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      研究生,太奇葩

      2014-04-04 08:32:37徐晉如
      新民周刊 2014年11期
      關鍵詞:導師研究生學術

      徐晉如

      日前,全國人大代表、中科院院士崔向群在“兩會”上發(fā)言,說現(xiàn)在的本科生,由于大學盲目擴招,整體素質下滑嚴重,不被用人單位信任,用人單位只好用研究生,可是實際感受是研究生跟以前的中專生、大專生也沒什么區(qū)別。崔院士的話雖然刺激了在場的兩位大學校長,但只要對中國教育現(xiàn)狀不抱偏見,都知道他說的是實情。

      1999年開始的大學擴招,和1952年的院系調整、近二十年來量化考核大學教師,堪稱中國高等教育斷筋見骨的三次巨創(chuàng)。院系調整一舉隳滅了很多高校自清末以來形成的文化傳統(tǒng)、人文精神,量化考核徹底否定了教育的目的是教書育人,而把本該享有尊嚴的大學教師降格為挖空心思發(fā)論文、填表格、申項目的學術民工。大學擴招更是文憑的通貨膨脹,它讓很多根本沒有資格接受大學教育的高中畢業(yè)生,也進入了大學。要知道,大多數(shù)人智商水平都沒有太大差異,是否能成為合格的高中畢業(yè)生,根本在于是否肯花心思在學習上。最可怕的是這些高中時就不專心為學的學生,在進入大學后把放任自流的壞習慣也一并帶了進去,大學學風愈來愈差,任憑你再優(yōu)秀的教師,再能舌燦蓮花,學生要么在宿舍打游戲追韓劇,逃課遲到,要么在課堂上神游萬里,思接千載。考試掛科,就毫無廉恥地跟老師要分。很多老師也不知檢點,濫做好人,卻不知學生得到他們想要的成績后,卻再不會給予這樣的老師一丁點尊重。

      我有一門課,是給理工科大一學生開設的人文基礎必修課,給了61%的不及格,其中幾十個學生零分。難道我與學生上輩子有仇,偏要與他作對?實際上我在改卷時的痛心疾首,大概只有同行能明白。以前我聽從過同事的建議,只要主觀題寫滿卷面,“不是過分看不起你”,都給過了。但我實在無法面對自己的良心,因此決定再不姑息。手握道德大棒的社會賢達會說:世上沒有學不好的學生,只有教不好的老師。胡說八道!果真如此,全世界教師的楷??桌戏蜃痈陕镆R宰我朽木不可雕也?況且我的課很多學校外面的人士風雨無阻追著來聽,分別就在學與不學耳。

      我的同事遇到的學生更加奇葩。她上一堂課點名,第二節(jié)課就有學生找她:老師你點名我沒到,因為我走錯教室了,就在那個老師的課堂上聽了一堂課。同事問:這門課都半學期了,你連任課老師都不認識?學生從容作答:我就第一堂課來了,你長什么樣我忘了。這樣的對話,大概可以上糗百了。學生絲毫沒有尊師重教之心,因為大學擴招導致文憑不值錢,學生當然覺得自己是消費者,是上帝,老師就是給我提供服務的。很多大學校長還專門助長這樣的心態(tài),無原則地諂媚學生,學生儼然以主人公自居,卻不知這樣是自己禍害自己。

      這不是一所學校的情況,全國高校,鮮能獨善。那些老牌的名牌大學,擴招得不厲害,尚有些學習氛圍,自鄶而下的高校,就更一蟹不如一蟹了。這樣的本科教育,不要說與民國時沒法比,就是同上世紀八九十年代比,也差之懸遠。而墮落的根源,即在本科擴招。

      本科擴招的目的不是為了提升全民素質,而是為了促進消費,緩解就業(yè)壓力。但學生家長面對產業(yè)化的教育現(xiàn)實,只好拼命存錢,消費不是擴大了而是縮減了。2003年,擴招的第一屆學生畢業(yè),就業(yè)形勢更加嚴峻,只好又開始擴招研究生,曾經是天之驕子的大學生不值錢了,研究生呢?本來像北大這樣的學校,研究生就是本科生眼中的“三害”之一,擴招后研究生的素質比從前還要差得多。

      一方面,本科擴招后,高校為研究生階段輸送了更多的不合格的畢業(yè)生;另一方面,研究生入學考試的改革更導致錄取的逆向淘汰。教育部規(guī)定,研究生入學考試,要按一級學科出題,有的學科,甚至要求出全國統(tǒng)一的專業(yè)卷。這種考試方法,選不出研究生教育所需要的專而精的好苗子,只會讓應試教育延續(xù)到考研當中。近年來我連年參加研究生入學面試,對這些過了考研線的學生專業(yè)基礎的匱乏莫名驚詫。比如問一位考生,何謂《四庫全書》,茫然如在云霧中;又問,何謂三百千千,竟然一無所知。畢業(yè)論文答辯我也參加過多次,有學生根本就不該讓他畢業(yè),但這么多年來,除非因為抄襲或學生的導師太神憎鬼厭,不讓通過論文的,我還一例沒見過。是的,我也得照顧其他導師的面子,很怯懦地沒敢做放炮的。

      由于這些招進來的研究生素質太差,又不得不給他們開設很多的課程。研究生的課程,本該是老師學生一道討論,現(xiàn)在也不得不變成老師一言堂。內行都知道,光是聽課,沒有自修研討,是學不到真學問的。

      中文系的研究生畢業(yè)后很多是要做中學老師的,問題是這樣的素質,出去做了老師,大概只會把中學生的語文水平帶到溝里去。

      相比上世紀80年代,我們的研究生素質比本科生墮落得更遠,就是因為除了擴招因素,考試制度的改革也厥功甚偉。80年代研究生招錄,導師權力很大,主要看專業(yè),英語分不夠,??善聘?。甚至有學歷只是初中,而能考入學術大師門下的?,F(xiàn)在的制度看似完善,其實卻是最壞的。學生在入學后才能選擇導師,此前雙方毫無溝通,學生不是為了仰慕導師的學術成就,而只想增長求職的履歷,導師也同樣沒有權力選擇理想的學生。師不師,徒不徒。

      這種改革,基于人性本惡的假設,認定高校老師只要有自主權,就會產生招生腐敗。不知全世界除了中國,還有哪個國家研究生需要考,并且需要像高考一樣考?據(jù)我所知,無論歐美還是我國港臺地區(qū),學術型研究生都只需要申請而不必通過統(tǒng)一的考試。最了解學生是否該從事學術的是導師,以為機械的統(tǒng)一的試卷比導師更有判別人才的能力,豈非十分荒謬?這種無遠弗屆的行政之手,絕非中國教育之福。

      擴招造成的中國教育之瘍,恐怕很多年也難以消解,但研究生招考制度變統(tǒng)考制為申請制,卻是一個可行的而且立竿見影的方案。有人說申請制會造成腐敗,殊不知權力并不必然通向腐敗,不受約束的壟斷式的權力才必然通向腐敗。變統(tǒng)考制為申請制,只要嚴格畢業(yè)論文的核評,規(guī)定通過率不得超過一定數(shù)額,答辯委員自然不會放水,這才能真正起到衡文掄才的作用。況且,一旦變統(tǒng)考制為申請制,那些學術聲譽良好、學問精深的學者,自然能在競爭中脫穎而出,相反,以學位為人情的學者,他們的學術聲譽也會徹底完蛋,用人單位可一點也不傻。endprint

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