陳晶

（蘇州大學(xué) 陽澄湖校區(qū) 團(tuán)委，江蘇 蘇州 215137）

全民閱讀背景下的農(nóng)民工子女閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

陳晶

（蘇州大學(xué) 陽澄湖校區(qū) 團(tuán)委，江蘇 蘇州 215137）

農(nóng)民工子女是近年來高校志愿服務(wù)的重點(diǎn)群體之一，在農(nóng)民工子女幫扶的過程中，高校志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)也對他們的閱讀狀況等受教育狀況十分關(guān)注。引導(dǎo)農(nóng)民工子女好讀書、讀好書，通過提供豐富的閱讀資源、引導(dǎo)閱讀內(nèi)容、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣等方面，切實(shí)改善農(nóng)民工子女的閱讀現(xiàn)狀，助力農(nóng)民工子女成長成才。

全民閱讀 農(nóng)民工子女 閱讀現(xiàn)狀

2010年5月4日，“共青團(tuán)關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)”在全國范圍啟動(dòng)。該行動(dòng)旨在為“隨父母進(jìn)入城市的農(nóng)民工子女和留在農(nóng)村的農(nóng)民工子女”［1］提供貼近他們實(shí)際需求的志愿服務(wù)，活動(dòng)內(nèi)容重點(diǎn)圍繞“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、親情陪伴、感受城市、自護(hù)教育、愛心捐贈(zèng)”［2］。各級(jí)共青團(tuán)組織積極響應(yīng)團(tuán)中央號(hào)召，深入開展農(nóng)民工子女結(jié)對幫扶行動(dòng)?；顒?dòng)推進(jìn)過程中，服務(wù)內(nèi)容也在不斷拓展，在滿足農(nóng)民工子女基本生存、教育物質(zhì)條件保障的基礎(chǔ)上，開始關(guān)注農(nóng)民工子女受教育狀況、心理健康狀況、幸福指數(shù)等成長、成才方面的內(nèi)容，使他們得到更多的關(guān)愛。關(guān)愛農(nóng)民工子女行動(dòng)應(yīng)關(guān)注農(nóng)民工子女的閱讀狀況，其中課外閱讀，是豐富孩子們精神追求、提升他們文化素養(yǎng)、幫助他們修身養(yǎng)性的重要方法。本文基于對農(nóng)民工子女閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，借此分析農(nóng)民工子女的受教育狀況和素質(zhì)教育現(xiàn)狀，為農(nóng)民工子女的教育提供借鑒。

一、全民閱讀立法

全民閱讀立法在國際社會(huì)早有先例，“如美國的《不讓一個(gè)孩子落后法案》（2002）、日本的《關(guān)于推進(jìn)兒童讀書活動(dòng)的法律》（2001）、韓國的《讀書文化振興法》（2009）、俄羅斯的《民族閱讀大綱》（2012）等，都以立法形式保障國民閱讀能力的提高”［3］。

在我國，全民閱讀立法也在逐步推進(jìn)，全民閱讀立法一度列入2013年國家立法工作計(jì)劃，而江蘇省、深圳市更是走在了閱讀立法的前列。2014年，江蘇省實(shí)質(zhì)進(jìn)行全民閱讀立法，將每年的4月23日定為全民閱讀日。

對于閱讀立法，在社會(huì)上也一度引起爭議，有人認(rèn)為閱讀不能簡單靠法律約束。筆者認(rèn)為閱讀立法頒布的意義在于：一是應(yīng)對當(dāng)前的形勢，人們生活節(jié)奏加快，加之新媒體的沖擊，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀越來越遠(yuǎn)離人們的生活?？觳臀幕剂酥鲗?dǎo)，它講求的是速讀，人們在閱讀時(shí)留在腦海的更多的是文字的碎片。二是閱讀的意義重大，它對于提高人的素養(yǎng)，陶冶情操，提升知識(shí)水平都必不可少。因此，全民閱讀立法是倡導(dǎo)民眾閱讀的一種良好方式。三是從目前的立法看，閱讀立法多是對促進(jìn)閱讀的政府行為做了明確的規(guī)定，如加強(qiáng)公共圖書館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、保證圖書資源等，這給全民閱讀提供了基礎(chǔ)保證。因此，全民閱讀立法應(yīng)該是從基礎(chǔ)設(shè)施等方面給全民閱讀提供物質(zhì)基礎(chǔ)保障。

