周 明

（湖南師范大學 歷史文化學院，湖南 長沙 410081）

所謂湘中，即今湖南省婁底市，下轄婁星區(qū)、新化縣、漣源市、雙峰縣、冷水江市，民國時期則分屬新化、湘鄉(xiāng)、安化、邵陽四縣。[1]民國建立以后，湘中境內小學堂、私塾、族塾相繼改為小學，由于民國政府鼓勵縣區(qū)辦學，境內學校與學生數(shù)量發(fā)展迅速，到抗戰(zhàn)前夕，境內小學已有小學近1000所。[2]其中由湘中著名教育家羅辀重所創(chuàng)辦的陶龕學校，因其極具特色的辦學方式與教學理念而享譽全國，陶龕學校以“血性”為校訓，立足鄉(xiāng)村，教學做合一，教育教學制度獨特，學校還創(chuàng)辦《陶龕旬刊》，與國內外教育界人士交流教育辦學經驗，由于陶龕學校對鄉(xiāng)村教育具有開拓性的貢獻，學校享有“北有行知，南有陶龕”的盛譽，多次獲得湖南省政府和國民政府教育部的嘉獎。[3]可以說陶龕學校在當時湖南小學教育界首屈一指，“我省鄉(xiāng)村小學成績多無可觀，費少效宏首推陶龕學?！盵4]?？箲?zhàn)之前，湘中境內中學教育發(fā)展較緩，到1936年，湘中中學僅有3所，且無高中。分別是1912年正式更名的新化縣立中學，1925年由蔣氏長春小學與成氏元英小學合并而成的春元中學，此為湘中私立初中之始，另有1931年新化人唐俊、晏孝遜所創(chuàng)辦的私立上梅中學。由此可見，抗戰(zhàn)之前湘中教育雖有成就，但總體水平較低。隨著抗戰(zhàn)的爆發(fā)，日軍的步步緊逼，長沙形勢危急，大量中小學校不得不遷往較為穩(wěn)固的后方，湘中地區(qū)由于區(qū)位優(yōu)勢，成為搬遷學校的首選，由于大量外邑學校的涌入，抗戰(zhàn)時期湘中地區(qū)曾一度文化繁榮。在此期間，各級各類學校艱苦辦學、弦歌不輟，書寫了一系列動人的教育佳話。本文試圖梳理抗戰(zhàn)時期湘中地區(qū)教育發(fā)展脈絡，考察教育發(fā)展特點，探索教育發(fā)展的深刻內涵，為當今教育發(fā)展提供有益借鑒。

一 抗戰(zhàn)時期湘中地區(qū)教育發(fā)展概況

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，湖南省未雨綢繆，于1937年7月將全省劃分為湘東南、湘中、湘西等三個教育區(qū)。[3]隨著戰(zhàn)事的擴大，湘中一度成為湖南的后方，經濟、文化繁榮，教育事業(yè)獲得空前發(fā)展，不但省內外多所中小學遷入，本地學校也得到了前所未有的發(fā)展。

（一）小學教育的飛速發(fā)展

抗戰(zhàn)初期，外邑中學紛紛遷入湘中，附設小學，本籍在外知名人士亦紛紛回鄉(xiāng)創(chuàng)辦小學。由長沙遷入境內的湖南省立第一師范、周南女中、廣益中學等，以及在境內新辦的國立師范學院，都開辦了小學。這些學校師資優(yōu)良，教學設備較為先進，并致力于探索創(chuàng)新教學方法，為當時境內小學起了模范作用。[5]1938年，湘鄉(xiāng)婁底境內（今婁星區(qū)）新辦初級小學15所，1～2年制短期小學3所。[6]1939年后，新化縣知名人士方鼎英、謝國藻、周方、羅教鐸等人回鄉(xiāng)創(chuàng)辦小學，他們以“教育救國”為宗旨，并自任校長。[7]同年，雙峰境內已有高級小學16所，初級小學近500所。[8]1940年，抗日戰(zhàn)爭進入相持階段，國民政府開始實行《新縣制》，推行國民教育，規(guī)定“一鄉(xiāng)一中心國民學校，一保一國民學校”。境內私學、族學等都改為保國民學校。[9]由挪威信義會在新化創(chuàng)辦的洋溪、白溪、沙甸、瑯塘、圳上等信義小學都并入國民學校，經過合并、并入等方式，僅新化縣就有國民學校752所，學生接近9萬。[7]國民教育的推行，促進了湘中地區(qū)小學教育的發(fā)展，普遍提高了境內居民的文化素質，為中等教育的繁榮奠定了基礎。

