李巖

（山東科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山東 青島 266590）

創(chuàng)新人才生態(tài)環(huán)境優(yōu)化研究

李巖

（山東科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山東 青島 266590）

創(chuàng)新人才培養(yǎng)的生態(tài)環(huán)境關(guān)系到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、成長和價(jià)值實(shí)現(xiàn)。如何優(yōu)化當(dāng)前創(chuàng)新人才培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境是此問題的關(guān)鍵，而在創(chuàng)新人才的社會物質(zhì)生態(tài)環(huán)境和人文生態(tài)環(huán)境中，應(yīng)重點(diǎn)抓住人文生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，構(gòu)建家庭、學(xué)校和社會三位一體的和諧環(huán)境，為創(chuàng)新人才提供良好的環(huán)境保障。

創(chuàng)新人才 生態(tài)環(huán)境 優(yōu)化策略

黨的十八大報(bào)告明確提出要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，加快建設(shè)國家創(chuàng)新體系。這無疑是我國謀求知識經(jīng)濟(jì)長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略考量，是當(dāng)下實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的時(shí)代要求。創(chuàng)新的最大承擔(dān)者是科技創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培育離不開適宜的人才生態(tài)環(huán)境。“種好梧桐樹，不愁鳳凰來”。優(yōu)化人才生態(tài)環(huán)境是推動(dòng)我國人力資源開發(fā)、加快我國創(chuàng)新人才體系建設(shè)的必然選擇。

一、問題的提出

進(jìn)入21世紀(jì)，自我國提出創(chuàng)新型人才戰(zhàn)略后，人才創(chuàng)新問題受到普遍關(guān)注。但目前我國創(chuàng)新人才的相關(guān)研究比較寬泛，且多停留于政策層面，缺少針對性。國外對創(chuàng)新型人才的研究更富于針對性，更傾向于創(chuàng)造性人格和創(chuàng)新精神的關(guān)聯(lián)性研究，鼓勵(lì)人才自由全面地發(fā)展，從而衍生出人才生態(tài)環(huán)境問題，這是學(xué)界近年來提出的一個(gè)富有建設(shè)性、生命力的嶄新課題。目前我國對于創(chuàng)新人才生態(tài)環(huán)境的研究尚處于起步階段，現(xiàn)有成果主要體現(xiàn)在對人才環(huán)境指標(biāo)體系、人才生態(tài)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)及人才生態(tài)環(huán)境建設(shè)的粗略探討上。我們應(yīng)以唯物辯證法與系統(tǒng)論為根本理論指導(dǎo)，著眼于創(chuàng)新體系的構(gòu)建，以提高創(chuàng)新人才生態(tài)環(huán)境研究的系統(tǒng)性和實(shí)效性?，F(xiàn)實(shí)告訴我們，我國目前僅僅是人口大國，人口資源的潛在優(yōu)勢尚未完全轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的人才優(yōu)勢，人才培養(yǎng)和人力資源開發(fā)還不能完全適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要。所以，注重良好的人才生態(tài)環(huán)境建構(gòu)，改變重物輕人的錯(cuò)誤觀念，以人為本，讓人才的創(chuàng)造性基于良好生態(tài)環(huán)境的有機(jī)土壤而得到最大限度的激發(fā)。

二、創(chuàng)新人才生態(tài)環(huán)境的系統(tǒng)化分析

唯物辯證法理論中的內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系原理對于我們分析人才培養(yǎng)環(huán)境體系的構(gòu)成問題具有借鑒意義。唯物辯證法認(rèn)為，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉，內(nèi)因是事物內(nèi)部的對立統(tǒng)一關(guān)系，即事物內(nèi)部的矛盾性，是事物發(fā)展的根本動(dòng)因。外因是事物之間的對立統(tǒng)一關(guān)系，即事物外部的矛盾性，是事物存在和發(fā)展的必要條件。這對哲學(xué)范疇揭示了事物發(fā)展變化的一般性規(guī)律，是人們分析和認(rèn)識事物的重要方法。對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系而言，主體的相關(guān)要素——與創(chuàng)新有關(guān)的意識、觀念、能力、人格等為內(nèi)因；而來自于社會、學(xué)校、家庭等相關(guān)環(huán)境的諸多因素則為外因，二者之間對立統(tǒng)一，構(gòu)成創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系。由此可見，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不僅受到自身因素的影響，還必然受到外部環(huán)境的影響。建設(shè)合理的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的外部環(huán)境，培育寬松自由、文明開放、友愛信任、充滿活力，創(chuàng)新主體與創(chuàng)新環(huán)境之間和諧相處的系統(tǒng)，是加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要因素。

