譚清川，梁 健，張有剛

(1.長春師范大學(xué)體育學(xué)院，吉林長春130032；2.吉林省長春市137中學(xué)，吉林長春130052；3.長春市11高中，吉林長春130023)

長春市中小學(xué)體操課程開設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

譚清川1，梁 健2，張有剛3

(1.長春師范大學(xué)體育學(xué)院，吉林長春130032；2.吉林省長春市137中學(xué)，吉林長春130052；3.長春市11高中，吉林長春130023)

本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法，對長春市41所中學(xué)小學(xué)體育課中的體操教學(xué)現(xiàn)狀展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)體操課程開設(shè)的影響因素，為中小學(xué)當(dāng)前體操教學(xué)的發(fā)展提供合理化建議和理論指導(dǎo)。

長春市；中小學(xué)；體操課程；開設(shè)現(xiàn)狀

黨的十八大報告為教育發(fā)展描繪了宏偉的藍(lán)圖，對教育工作者提出了非常明確的要求[1]。體操教學(xué)在中小學(xué)體育的發(fā)展中起著積極的作用，并具有深刻的影響。我國中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)整體下降，身體心理素質(zhì)、生理機(jī)能、身體形態(tài)等發(fā)展不均衡。體操運(yùn)動能有效地擴(kuò)大中小學(xué)學(xué)生的肢體活動范圍，提高身體各器官的功能，促進(jìn)學(xué)生的生長發(fā)育，并培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。針對目前中小學(xué)體操教學(xué)的實際狀況和弊端，制定適當(dāng)?shù)捏w操教學(xué)內(nèi)容，能為中小學(xué)體操教學(xué)的迅速發(fā)展提供一定的理論基礎(chǔ)[2]。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以長春市41所中小學(xué)體操課程開展情況為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱10多年來關(guān)于體操課程教學(xué)的資料文獻(xiàn)，瀏覽體操方面的書籍和論文。

1.2.2 問卷調(diào)查法

在長春市中小學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷，對長春市41所中小學(xué)體育課情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷 200份，回收 189份，回收率為 94.5%。其中有效問卷186份，有效率為93%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

運(yùn)用Excel軟件，對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 長春市中小學(xué)體操課程開設(shè)現(xiàn)狀

在調(diào)查的41所長春市中小學(xué)校中，開設(shè)全部體操課程的學(xué)校幾乎沒有；開設(shè)部分體操課程的學(xué)校有27所，占65.9%；不能開設(shè)體操課程的學(xué)校有14所，占34.1%。從中可以看出中小學(xué)體操課程開設(shè)弱化趨勢比較明顯。

2.2 長春市中小學(xué)體操教學(xué)的內(nèi)容

在186份調(diào)查問卷中，體操課程主要內(nèi)容是隊形與隊列的，占34.9%；體操課程主要內(nèi)容為廣播操的，占26.3%；體操課程主要內(nèi)容是跳繩的，占13.4%；體操課程主要內(nèi)容是單杠的，占9.1%；體操課程主要內(nèi)容是雙杠的，占8.6%。輕器械體操內(nèi)容的種類很多，長春市中小學(xué)體操教學(xué)中利用最多的是跳繩，主要由學(xué)生自帶。器械體操的教學(xué)需要相對安全的保護(hù)措施，如手翻、空翻類技巧動作教學(xué)需要墊子保護(hù)；單杠的回環(huán)類動作教學(xué)需要海綿坑保護(hù)；雙杠倒立和擺動類動作教學(xué)對學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)有較高的要求；跳箱的騰躍類動作教學(xué)需要學(xué)生具備勇氣和膽量。這些具有一定危險性和難度的競技類體操教學(xué)，往往不是中小學(xué)體育教師的首選教學(xué)內(nèi)容。

2.3 長春市中小學(xué)體操設(shè)施場館短缺

調(diào)查顯示，長春市41所中小學(xué)中有體育場館的為20多所。在這20多所學(xué)校中，只有技巧運(yùn)動教學(xué)的簡單器械，如體操墊，基本沒有單杠、雙杠、跳馬等體操設(shè)施。造成這種現(xiàn)象的原因主要有：首先，器械體操的危險性很大，對學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)要求很高，教學(xué)難于普及；其次，體操沒有被納入體育達(dá)標(biāo)項目，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，對場地、器材的投入很少。另外，現(xiàn)有體操場地的利用率不高，主要表現(xiàn)在：對現(xiàn)有體操場地的維修管理不善，致使暴露在室外的單杠、雙杠等器械銹漬斑斑、損壞嚴(yán)重；對現(xiàn)有的器械場地利用率不高[3]。

2.4 長春市中小學(xué)體育教師對《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解誤區(qū)

