楊玲霞

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒園；校園文化；制度；

環(huán)境；團(tuán)隊(duì)；活動

〔中圖分類號〕 G618

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

04—0024—01

幼兒園良好的校園文化，有益于增強(qiáng)幼兒園軟實(shí)力，培植和深化辦園特色，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效、民主和諧的幼兒園管理機(jī)制，凈化、綠化、美化、趣化校園環(huán)境，形成以人為本，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的育人模式，營造向上、健康的校園文化精神氛圍，激發(fā)教職工理性平和的陽光心態(tài)，推動校園文化內(nèi)涵發(fā)展。

一、培育剛?cè)岵?jì)、助推效能的制度文化

1.弘揚(yáng)主流文化，營造良好氛圍。樹立并體現(xiàn)人本與科學(xué)相融的管理理念，廣泛征求教職工意見，不斷健全完善各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范校園各項(xiàng)管理工作及教職工考核制度，讓規(guī)章制度成為大家認(rèn)可、自覺遵守的制度。通過開展師德風(fēng)暴行動等活動引導(dǎo)教師，倡揚(yáng)主流文化和價(jià)值觀，創(chuàng)造一個有著較強(qiáng)凝聚力、戰(zhàn)斗力的精干團(tuán)隊(duì)，形成“牽著手教育、蹲下來交流”的優(yōu)良教風(fēng)，引導(dǎo)全園上下形成濃郁和諧的干事創(chuàng)業(yè)基調(diào)和奮發(fā)有為、精益求精的校園精神。

2.形成務(wù)實(shí)制度，實(shí)施互動管理。成立校園文化建設(shè)工作小組，凝心聚力做好校園文化建設(shè)工作。管理人員要經(jīng)常深入教育保育第一線，實(shí)施互動式的情境管理，注重捕捉教師的工作行為，認(rèn)真傾聽他們的想法與心聲，合理地分析，然后用情與理并舉引導(dǎo)教師，使得剛性的制度成為全園上下共同的價(jià)值追求，促使教師學(xué)會觀察、學(xué)會分析、學(xué)會反思、自覺自主，以此達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)與教師互相取長補(bǔ)短和共同進(jìn)步的效果。

二、培育內(nèi)涵精深、與時俱進(jìn)的環(huán)境文化

1.打造優(yōu)質(zhì)環(huán)境，發(fā)揮隱形功效。在校園文化多年積淀基礎(chǔ)上進(jìn)一步營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中，隨時隨地感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導(dǎo)美的行為、得到美的升華，強(qiáng)化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能。在校園環(huán)境的規(guī)劃上體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，具有幼兒特色；巧妙設(shè)計(jì)各景點(diǎn)，做到花草樹木布局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過；各種管線統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設(shè)，校園干凈、整潔，活動室窗明幾凈，布置典雅。

2.提煉標(biāo)識文化，提升品牌形象。校園內(nèi)各種提示牌、校園綠化地帶、閱報(bào)欄、圖書架、宣傳欄、圍墻上的大型墻壁畫等不斷與時俱進(jìn)，使之能充分顯示幼兒園的辦園理念、思想和人文特色。加強(qiáng)幼兒園網(wǎng)站建設(shè)及園報(bào)的編印工作，班級建立QQ群，讓其成為宣傳、教育、溝通的窗口和紐帶，有效樹立幼兒園良好的教育形象。

三、培育德藝雙馨、持續(xù)發(fā)展的團(tuán)隊(duì)文化

1.加強(qiáng)心態(tài)教育，切實(shí)以德立身。在校園內(nèi)弘揚(yáng)核心價(jià)值觀和主流師德文化。及時發(fā)現(xiàn)和糾正教師中“老”、“?！?、“懈”、“躁”等工作狀態(tài)和不良行業(yè)思維，在幼兒園形成求真務(wù)實(shí)、追求卓越的風(fēng)尚，不圖虛榮，不做虛事，一心一意追求辦學(xué)實(shí)力的提高。

2.堅(jiān)持崗位練兵，提高專業(yè)素質(zhì)。落實(shí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》理念，加強(qiáng)教育活動組織能力、監(jiān)控能力、指導(dǎo)能力等教育能力的修煉，在活動中把握幼兒情緒表現(xiàn)、心理需要、能力水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行。積極構(gòu)建園本課程，挖掘本土及本區(qū)域文化，形成園本特色，在實(shí)施和構(gòu)建園本課程的過程中提高教師的專業(yè)素質(zhì)及水平。

四、培育載體豐富、師幼雙贏的活動文化

1. 優(yōu)化教育模式，落實(shí)科學(xué)保教。通過預(yù)設(shè)課程、活動課程、生成課程等各種手段，尊重幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，開展五大領(lǐng)域教育活動；扎實(shí)開展“綠色校園”、 “陽光校園”、“快樂校園”等特色校園創(chuàng)建，開展感恩教育、藝術(shù)教育、科普教育等系列教育活動，形成亮點(diǎn)，打造特點(diǎn)；組織開展校園藝術(shù)節(jié)、趣味運(yùn)動會、手工制作、經(jīng)典誦讀、綠色童謠傳唱等校園特色活動，讓每一個幼兒參與進(jìn)來感受到成功與進(jìn)步，促進(jìn)幼兒多元發(fā)展。

2.重視家園合作，形成共育合力。建立與家長無縫對接工作思路，開展富有實(shí)效的家長活動，如專題講座、家長開放日、家園同樂等，形成家長工作常規(guī)化。積極與社區(qū)聯(lián)系配合，通過多種形式向社會宣傳科學(xué)育兒理念，對0-3歲嬰幼兒家庭開展早教服務(wù)，推動終身教育的服務(wù)，對社區(qū)家長育兒知識的服務(wù)等，拓寬幼兒園教育面。爭取社會力量對學(xué)前教育的支持。

3.依托品牌優(yōu)勢，形成教育亮點(diǎn)。充分發(fā)揮省級示范園品牌優(yōu)勢，維護(hù)品牌形象，突破發(fā)展瓶頸，積極探索并創(chuàng)建具有幼兒特色的教育新模式，管理新思路，服務(wù)新舉措，形成鮮明的教育亮點(diǎn)。

編輯：蔡揚(yáng)宗endprint