會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革有效方法淺談

摘要：在介紹會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程應(yīng)進(jìn)行教學(xué)改革，應(yīng)建立與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)過程進(jìn)行反思。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué) 有效改革教學(xué)方法 課程改革 以工作過程為導(dǎo)向的新課程改革

在新課程教學(xué)改革過程中，除了傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的培養(yǎng)和傳授外，還要進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)能力和水平的培養(yǎng)。提高課堂教學(xué)的有效手段，在于職業(yè)工作能力的培養(yǎng)，如何在教學(xué)過程中形成有效的教學(xué)方法？有待于進(jìn)一步的探索和研究。

1 目前會(huì)計(jì)課堂教學(xué)存在的問題

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大，枯燥、抽象、難懂、難理解。特別是現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡越來(lái)越小，從未接觸社會(huì)，理解能力較差。經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是：學(xué)生對(duì)教材中各種類型的會(huì)計(jì)分錄雖然已經(jīng)掌握，但對(duì)原始憑證和記賬憑證的理解尚存在一些問題，這充分說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的過程中無(wú)法體會(huì)到企業(yè)實(shí)際工作的情景，對(duì)會(huì)計(jì)工作缺乏感性認(rèn)識(shí)，理論教學(xué)和實(shí)際工作相脫節(jié)，進(jìn)而不能形成有效的職業(yè)能力。

要解決以上問題，就必須從企業(yè)的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)性教學(xué)內(nèi)容，并相應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法和方式，提高教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

2 新課程改革模式下的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)

以工作過程為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)新課程，應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)，該課程應(yīng)具備以下特點(diǎn)和作用：

2.1 課程的特點(diǎn)

2.1.1 應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的初級(jí)會(huì)計(jì)工作能力為主要教學(xué)目標(biāo)。

2.1.2 圍繞初級(jí)會(huì)計(jì)工作實(shí)務(wù)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。新型教學(xué)模式下會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課堂應(yīng)貫徹執(zhí)行“做中學(xué)”，“做中教”的教學(xué)理念，以學(xué)生掌握初級(jí)會(huì)計(jì)崗位所需要的職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)。

2.2 課程的作用

2.2.1 有利于學(xué)生全面掌握會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐知識(shí)。

2.2.2 有利于學(xué)生將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，形成有效的會(huì)計(jì)職業(yè)能力。從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生獲取的理論知識(shí)始終與職業(yè)工作實(shí)踐相聯(lián)系。

綜上所述，以工作過程為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)新課程改革可以有效的解決目前會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中存在的問題和不足，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)新課程改革勢(shì)在必行。

3 會(huì)計(jì)基礎(chǔ)新課程實(shí)施的方法

3.1 確定新的課程目標(biāo) 熟悉會(huì)計(jì)出納工作的基本工作流程，學(xué)習(xí)正確的填制原始憑證和記賬憑證，熟練掌握借貸記賬法的應(yīng)用。初步了解會(huì)計(jì)工作流程，樹立良好的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具備一定的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。

3.2 建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，加大會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容

3.2.1 教學(xué)內(nèi)容。新課程的教學(xué)，應(yīng)重視學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐工作培養(yǎng)，以學(xué)生的職業(yè)能力的提高為教學(xué)目標(biāo)。

3.2.2 教材順序的改變。在教材內(nèi)容的處理上應(yīng)首先講述會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，然后再介紹會(huì)計(jì)憑證的填制，然后再學(xué)習(xí)借貸記賬法的基本原理，這種教學(xué)順序有利于培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為今后工作和學(xué)習(xí)中級(jí)會(huì)計(jì)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.2.3 應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，進(jìn)行分層次教學(xué)。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，入學(xué)時(shí)水平參差不齊，因此會(huì)給會(huì)計(jì)教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難。教師應(yīng)該靈活把握因材施教原則，對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象采用不同的教學(xué)方法和方式，進(jìn)行分層次教學(xué)。

