高職建筑類人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索★

鄒 艷 秦紀(jì)偉

(北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京 101400)

1 高職學(xué)校教育人才培養(yǎng)的定位

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是使學(xué)生既能掌握專業(yè)技能，又能形成綜合職業(yè)能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、行業(yè)進(jìn)步、技術(shù)革新的需要?；谶@一目標(biāo)，許多國家在職業(yè)教育發(fā)展過程中形成了適合本國國情、獨(dú)具特色的職教模式，如德國的“雙元制”模式、英國的“工讀交替”模式、澳大利亞的TAFE模式、美國的合作教育模式等。這些職教模式雖然建立在適應(yīng)不同國情需要的職業(yè)教育理論基礎(chǔ)之上，然而深入解讀，卻能發(fā)現(xiàn)它們具有許多共同的特征，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:1)尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生為本的教育理念;2)重視實(shí)踐性環(huán)節(jié)，教學(xué)面向?qū)嶋H崗位;3)校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合［1-5］。

無論何種教育模式，學(xué)校教育都有其不可或缺的地位和作用。學(xué)校是對學(xué)生實(shí)施基礎(chǔ)教育的場所，一方面，對學(xué)生傳授職業(yè)基礎(chǔ)知識，為學(xué)生在工作崗位開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)奠定理論基礎(chǔ);另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)日新月異的科技發(fā)展趨勢。對于國外職教模式的成功，很重要的一個(gè)原因在于學(xué)校教育在學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)體系中扮演了正確的角色，從而充分地發(fā)揮了其積極的作用。面對我國高職教育改革不斷深入的良好局面，如何對我國高職學(xué)校教育準(zhǔn)確定位，才能為生產(chǎn)建設(shè)一線輸送優(yōu)秀人才，是值得我們探討的重要課題。在分析借鑒國外職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國現(xiàn)階段高職教育發(fā)展的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，學(xué)校教育應(yīng)該注重“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)，即在教育教學(xué)過程中訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，塑造創(chuàng)新人格，掌握創(chuàng)新方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、懷疑、批判、調(diào)查、論證和解決問題的能力［6］，逐步具備對新思想、新技術(shù)、新產(chǎn)品的研究與發(fā)明能力［7］。

2 高職建筑類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

2.1 優(yōu)化教育培養(yǎng)體系

1)營造創(chuàng)新教育氛圍。創(chuàng)新性就像種子一樣，它需要一定的環(huán)境:包括土壤、氣候、科學(xué)的灌溉、施肥、培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果［8］。學(xué)生創(chuàng)造性人格的形成以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展，有賴于長期綜合性的熏陶。將創(chuàng)新作為一種校園文化，利用圖書館、廣播、板報(bào)等信息渠道營造積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的文化氛圍，經(jīng)常舉辦科技報(bào)告會(huì)、發(fā)明討論會(huì)、科技創(chuàng)新節(jié)等活動(dòng)，支持和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使科技、創(chuàng)新、實(shí)踐成為校園文化的主旋律。

我院建筑工程系積極開展“大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練”，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主進(jìn)行項(xiàng)目研究和探索，了解和掌握基本研究方法和手段。建筑設(shè)備專業(yè)“地鐵火災(zāi)人員疏散特征的調(diào)查分析”項(xiàng)目，道路橋梁專業(yè)“木結(jié)構(gòu)橋梁設(shè)計(jì)與承載能力”項(xiàng)目，使學(xué)生了解職業(yè)技術(shù)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過理論聯(lián)系實(shí)際的研究活動(dòng)，提高了創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐技能。

2)構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。高職教育的課程體系要協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)的有限性和知識的無限性，就業(yè)的有限性與行業(yè)發(fā)展的無限性之間的關(guān)系，把傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力結(jié)合起來，把社會(huì)發(fā)展對學(xué)生素質(zhì)的要求和就業(yè)市場對學(xué)生個(gè)人技能的需要結(jié)合起來。注重科學(xué)課程與人文課程相融合，課內(nèi)教學(xué)與課外教育相結(jié)合，堅(jiān)持在實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

我院建筑工程系課程體系的設(shè)置，借鑒職業(yè)分析方法，根據(jù)用人單位對專業(yè)人才的具體要求，聘請相關(guān)企業(yè)專家組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)職業(yè)能力架構(gòu)，設(shè)置理論與實(shí)踐課程體系，進(jìn)而確定教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。研究課題《職業(yè)化與個(gè)性化相結(jié)合的建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式的研究》正是建筑工程系人才培養(yǎng)與崗位對接的優(yōu)秀成果。

2.2 發(fā)揮第一課堂的重要作用

1)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)要想讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、探索者，關(guān)鍵在于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。只有強(qiáng)烈的求知欲，才能激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，從而突破常規(guī)，另辟蹊徑。自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中具有至關(guān)重要的作用。學(xué)生只有具備自主學(xué)習(xí)的能力，才有可能不斷地主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識，從而在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識，使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維得到強(qiáng)化，成長為真正的創(chuàng)新型人才。