任何主體創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)都需要以系統(tǒng)或環(huán)境作為土壤和載體，創(chuàng)新人才的培育以人才生態(tài)環(huán)境體系為有機(jī)土壤。生態(tài)原本是生物學(xué)概念，現(xiàn)代生態(tài)學(xué)追求人與自然的和諧共進(jìn)，著眼點(diǎn)是解決環(huán)境、資源、發(fā)展的問題，目的在于通過生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化，資源得到充分利用，實(shí)現(xiàn)最大的生態(tài)功能。借用生態(tài)學(xué)概念，人才生態(tài)環(huán)境指影響人才生存和發(fā)展的一切外界條件的總和［1］，是一個(gè)由眾多因素構(gòu)成的多層次、有機(jī)化的社會系統(tǒng)，主要包括社會物質(zhì)生態(tài)環(huán)境和社會人文生態(tài)環(huán)境。如果說物質(zhì)生態(tài)是人才發(fā)展的基礎(chǔ)性條件，那么人文生態(tài)就是人才發(fā)展的本原性、根本性因素，因?yàn)槿说谋举|(zhì)屬性在于社會性、思想性，這決定人的發(fā)展片刻也離不開，甚至越來越依賴于人文土壤的支撐。本著人文關(guān)懷的原則，探索培育、吸引、凝聚人才的生態(tài)環(huán)境建設(shè)之道，是新時(shí)期謀求人才發(fā)展的根本所在。人才生態(tài)環(huán)境是一個(gè)由眾多復(fù)雜因素構(gòu)成的社會系統(tǒng)，是一個(gè)完整的、有內(nèi)在規(guī)律的體系，人才生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化則是一個(gè)不斷化解社會矛盾、實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)和諧、趨向協(xié)同創(chuàng)新的持續(xù)過程。任何社會都不可能沒有矛盾，人類社會總是在矛盾運(yùn)動(dòng)中發(fā)展進(jìn)步。積極主動(dòng)地正視人才培養(yǎng)、開發(fā)和使用中的矛盾，化解矛盾，最大限度地增加和諧因素，最大限度地減少不和諧因素，不斷促進(jìn)人才生態(tài)環(huán)境建設(shè)。人才生態(tài)環(huán)境是一個(gè)大的系統(tǒng)，是一個(gè)有生命力的、可持續(xù)發(fā)展的有機(jī)系統(tǒng)，是一個(gè)需要實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡、趨向和諧的協(xié)同系統(tǒng)。我國人才生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化，首先是優(yōu)化社會物質(zhì)生態(tài)環(huán)境，但更重要的是加強(qiáng)人文生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)新人才制度建設(shè)、機(jī)制建設(shè)、社會風(fēng)氣建設(shè)等文化環(huán)境建設(shè)，密切社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境的有機(jī)聯(lián)系，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供最好的社會生態(tài)土壤。

三、創(chuàng)新人才生態(tài)環(huán)境優(yōu)化的體現(xiàn)