（二）中學教育的空前繁榮

抗戰(zhàn)之前，湘中境內僅有初級中學三所，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，隨著戰(zhàn)事的推進，湘中逐漸成為較為穩(wěn)固的后方，不少省內外的中學紛紛遷入境內。其中初級中學有武昌私立成達女子中學、南岳私立青萍中學、長沙私立復初中學、長沙女子中學、周南女子中學、楓林中學、衡湘中學以及湘鄉(xiāng)縣立中學等，高級中學有長沙私立明德中學、聯(lián)立長郡中學、省立一中等等，以及國立師范學院附中。湘中境內中學空前繁榮，不僅是因為外地中學大量遷入，本地中學的數(shù)量亦有較快發(fā)展，抗戰(zhàn)期間境內創(chuàng)辦的初級中學有私立達德學校、私立紫峰中學、新化縣立女子中學、私立雙峰初級中學、私立起陸初級中學、同大中學、連壁初級中學、維新中學、私立贛風初級中學等，1939年，私立春元中學增設高中部，是為境內創(chuàng)辦高中之始。至抗戰(zhàn)結束時，境內共有初級中學約 20所，高級中學10余所，與戰(zhàn)前相比，不管是數(shù)量、質量還是學生人數(shù)都有極大的提高。[9]抗戰(zhàn)結束后，外邑中學和本地所辦之學校，相繼外遷或停辦，亦有留駐湘中，繼續(xù)促進湘中教育事業(yè)的發(fā)展。

（三）中等專（職）業(yè)教育的較大發(fā)展

師范教育方面，抗戰(zhàn)之前，湘中中、小學如陶龕小學、春元中學，都曾創(chuàng)辦過簡易師范，但都規(guī)模較小，影響不大，實力較弱?？箲?zhàn)爆發(fā)后，少量外地師范學校遷入，與此同時，境內亦創(chuàng)辦了少量師范學校，為農村小學教師的培養(yǎng)提供了條件。專業(yè)技術教育方面，1938年省立高級工業(yè)學校由長沙遷入湘中，開設機械、電機、化工、紡織等專業(yè)，境內始有中等專業(yè)學校。同年，著名的私立楚怡高級工業(yè)學校由長沙遷入新化白沙洲，開設機械、礦冶、土建等專業(yè)，培養(yǎng)了大批專業(yè)人才。職業(yè)技術教育方面，抗戰(zhàn)之前，湘中創(chuàng)辦過簡易職業(yè)學校，抗戰(zhàn)時期外地有部分初、高級職業(yè)學校遷入，同時本地也興辦了一些同類學校，陶龕學校、楓林中學亦代辦職業(yè)班?？偠灾?，抗戰(zhàn)時期湘中地區(qū)中等專（職）業(yè)教育取得了較大發(fā)展，為農村教育的發(fā)展以及專業(yè)人才的培養(yǎng)作出了貢獻。