二、農(nóng)民工子女閱讀狀況調(diào)研

全民閱讀立法在全國范圍的推進(jìn)，對農(nóng)民工子女閱讀無疑也是一種促進(jìn)。那么農(nóng)民工子女閱讀現(xiàn)狀怎樣呢？筆者對蘇州大學(xué)陽澄湖校區(qū)團(tuán)委駐地所在的相城區(qū)農(nóng)民工子弟學(xué)校如社會(huì)實(shí)踐基地焱陽小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行了走訪，并利用7月份赴浙江麗水市黃村鄉(xiāng)關(guān)愛留守兒童活動(dòng)，對當(dāng)?shù)氐牧羰刈优ㄟ^訪談、填寫調(diào)查問卷的形式進(jìn)行調(diào)研。本次走訪、調(diào)研對象既有隨城務(wù)工農(nóng)民工子女，又有留守農(nóng)民工子女。問卷內(nèi)容主要針對小學(xué)生的課外閱讀狀況，具體包括閱讀內(nèi)容、閱讀習(xí)慣、閱讀興趣等展開了調(diào)研和訪談，并隨機(jī)抽取其中145份有效問卷進(jìn)行分析，得出如下結(jié)論。

（一）閱讀數(shù)量、閱讀時(shí)間少、圖書資源少、父母督促少。

通過抽樣分析發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民工子女的閱讀數(shù)量、閱讀時(shí)間都難以保證，而就客觀條件來看，也確實(shí)存在占有的圖書資源少、父母督促少的現(xiàn)狀。

閱讀時(shí)間少：關(guān)于閱讀時(shí)間的調(diào)查中，選擇雙休日進(jìn)行閱讀的為42%，午間休息的為19%，晚上睡前一段時(shí)間的為27%，其他的為12%。有閱讀習(xí)慣的抽樣對象中，每天能確保15分鐘左右時(shí)間花在閱讀上的為24%，30分鐘以上的為51%，一小時(shí)的占到24%。

閱讀數(shù)量少：抽樣顯示，一學(xué)期能閱讀1-2本課外讀物的同學(xué)占19%，3-5本的為45%，6-10本的為19%，更多地為17%，可見大多數(shù)同學(xué)課外閱讀量較少。

閱讀資源少：關(guān)于農(nóng)民工子女能否主動(dòng)去書店、圖書館等文化設(shè)施閱讀或購買的調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)常去逛書店的占24%，偶爾去的占53%，不太去的占23%。經(jīng)常去學(xué)校圖書館借書的占17%，偶爾去的38%，不太去的占45%?？梢姡瑢W(xué)生主動(dòng)利用公共圖書資源的意識(shí)比較薄弱。

師長督促少：教師、家長的督促與城市父母比相對較少。受訪對象中，32%的農(nóng)民工子女表示老師會(huì)經(jīng)常布置課外閱讀任務(wù)，有時(shí)會(huì)的為41%，很少布置的為27%。父母會(huì)否經(jīng)常督促進(jìn)行課外閱讀，經(jīng)常督促的僅占36%，偶爾提醒的為46%，不管的為18%。父母在家有閱讀的習(xí)慣嗎？“有，我們有時(shí)會(huì)一起看書報(bào)”的為26%；“偶爾有”的為48%，“從來沒有的事”的為26%。

（二）閱讀質(zhì)量不高，閱讀內(nèi)容有待調(diào)整

調(diào)查取樣中，農(nóng)民工子女課余時(shí)間閱讀較多的書分列前三位的是“腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書”、文學(xué)書，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書。而家中書柜存放種類最多的書籍由多到少依次為“與學(xué)習(xí)有關(guān)的復(fù)習(xí)資料”、作文書、各種漫畫、老師推薦的中外名著、小說。由此可見，課外閱讀內(nèi)容很大程度上一是受限于應(yīng)試壓力；二是閱讀層次不高，受訪對象更偏向于娛樂性閱讀，對經(jīng)典名著閱讀、人文類、科普類書籍主動(dòng)閱讀需要提高；三是父母或者親戚朋友選購書籍的層次有待提高，以給孩子提供閱讀內(nèi)容的引導(dǎo)。

（三）閱讀習(xí)慣有待養(yǎng)成，閱讀方式方法有待改進(jìn)。

閱讀習(xí)慣有待養(yǎng)成：抽樣對象中，32%的同學(xué)表示非常喜歡課外閱讀，45%的表示比較喜歡，20%的表示一般，3%的表示不怎么喜歡，可見絕大多數(shù)同學(xué)對課外閱讀還是有興趣的。那么閱讀時(shí)間能保證嗎？抽樣調(diào)查顯示，部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。每天都能安排一定時(shí)間閱讀的農(nóng)民工子女占到采樣對象的30%，“有時(shí)讀”的為54%，“很少讀”的為13%，也有3%的同學(xué)表示“不怎么喜歡讀”。經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書的情況的為24%，有時(shí)的為60%，沒有的為16%。