創(chuàng)新人才生態(tài)環(huán)境，體現(xiàn)在社會物質(zhì)生態(tài)環(huán)境和人文生態(tài)環(huán)境的有機(jī)結(jié)合上，從目前看，我國創(chuàng)新人才生態(tài)環(huán)境有了很大改善，尤其在社會物質(zhì)生態(tài)環(huán)境上進(jìn)步良多，無論是創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要的資金、基礎(chǔ)設(shè)施或他們的生活待遇、物質(zhì)保障，與改革開放前相比已經(jīng)有了天翻地覆的變化，在很多方面已不亞于發(fā)達(dá)國家。但我們創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要的人文環(huán)境卻相對落后，如教育體制、社會風(fēng)氣導(dǎo)向、文化建設(shè)等方面的問題，嚴(yán)重阻礙創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。有鑒于此，在創(chuàng)新人才養(yǎng)成過程中，社會各個(gè)部門應(yīng)該協(xié)調(diào)合作，高屋建瓴地從廣闊的視野和時(shí)代高度對創(chuàng)新人才培養(yǎng)人文環(huán)境的各個(gè)方面進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，使影響創(chuàng)新人才培養(yǎng)的各種人文環(huán)境因素良性互動(dòng)，形成和諧健康的以家庭為基礎(chǔ)、以學(xué)校為主體、以社會為導(dǎo)向的人文生態(tài)環(huán)境培養(yǎng)體系。只有人文生態(tài)環(huán)境與物質(zhì)生態(tài)環(huán)境高度協(xié)調(diào)，才能科學(xué)合理地配置創(chuàng)新人才培養(yǎng)資源，進(jìn)而形成全社會在創(chuàng)新人才培養(yǎng)各方面的良性循環(huán)機(jī)制。創(chuàng)新人才人文生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.家庭環(huán)境——?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)境

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：家庭教育是人才成長的第一塊基石，是學(xué)校教育和社會教育的前提和保障，一個(gè)家庭如果對孩子的培養(yǎng)健康而全面，注重孩子的早期創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)，對一個(gè)人順利成長為創(chuàng)造性人才有至關(guān)重要的作用。從古今中外許多人才的成長實(shí)例來看，家庭教育在人才早期心智培養(yǎng)方面的核心重要地位，是學(xué)校教育和社會教育無法代替的。

家長應(yīng)提高自身修養(yǎng)，學(xué)習(xí)教育理論，尊重教育規(guī)律，尤其樹立正確的教育觀，為孩子營造充滿自由、追求創(chuàng)造、快樂學(xué)習(xí)家庭氛圍，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和能力，使獨(dú)立思考、善于動(dòng)手、勇于表達(dá)等創(chuàng)新要素成為孩子的人格基因。首先，家長作為孩子最親近的第一任教師，責(zé)無旁貸地具有教育孩子的責(zé)任。家長要成為合格乃至優(yōu)秀的人生導(dǎo)師，就要努力為孩子樹立楷模，注意自己的一言一行對孩子都有不可低估的影響。所以，首先家長要時(shí)刻關(guān)注自己的言行，盡可能給孩子積極正面的影響；其次，社會對家庭教育要加強(qiáng)關(guān)注和引導(dǎo)，對父母的教育知識和方法等進(jìn)行宣傳、培訓(xùn)、表彰等，對成功的家庭教育案例進(jìn)行研究和推介；再次，家長要關(guān)注孩子的個(gè)性和興趣，積極正確地進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。個(gè)性和興趣是創(chuàng)新的源頭，許多孩子之所以后來成長為創(chuàng)新型人才，實(shí)際上得益于家長對其個(gè)性和興趣的從小發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。由此可見，家庭教育是孩子健康成長和發(fā)展的重要載體和初始土壤，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最溫暖和最美好的搖籃。

2.學(xué)校環(huán)境——?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)的核心環(huán)境

學(xué)校教育環(huán)境是環(huán)境中影響人才成長的核心因素，是全面提高人才創(chuàng)新素質(zhì)的主體環(huán)境。學(xué)校環(huán)境既包括校園的硬件設(shè)施、綠化美化、周邊環(huán)境，又包括學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、規(guī)章制度、社會影響及校園文化活動(dòng)等。創(chuàng)新人才成長表現(xiàn)的各種知識和能力，特別是創(chuàng)新思維的塑造大多是在學(xué)校完成的，離不開學(xué)校環(huán)境的浸潤陶染，因此，學(xué)校環(huán)境的創(chuàng)新是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重中之重。