我系建筑設(shè)備教研室完成了高職建筑類專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)研究課題三項(xiàng)，其中《基于懷柔區(qū)建筑類高職人才需求的自主學(xué)習(xí)教學(xué)法研究》獲得懷柔區(qū)2011年優(yōu)秀人才資助，并形成了相關(guān)學(xué)術(shù)論文。課題成果來源于教學(xué)實(shí)踐，并在教學(xué)實(shí)踐中得以檢驗(yàn)與提升，切實(shí)提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2)注重實(shí)踐教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新技能。高職建筑類專業(yè)所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，既要有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，又要有改進(jìn)落后技術(shù)創(chuàng)新生產(chǎn)技術(shù)的能力。教育教學(xué)中應(yīng)注重把職業(yè)意識的培養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，將理論知識教學(xué)與專業(yè)技能潛移默化地融為一體，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)知識分析和解決實(shí)際問題，在實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)知識到能力的遷移。

我院建筑工程系校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)日益完善。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施已建立了建筑材料實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、建筑模型室、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室等基礎(chǔ)設(shè)施，購置了測量儀器、CAD/PKPM/TRANSIS等計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng);校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已卓有成效，與北京住總集團(tuán)有限責(zé)任公司、中鐵集團(tuán)有限責(zé)任公司、北京懷建集團(tuán)、北京金橋建筑工程有限公司等十家建筑企業(yè)建立了合作關(guān)系，有效保證了學(xué)生的認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

3)構(gòu)建合理的評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新欲望。利用評價(jià)體系的“指揮棒”作用，指引學(xué)生能力向創(chuàng)新的方向發(fā)展。打破傳統(tǒng)的“一張?jiān)嚲矶ńK身”的考試制度，采用靈活多樣的考試形式;考試內(nèi)容應(yīng)加大分析類、綜合類的考題，對那些有創(chuàng)見性觀點(diǎn)的試卷給予加分獎(jiǎng)勵(lì);以過程性考核為主，加強(qiáng)實(shí)踐性技能考核。學(xué)校為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持并有導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)。學(xué)生取得的科技發(fā)明、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等創(chuàng)新成果，可作為頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金和推薦專升本的重要依據(jù)，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新熱忱。

2.3 把握第二課堂，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

1)搭建創(chuàng)新平臺(tái)，豐富創(chuàng)新成果。高職建筑類專業(yè)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)以技能競賽和科研為主要內(nèi)容。通過這些學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，學(xué)生拓展了知識結(jié)構(gòu)，開闊了科學(xué)視野，激發(fā)了專業(yè)潛能，提高了分析和解決實(shí)際問題的能力。教師指導(dǎo)學(xué)生收集先進(jìn)理論和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)等資料;引導(dǎo)學(xué)生聽取科技報(bào)告，進(jìn)行科技交流;發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，有針對性地給予指導(dǎo);了解學(xué)生的新思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高創(chuàng)新意識，強(qiáng)化創(chuàng)新能力。

我院建筑工程系學(xué)生自2011年參與北京市職業(yè)院校技能大賽的測繪測量項(xiàng)目和樓宇智能項(xiàng)目、北京市高職高專數(shù)學(xué)競賽、北京市數(shù)學(xué)建模大賽以來多次獲獎(jiǎng);我系已經(jīng)連續(xù)舉辦了五屆建筑模型設(shè)計(jì)與制作大賽和四屆測量大賽，涌現(xiàn)出了大量優(yōu)秀作品，多次在北京市高職院校活動(dòng)中展出。我系教師將課外科研作為課內(nèi)教學(xué)的延伸，吸收高年級學(xué)生參與科研課題，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)業(yè)余科研項(xiàng)目，如建筑設(shè)備教研室指導(dǎo)設(shè)備10級學(xué)生參與院級課題“京北職業(yè)學(xué)院供暖管網(wǎng)優(yōu)化及節(jié)能改造研究”。

2)開展職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)職業(yè)創(chuàng)新能力。高職建筑類專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有較高的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，實(shí)行“多證書”制度，把課外職業(yè)技能培訓(xùn)和取證作為專業(yè)知識與專業(yè)技能的檢驗(yàn)平臺(tái)，這將有利于滿足建筑企業(yè)對上崗人員的基本技能要求。

我們通過對相關(guān)企業(yè)調(diào)研，掌握各崗位建筑人才需求情況，由市場需求來指導(dǎo)崗位證書的考取，學(xué)生的崗位技能與就業(yè)形式相適應(yīng)。

3 結(jié)語

近年來，我國高職教育水平不斷提高，教學(xué)改革不斷深入。國外職業(yè)教育給我們以啟示，吸收其先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的職教成果，走出一條符合我國國情的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路，高職教育必將成為社會(huì)發(fā)展、行業(yè)進(jìn)步的重要推動(dòng)力。

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