中小學(xué)學(xué)生的速度、柔韌等身體素質(zhì)較以前有很大提高，但在力量素質(zhì)、吃苦耐勞等方面卻大大下降，原有的教學(xué)內(nèi)容已不能滿足教學(xué)的需要。中小學(xué)體育教師對參考教材的依賴明顯，教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握難免會出現(xiàn)偏差，這將直接影響體操教學(xué)[4]。很多中小學(xué)體育教師將愉悅式體育教學(xué)片面地理解為放羊式的體育教學(xué)。難度高、危險大的體操教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)大綱中已被刪除。這些現(xiàn)象造成體操教學(xué)內(nèi)容不能真正地被納入課堂，大大影響了體操教學(xué)課程在中小學(xué)的開展[5]。

2.5 長春市中小學(xué)體操教師對競技體操與非競技體操的區(qū)分模糊

在調(diào)查的長春市中小學(xué)體育教師186人中，對競技性體操和非競技性體操的區(qū)別這一問題，有68.8%的教師能夠區(qū)分，有31.2%的教師不是很清楚。這說明還有很多教師的認(rèn)識需要提高。

2.6 影響長春市中小學(xué)體操課程開設(shè)的因素

在調(diào)查問卷中，關(guān)于影響長春市中小學(xué)體操課程開設(shè)的因素選項，認(rèn)為影響因素是場地器材的，占29.6%；認(rèn)為影響因素是學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的重視程度的，占23.1%；認(rèn)為影響因素是學(xué)生身體素質(zhì)的，占14.5%；認(rèn)為影響因素是體操教學(xué)內(nèi)容的，占14.0%；認(rèn)為影響因素是教師水平及教學(xué)方法的，分別占11.3%和7.5%。體操動作對場地要求較高，各種空翻類和手翻類動作、單杠的回環(huán)類動作、雙桿的倒立等專業(yè)性很強(qiáng)，危險性較大，需要學(xué)校投入大量資金，為教學(xué)提供有力保障。

2.7 長春市中小學(xué)體操課程教學(xué)出現(xiàn)弱化趨勢

2.7.1 中小學(xué)學(xué)生家長的因素

目前中小學(xué)生多為獨(dú)生子女，其家長出于對學(xué)生身體健康的考慮，不贊成學(xué)校開展容易造成身體傷害的體操教學(xué)，這無形中給教師造成一定的壓力。

2.7.2 中小學(xué)學(xué)生的自身條件

中小學(xué)生從小缺乏體育鍛煉，學(xué)習(xí)壓力大，其協(xié)調(diào)性、力量、耐力等身體素質(zhì)均呈現(xiàn)下降趨勢。他們的健身意識淡薄，自控力、意志力較弱，這些都不利于體操教學(xué)的有效開展。

2.7.3 中小學(xué)校對“健康第一”教學(xué)改革思想的理解有偏差

新課程改革主要是在“健康第一”的指導(dǎo)思想下進(jìn)行的，體現(xiàn)在注重各種能力的培養(yǎng)、心理和生理的健康發(fā)展，讓孩子在快樂中接受教育，這與傳統(tǒng)體育教學(xué)有很大差別。

3 結(jié)語

長春市中小學(xué)體育課程的開展不容樂觀，體操課程教學(xué)多以自由活動為主，教學(xué)內(nèi)容單一，并有逐步弱化的趨勢。對此，筆者提出如下建議：(1)組織中小學(xué)體操教師認(rèn)真研讀體操教學(xué)大綱和新課標(biāo)要求，制定合理的體操教學(xué)大綱，增加趣味性強(qiáng)的體操項目；(2)加大對中小學(xué)教師的培訓(xùn)，提高教師的體操業(yè)務(wù)水平和責(zé)任感，上級主管部門加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)，促進(jìn)體操教學(xué)的有序發(fā)展；(3)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要重視體操教學(xué)，增加體操設(shè)施投入，完善體操教學(xué)設(shè)施，鼓勵體育教師自做簡單的體操設(shè)施，滿足中小學(xué)體操教學(xué)的需要。

[1]王錦芳.中小學(xué)體操教學(xué)的憂慮與對策研究[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2006(6):117-118.

[2]羅達(dá)勇.對浙江省中學(xué)體操教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2001(1):102-103.

[3]呂萬剛,孫立海,姚望.大、中學(xué)校體操教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查及分析[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2006(7):94-97.

[4]王健.中小學(xué)體育與健康課程中實踐部分教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與評價[J].天津體育學(xué)院學(xué)報,2004(1):18.

[5]周興波.對體操教學(xué)現(xiàn)狀的分析與思考[J].藝體教育,2007(7):169-152.

2014-08-06

譚清川(1968- )男，吉林長春人，長春師范大學(xué)體育學(xué)院副教授，從事體操運(yùn)動、民族傳統(tǒng)體育研究。

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