（四）高等教育的初步發(fā)展

抗戰(zhàn)之前，境內無大專院校。七七事變后，國立唐山交通大學輾轉南遷，1938年初遷至湘潭，同年5月，遷至湘中楊家灘，學生分批徒步遷往，擇當?shù)卮笳芭逄m堂”“師善堂”辦學，繼續(xù)上課。[10]同年10月，武漢淪陷，湘北震動，11月長沙發(fā)生文夕大火，人心惶惶，交通大學被迫撤離楊家灘，僅在湘中辦學半年，此為境內出現(xiàn)的第一所高等學校。1938年7月，國民政府教育部頒布《師范學院規(guī)程》，決定籌建全國第一所國立師范學院，由于湘中藍田遠離抗戰(zhàn)前線，又有鐵路、公路和水路航道，地理位置優(yōu)越，因此國立師范學院臨時院址設于此地，10月籌建完畢，12月1日正式開學。[11]國立師范學院租用“李園”為臨時校舍，環(huán)境優(yōu)美，房屋足用。初創(chuàng)時設國文、英語、教育、史地、數(shù)學、理化及公民訓育等7系，次年增設童子軍專修科及大學先修班，1940年創(chuàng)辦附屬中小學，1941年增設國文數(shù)學專修班，翌年，又增音樂專修科與體育師資訓練班，至此，國師辦有7系4科3班。同時學校還擴建了宿舍、食堂、游泳池、發(fā)電廠、醫(yī)務室、實驗室等基礎設施。不僅如此，學校名師云集，有教授35人，副教授16人，包括全國知名的廖世承、皮名舉、儲安平以及錢基博錢鐘書父子。1944年，湘桂戰(zhàn)事又起，長衡淪陷，藍田形勢危急，國師被迫遷往湘西溆浦，湘中辦學結束。[12]國立師范學院在藍田辦學將近六年，培養(yǎng)了大批各類人才，極大地促進了湘中地區(qū)各級教育事業(yè)的發(fā)展。

二 戰(zhàn)時湘中地區(qū)教育發(fā)展的顯著特點

（一）弦歌不輟，艱苦辦學

抗戰(zhàn)之前，“湖南教育發(fā)展的質和量，在全國教育界的位置，素來是很高的，尤以各私立中小學辦理的完善為湖南教育界的一大特色”[13]?？箲?zhàn)初期，湖南遠離前線，相對穩(wěn)定，北方和東南的一些大中學校紛紛南遷西移，或途經湖南，或暫駐湖南，給湖南的教育注入了新的活力。但是，隨著戰(zhàn)事的擴大，湖南亦有淪陷的危險，尤其是省會長沙，靠近武漢，形勢危急，在此種情況下，長沙的各級各類學校不得不遷往湘中、湘西等較為安全的地區(qū)。文夕大火以前，長沙各學校人員大體已經疏散，但由于經費的拮據，以及新校址難尋等現(xiàn)實原因，各種圖書、設備并未安全轉移，因此，在大火中，校舍、圖書、設備等損失慘重，焚燒一空。雖然如此，遷往湘中的各級各類學校依然艱苦辦學，為保存教育火種而苦心經營，這樣的例子不勝枚舉，僅以長沙名校聯(lián)立長郡中學為例。長郡中學1938年初從長沙遷往湘中藍田，“遷來這樣一個窮苦的鄉(xiāng)村里，要找到一所容納幾百人的房屋，真是難乎其難，千頭萬緒才就一所公屋—湘鄉(xiāng)旅藍會館，和一棟民房，作為我們的學膳宿舍”，“初中部四百多人就在這棟民房里睡著”，在這樣的環(huán)境下，長郡學子“生活更加嚴肅紀律化”，“勤于學業(yè)，讀書風氣濃厚，升大學考者必中，而且是好大學”[14]。1945年4月，日軍襲擊湘鄉(xiāng)，藍田岌岌可危，長郡師生只好疏散到各山村，圖書儀器分散寄存，尋覓不到合適校舍，再加上天氣開始炎熱，只好在野外上課，等危機解除，又返回藍田。[15]長郡中學艱苦辦學的情形，同樣也是明德、楚怡、周南等名校辦學的真實寫照，這些學校的學子翻山越嶺，從長沙徒步來到湘中，從頭開始，艱苦辦學，弦歌不輟，譜寫了一段段可歌可泣的教育佳話。