閱讀方式方法有待改進(jìn)：抽樣對象中，68%的農(nóng)民工子女認(rèn)為老師布置課外閱讀任務(wù)，比如做讀書筆記“很好，可以把我閱讀的內(nèi)容做個(gè)記錄，也能提高閱讀效率”，20%的“不喜歡，認(rèn)為沒有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成”，7%的“基本沒有閱讀的習(xí)慣，我都是隨便摘錄一些應(yīng)付作業(yè)的”，其他的占5%。“有寫讀書筆記的習(xí)慣，并能經(jīng)常寫的”農(nóng)民工子女占38%，有時(shí)會(huì)寫的為40%，22%的基本不寫。高達(dá)49%的受訪學(xué)生認(rèn)為老師有必要在學(xué)校教課外閱讀的方法，14%的學(xué)生則認(rèn)為完全沒有必要，另有15%的學(xué)生認(rèn)為“有些書比如長篇小說之類的最好能介紹一下”。

三、農(nóng)民工子女閱讀現(xiàn)狀原因分析

農(nóng)民工子女生活在城市，但是他們的教育狀況與城市孩子比，受限于戶籍、學(xué)區(qū)、經(jīng)濟(jì)狀況、父母文化程度等因素。

（一）受限于城市戶籍、學(xué)區(qū)制度。

鑒于來城務(wù)工的農(nóng)民工大多沒有取得所在城市戶籍，按照入學(xué)制度，他們的孩子不能與城市孩子一起進(jìn)入公辦學(xué)校受教育。但是近年來，我們也看到農(nóng)民工的各項(xiàng)權(quán)益越來越受到保護(hù)，因此，農(nóng)民工子弟學(xué)校成了大多數(shù)的選擇。這些孩子家庭背景相似，父母對孩子的教育理念也基本相同。

（二）父母對閱讀的重視程度與城市父母有差異

一是受限于父母的文化層次，他們對子女閱讀的重視程度不夠。他們更關(guān)心的是孩子的學(xué)業(yè)成績，因此，在個(gè)人素養(yǎng)提升方面，農(nóng)民工對子女的期待與城市父母對孩子的期許、投入有落差。二是受限于農(nóng)民工的作息時(shí)間。農(nóng)民工務(wù)工時(shí)間三班倒、單休的現(xiàn)狀，讓農(nóng)民工無法保證時(shí)間、精力進(jìn)行親子閱讀，哪怕是單純的陪伴也較少。當(dāng)然，也要看到，雖然跟隨父母外出務(wù)工的農(nóng)民工子女閱讀狀況等方面與城市的孩子有落差，但是因?yàn)檗r(nóng)民工子弟學(xué)校坐落在城市，就讀的學(xué)生比留守兒童有稍好的條件，加之在父母身邊，比在農(nóng)村留守隔代撫養(yǎng)條件也稍好些。

（三）受限于農(nóng)民工子弟學(xué)校的辦學(xué)條件。

就目前的農(nóng)民工子弟學(xué)校辦學(xué)條件看，首先資金投入和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面比較薄弱，因此像校園圖書館這一學(xué)生閱讀的重要場所，部分學(xué)校不能提供，部分學(xué)校圖書館的館藏?cái)?shù)目年代比較久，藏書量也較少。其次，班級(jí)人數(shù)太多，教室沒有多余的空間可以放置圖書。最后，影響學(xué)生閱讀的因素之一是學(xué)生想看書但是有時(shí)作業(yè)太多沒時(shí)間看，因此教師的教學(xué)理念有待更新。

（四）受限于快節(jié)奏的時(shí)代背景。

當(dāng)代社會(huì)，新媒體時(shí)期，電子產(chǎn)品如電視、電腦、手機(jī)等對人們的生活方式影響深遠(yuǎn)?？旃?jié)奏的生活方式，使得人們越來越多的人沉溺于電子游戲、電視節(jié)目、動(dòng)畫片等短、平、快的休閑方式，人們越來越遠(yuǎn)離傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，這在一定程度上也影響孩子們對閱讀的價(jià)值判斷。

四、改善現(xiàn)狀的對策

全民閱讀立法的推進(jìn)不是一蹴而就的，而學(xué)生閱讀狀況的改善也不是一朝一夕的，在對學(xué)生進(jìn)行閱讀引導(dǎo)的過程中，重中之重是引導(dǎo)孩子們“好讀書”與“讀好書”。

（一）好讀書。

1.政府與社會(huì)大力支持，通過全方位的公共文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)給農(nóng)民工子女提供豐富的閱讀資源。