學(xué)校應(yīng)以養(yǎng)成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)為出發(fā)點(diǎn)和宗旨，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長和培養(yǎng)健康獨(dú)立的個(gè)性，使學(xué)生在良好寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長，以促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在學(xué)生成長過程中，教師扮演著不可替代的重要角色，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和各種文化活動(dòng)，重視因材施教人才教育規(guī)律，實(shí)行啟發(fā)式、引導(dǎo)式、討論式、自助式等多元教學(xué)方法，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成善于思考、獨(dú)立思考、創(chuàng)新思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并把動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合起來，使創(chuàng)新思考、創(chuàng)新活動(dòng)有機(jī)融合，并經(jīng)過長期陶冶最后內(nèi)化為學(xué)生自身的品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該重視校園文化活動(dòng)建設(shè)，充分發(fā)揮它們在開拓創(chuàng)新思維和提高綜合素質(zhì)方面的作用，倡導(dǎo)開展多種文化社團(tuán)和興趣小組，開展豐富多彩、積極向上、益智怡情的各種校園文藝活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的靈感，訓(xùn)練學(xué)生的思維，磨煉學(xué)生的意志，通過這些多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新智慧。

3.社會環(huán)境——?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)的導(dǎo)向環(huán)境

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是全社會的責(zé)任，需要全社會的共同努力。首先，創(chuàng)新人才成長與生存需要全社會的共同關(guān)心和支持，社會要形成充滿創(chuàng)新觀念、重視創(chuàng)新人才、尊重創(chuàng)新人才、支持創(chuàng)新人才的氛圍，這樣，人才的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)新產(chǎn)品才能有真正實(shí)現(xiàn)的土壤。使那些有利于社會發(fā)展進(jìn)步的創(chuàng)新思想得到鼓勵(lì)、創(chuàng)新活動(dòng)得到支持、創(chuàng)新成果得到肯定，尤為重要的是，通過整個(gè)社會對創(chuàng)新的社會價(jià)值及其意義的從物質(zhì)層面到精神層面的全面肯認(rèn)，促使創(chuàng)新追求逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣蓡T的人生理想、目標(biāo)、價(jià)值，并轉(zhuǎn)化為追求創(chuàng)新的行為。

根據(jù)創(chuàng)新人才發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，黨中央、國務(wù)院頒布了《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)對于實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)目標(biāo)的重要性，提出人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，因此我們要切實(shí)做好人才工作，加快人才建設(shè)步伐，尤其重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。全社會要形成一種共識，那就是積極培養(yǎng)人才、愛惜人才，為人才培養(yǎng)提供良好的成長環(huán)境，使各類人才在創(chuàng)業(yè)道路上都能大顯身手。確立明確而一貫的社會導(dǎo)向，及時(shí)表彰優(yōu)秀創(chuàng)新人才，創(chuàng)造健康的尊重人才、鼓勵(lì)創(chuàng)新的社會輿論環(huán)境，進(jìn)而成為社會的共同意識。同時(shí)，圍繞創(chuàng)新人才建立科學(xué)、合理的制度環(huán)境。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先需要制度保障，既需要建立科學(xué)的培養(yǎng)制度，又需要建立合理的管理與服務(wù)制度。國家要落實(shí)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，要有長遠(yuǎn)眼光，不能急功近利，要加大對人才培養(yǎng)的投資力度，注重人才的全面建設(shè)，既要重視高端人才的培養(yǎng)和支持，更要從人才成長的基礎(chǔ)抓起，以百年樹人的深遠(yuǎn)思維培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。各部門、各領(lǐng)域都要大膽改革創(chuàng)新人才管理體制，從實(shí)際出發(fā)，對人才的使用和管理要不拘一格，激發(fā)人才創(chuàng)新活力。另外，全社會還要大力培養(yǎng)適合人才成長的健康文化環(huán)境，把一些低俗、庸俗、惡俗的文化垃圾清理出去，在社會文化生態(tài)上為人才創(chuàng)新提供一個(gè)清新舒暢、適情怡性的環(huán)境。

綜上所述，創(chuàng)新人才生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化是一項(xiàng)社會化大工程，需要全社會攜手同心共同迎接這個(gè)挑戰(zhàn)。我們應(yīng)認(rèn)識到創(chuàng)新人才生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化是關(guān)系人才培養(yǎng)、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的大問題，是中華民族復(fù)興、實(shí)現(xiàn)中華民族再次騰飛的強(qiáng)大助推器。只有培養(yǎng)出一代又一代真正的創(chuàng)新人才，我們才能擁有光輝燦爛的明天。

［1］朱達(dá)明.人才生態(tài)環(huán)境建設(shè)策略［J］.理論前沿，2004（6）:57-59.