（二）奮發(fā)圖強，投身抗戰(zhàn)

抗戰(zhàn)初期，張治中任湖南省主席，為了培養(yǎng)學生的抗戰(zhàn)意識，動員群眾抗戰(zhàn)，他決定停辦高中一、二學期，進行特殊的戰(zhàn)時教育，再把受訓后的學生，分配到湖南各縣，宣傳組織各界群眾，積極參加抗日救國活動。長郡、周南、明德等中學的學子到達湘中后，開展豐富的宣傳活動，以話劇、文藝演出、演講等方式宣傳抗戰(zhàn)、動員群眾，學生畢業(yè)后，參軍抗戰(zhàn)的也不在少數(shù)。[15]國師學生分組分區(qū)域范圍，去農村進行宣傳，喚起農民對抗戰(zhàn)的關注與同情，[16]湘中陶龕學校試辦戰(zhàn)時農村中學實驗班，“一切以抗戰(zhàn)為中心，在和抗戰(zhàn)有關的工作方面進行教育，實施軍事訓育與軍事管理，把民族抗戰(zhàn)的基本認識、戰(zhàn)時常識、抗戰(zhàn)有關的技術，加以灌輸，研究如何增強抗戰(zhàn)的力量，如何增加戰(zhàn)時生產……如何組訓民眾，如何服務軍人、難民、傷病”[17]?？梢哉f，這不僅僅是陶龕戰(zhàn)時農村中學實驗班的指導思想，同時也是在湘中辦學的其他學校的指導思想，在這樣的思想指導下，進行抗戰(zhàn)救國活動，為抗戰(zhàn)的最終勝利，作出了他們的貢獻。

三 戰(zhàn)時湘中地區(qū)教育發(fā)展的原因及其影響

抗戰(zhàn)時期湘中地區(qū)的教育之所以繁榮發(fā)展，原因有很多。首先，各級政府重視教育發(fā)展。1940年，國民政府開始實行《新縣制》，頒布《中國國民黨抗戰(zhàn)建國綱領及戰(zhàn)時各級教育實施方案綱要》、《國民教育實施綱要》、《鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學校實施要則》、《保國民學校實施要則》等，實行“政教合一”，“管、教、養(yǎng)、衛(wèi)合一”，同年，湖南省政府頒訂《湖南省實施國民教育五年計劃綱要》、《湖南省各縣保國民學校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校實施辦法》等文件，[3]這些政策的頒布實施為教育的發(fā)展提供了保障。其次，湘中的區(qū)位優(yōu)勢。近代以來，湖南是教育發(fā)達的省份，尤其是民國時期，在全國名列前茅，長沙的私立名校享譽國內?？箲?zhàn)爆發(fā)后，武漢，岳陽相繼淪陷，長沙震動。長沙的各級各類名校被迫遷往外地，湘中離長沙較近，又是山區(qū)，地勢險要，又易于隱蔽。同時，湘中又有鐵路、公路、水運航道，這樣的地理優(yōu)勢使得湘中成為外遷學校的首選，大量外地學校的遷入，也就使得湘中成了戰(zhàn)時繁榮的文化區(qū)。再次，湘中教育家群體的努力辦學。抗戰(zhàn)以前，湘中的教育家大都在外辦學，如曾廣鈞、曾寶蓀兄妹、陳潤霖、周方、鄔干于等等，在本地辦學的有著名教育家羅辀重，毀家興學的蔣孝原，苦心孤詣的曾廣濟?？箲?zhàn)爆發(fā)后，曾寶蓀在遷于湘中辦學的明德當教師。陳潤霖把他畢生的心血楚怡工校，遷回了他的故鄉(xiāng)新化，在白沙洲辦學八年。鄔干于在抗戰(zhàn)之初，也在明德教學，后來自己創(chuàng)辦了行素中學?？箲?zhàn)時期，羅辀重所辦之陶龕，蔣孝原之春元，曾廣濟之上梅，都培養(yǎng)了大批人才，為湘中教育事業(yè)的發(fā)展，作出了卓越的貢獻。最后，湖湘文化與梅山文化的熏陶。源遠流長的湖湘文化的基本精神是：憂國憂民，愛國愛鄉(xiāng)，經世致用，講求實際，革故鼎新，敢為天下先，堅忍不拔，樂于奮斗等等。湘中地區(qū)的教育家們很好的繼承并發(fā)揚了湖湘文化精神，在艱苦卓絕的抗戰(zhàn)時期，歷盡千辛萬苦，篳路藍縷，磨血育人，他們用行動來體現(xiàn)和詮釋了湖湘文化的真正內涵。此外，從梅山文化方面來說，梅山文化是湘中地區(qū)特有的文化因素。堅韌果敢、不屈不撓、勇于反抗的梅山蠻精神，熏陶了湘中地區(qū)的教育家們，也體現(xiàn)在了他們的教育實踐活動中。因此，可以說湖湘文化與梅山文化的深刻內涵，潛移默化地影響著湘中地區(qū)的教育發(fā)展。