保證地方圖書館、社區(qū)圖書館、學(xué)校圖書館等公共文化基礎(chǔ)設(shè)施的全覆蓋。以學(xué)校為例，一是保證學(xué)校圖書館的開放時(shí)間，館藏?cái)?shù)量，按照要求每年都投入資金，適時(shí)補(bǔ)充適合孩子們的新書目。為方便借閱，還可在教室開設(shè)圖書角，圖書角的圖書的來源一是大家可以把自己的書帶到學(xué)校來分享，二是學(xué)校可以讓每個(gè)班級(jí)訂閱1-2種報(bào)紙雜志。

2.在社會(huì)上形成閱讀氛圍，家長傾心關(guān)注，提高閱讀興趣，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣。

全社會(huì)營造全民閱讀氛圍。一是社會(huì)風(fēng)氣的引導(dǎo)。如中央電視臺(tái)科教頻道《讀書》欄目《我的一本課外書》節(jié)目的錄播，在青少年中倡導(dǎo)閱讀風(fēng)尚。二是家長高度重視，提高閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提供盡可能多的閱讀機(jī)會(huì)，保證閱讀時(shí)間；家長借閱或者購買適合他們閱讀的書籍。三是共青團(tuán)組織等社會(huì)志愿者、公益活動(dòng)要關(guān)注農(nóng)民工子女閱讀狀況，如蘇州大學(xué)惠寒學(xué)校定向捐贈(zèng)圖書就是一種好的形式。

（二）讀好書。

1.教師對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。

學(xué)生的健康成長，離不開優(yōu)秀書籍的引導(dǎo)。而孩子們處于這個(gè)年齡階段，有時(shí)并不能分辨書籍質(zhì)量，因此教師要承擔(dān)起對學(xué)生閱讀內(nèi)容指導(dǎo)、閱讀方法指導(dǎo)的重任。

（1）閱讀內(nèi)容的指導(dǎo)——開列書單。

新教育的倡導(dǎo)者朱永新教授團(tuán)隊(duì)，開列了中小學(xué)課外閱讀書單。各學(xué)校可以根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，向?qū)W生推薦這些書目。閱讀內(nèi)容要豐富，既有經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀，又能有歷史、地理、人文、科普等方面書籍的閱讀。

（2）閱讀方法的指導(dǎo)——讀書筆記。

有了好書，怎樣才能進(jìn)行有效閱讀呢？閱讀方法很重要。教師也要教會(huì)學(xué)生，在閱讀過程中，怎樣利用有限的時(shí)間獲取最大量的知識(shí)養(yǎng)分。閱讀方法的指導(dǎo)，首先要教會(huì)學(xué)生精讀和略讀兩種方法。其次要教會(huì)學(xué)生做好讀書筆記，記錄讀書心得。

2.校園里多開展讀書交流活動(dòng)。

在語文等基礎(chǔ)課程教學(xué)中，相關(guān)教師要鼓勵(lì)學(xué)生課后拓展閱讀。通過興趣小組、讀書心得評(píng)比、制作手抄報(bào)等形式定期交流、展出閱讀心得。每年訂閱有助于學(xué)生閱讀拓展的報(bào)紙雜志，讓學(xué)生利用在校的課余時(shí)間進(jìn)行零星閱讀。65%的受訪對象表示喜歡同學(xué)推薦課外讀物，52%的抽樣對象表示喜歡和同伴一起看書。因此學(xué)校要定期開展讀書交流活動(dòng)，如讀書漂流、閱讀心得征文等，讓同學(xué)們相互推薦好的書籍，提高閱讀興趣。

五、結(jié)語

閱讀狀況的改善是個(gè)社會(huì)化的問題，農(nóng)民工子女閱讀狀況的改善需要社會(huì)、家長、學(xué)校形成合力，共同為農(nóng)民工子女的閱讀提供良好的閱讀氛圍、充足的閱讀資源，并在閱讀習(xí)慣、閱讀方法方面給予全方位的引導(dǎo)，提高農(nóng)民工子女的閱讀興趣和素養(yǎng)，助力農(nóng)民工子女成長成才。

［1］共青團(tuán)中央.關(guān)愛農(nóng)民工子女品牌項(xiàng)目［N/OL］.中國青年志愿者網(wǎng).http://zgzyz.cyol.com/static/ZYZYZobject.html.

［2］共青團(tuán)中央.關(guān)愛農(nóng)民工子女品牌項(xiàng)目［N/OL］.中國青年志愿者網(wǎng).http://zgzyz.cyol.com/static/ZYZYZobject.html.

［3］張清俐.全民閱讀立法存難點(diǎn)［N］.中國社會(huì)科學(xué)報(bào),第496期［2013-09-02］.

基金：全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)《90后農(nóng)民工職業(yè)能力培養(yǎng)路經(jīng)研究》（課題編號(hào)DJA110199）。