3.3 采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法 為了體現(xiàn)“做中學(xué)”， “做中教”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中可以采用多媒體教學(xué)手段，通過角色扮演法、情景教學(xué)法、案例分析法、講授法、討論法等多種教學(xué)方法進(jìn)行授課。運(yùn)用任務(wù)引領(lǐng)型、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)可由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入會(huì)計(jì)事務(wù)所，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.3.1 角色扮演法。這種方法是在課堂上讓學(xué)生自己擔(dān)任會(huì)計(jì)部門實(shí)際工作中的某一成員，并以此來(lái)完成會(huì)計(jì)工作任務(wù)的一種教學(xué)方法。這種方法可以將課堂形成工作場(chǎng)景，使學(xué)生了解會(huì)計(jì)的工作環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工作能力大有幫助。例如：在課堂教學(xué)中，可將學(xué)生3人分成一小組，分別擔(dān)任某公司會(huì)計(jì)部門的會(huì)計(jì)主管、出納員、記賬員三個(gè)角色，然后各自處理相應(yīng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。

3.3.2 情景教學(xué)法。這種方法是建立接近真實(shí)工作的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的工作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，建立會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、收款機(jī)實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室等等。這種教學(xué)方法有利于為學(xué)生提供一個(gè)仿真的會(huì)計(jì)工作實(shí)踐環(huán)境，將職業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。

3.3.3 案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，不像傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是一位很有學(xué)問的人，扮演著傳授知識(shí)的角色。這種教學(xué)方法實(shí)施的關(guān)鍵在于教師能夠有效地鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，教學(xué)很有成效。

3.3.4 講授法。講授法是教師通過簡(jiǎn)明、生動(dòng)的語(yǔ)言，向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的一種教學(xué)方法。

新課程改革的實(shí)施是提倡學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)、自覺、探索、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，以便于提高教學(xué)的有效性。

4 教學(xué)中的問題及反思

4.1 教學(xué)內(nèi)容和效果 新課程教學(xué)增加了更多的教學(xué)內(nèi)容，因此必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢圆捎靡韵路椒ǎ旱谝?，采用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂則變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。第二，針對(duì)中職學(xué)生年齡較小的特點(diǎn)，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段提高課堂教學(xué)的效果。

4.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于：第一，教師應(yīng)盡可能做好理論和實(shí)踐兩者之間的銜接；第二，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；第三，在課程學(xué)習(xí)中教師應(yīng)多作正面評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

4.3 成績(jī)?cè)u(píng)定 新課程改革模式下，應(yīng)采取多種多樣的成績(jī)?cè)u(píng)定方式，例如：通過提問、答辯、小組討論、社會(huì)調(diào)查報(bào)告的多種形式評(píng)定成績(jī)，而不是簡(jiǎn)單地將平日成績(jī)、期中成績(jī)、期末成績(jī)進(jìn)行平均。

4.4 實(shí)訓(xùn)性教學(xué)基地的建立 新課程改革模式下，學(xué)校應(yīng)建立專門的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，既會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)室、收款機(jī)實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室等等。同時(shí)，為了保證會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的正常進(jìn)行和實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的不斷提高，還應(yīng)該有相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。若條件允許，還應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)性質(zhì)特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地選擇能滿足實(shí)習(xí)教學(xué)條件的單位，建立校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)企業(yè)專家講課，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4.5 聘請(qǐng)行業(yè)專家授課，提高教學(xué)質(zhì)量

新課程改革模式下，學(xué)校應(yīng)將企業(yè)專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓他們走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生。保證課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合。同時(shí)，讓教師走出去，走進(jìn)企業(yè)，甚至國(guó)外。借鑒企業(yè)和國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、新的理念、新的思路、新的教學(xué)方法及新的教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)期中走進(jìn)車間、走進(jìn)基層，頂崗實(shí)習(xí)，這種教學(xué)方式會(huì)達(dá)到課堂教學(xué)所不能達(dá)到的教學(xué)效果。

綜上所述，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)新課程的改革重點(diǎn)是確立課程目標(biāo)，建立與會(huì)計(jì)工作活動(dòng)密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段，不斷改進(jìn)教學(xué)理念和思路，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為教學(xué)的最終目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)財(cái)政部.企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則.經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2006.

[2]生艷梅，王玉翠，周永占.高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式存在的問題及改革措施[J].北方經(jīng)貿(mào)，2012（11）.

[3]白玉翠，馬廣爍，李美.關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)教育改革的幾點(diǎn)思考[J]. 價(jià)值工程，2011（18）.

作者簡(jiǎn)介：王桂蓮，女，大連商業(yè)學(xué)校高級(jí)講師，管理學(xué)學(xué)士，研究方向：中職會(huì)計(jì)研究。