抗戰(zhàn)時期湘中地區(qū)教育的繁榮發(fā)展影響意義深遠。大量學校的遷入，使湘中境內學校、學生數(shù)量急劇增加，推動了湘中地區(qū)文化教育的發(fā)展。各級各類學校的興辦，完善了湘中境內的教育體系，完成了湘中教育的近代轉型。學校艱苦辦學，學子投身抗戰(zhàn)，發(fā)展了基層教育，發(fā)動了群眾積極參加抗戰(zhàn)救亡活動，掀起了全面抗戰(zhàn)的高潮，為抗日戰(zhàn)爭取得最后勝利，為中華民族保存文化火種，為后來湘中教育事業(yè)的繼續(xù)發(fā)展，都作出了不可磨滅的貢獻。

[1]梅季.前言[A].佘國綱.湘中教育志[M].長沙:岳麓書社,1995.

[2]佘國綱.湘中教育志[M].長沙:岳麓書社,1995.

[3]湖南省地方志編纂委員會.湖南省志:教育志[M].長沙:湖南教育出版社,1995.

[4]教育調查:一個鄉(xiāng)村小學的寫真:湘鄉(xiāng)陶龕學校概況[N].湖南教育,1929-05-10.

[5]漣源市地方志編纂委員會.漣源市志[M].長沙:湖南人民出版社,1998.

[6]婁底市地方志編纂委員會.婁底市志[M].北京:中國社會出版社,1997.

[7]新化縣地方志編纂委員會.新化縣志[M].長沙:湖南出版社,1996.

[8]雙峰縣地方志編纂委員會.雙峰縣志[M].北京:中國文史出版社,1993.

[9]婁底地區(qū)地方志編纂委員會.婁底地區(qū)志[M].長沙:湖南出版社,1997.

[10]國立唐山交通大學自湘潭遷湘鄉(xiāng)[N].教育通訊(漢口),1938-10-10.

[11]周秋光,莫志斌.湖南教育史:第二卷(1840-1949)[M].長沙:岳麓書社,2002.

[12]劉去非.國立師范學院在藍田[A].胡康凡.漣源文史第二輯[Z].內部發(fā)行,1993.

[13]仲平.湖南的教育問題[J].國論,1938,(10).

[14]鳳山.長郡:在抗戰(zhàn)中進步,在經濟在掙扎[J].湖南青年,1941,(5).

[15]長郡校友會.長郡九十年[Z].內部發(fā)行,1999.

[16]李西濤.農村宣傳記[J].國師季刊,1939,(2).

[17]羅辀重.陶龕學校試辦戰(zhàn)時農村中學實驗班[A].陶龕學校校友總會、婁底市文史委員會.婁底市文史第二輯[Z].內部發(fā)行,1991.