試論語文課堂如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孫立梅

（望奎縣東郊小學(xué)，黑龍江望奎 152100）

興趣是最好的老師，古今中外許多的教育家都對學(xué)習(xí)的興趣有過精辟的闡述。我國春秋時(shí)期的大思想家、大教育家孔子告誡我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！庇鴮W(xué)者鮑門說過：“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用幽默來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得更好。”美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”他認(rèn)為，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)很重要。學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，而不是那些來自外部的動(dòng)機(jī)。

可見，興趣對于學(xué)好各門學(xué)科課程多么關(guān)鍵。那么，如何激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，是擺在每一位語文教師面前的重要課題。

從學(xué)科特點(diǎn)上看，語文學(xué)科由于內(nèi)容豐富，語言博大精深，教材中的每一篇文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，所涵蓋的知識(shí)面非常廣范，可以說上至天文，下至地理，從古到今，中西合璧?？砷_發(fā)的課程資源太多了。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，興趣的作用就會(huì)更大，其學(xué)習(xí)狀態(tài)往往隨興趣而發(fā)生改變。興趣濃時(shí)，學(xué)生就學(xué)得生動(dòng)活潑，效果顯著；反之，學(xué)生就會(huì)感覺學(xué)習(xí)枯燥無味，事倍功半。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，消除厭學(xué)心理

教師要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采取具有針對性的講解與練習(xí)，提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最大程度地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間參加自己喜愛的有益的活動(dòng)，感到學(xué)習(xí)不像做苦力一樣難以承受，消除厭學(xué)心理。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)的興趣也逐漸激發(fā)出來了。

二、培養(yǎng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿自信，自我感覺：我能學(xué)，我會(huì)學(xué)，能學(xué)好，從而達(dá)到我愛學(xué)。教師要善于采用多種形式的課堂活動(dòng)，如教學(xué)游戲，講故事等，引起學(xué)生的興趣，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的特長，加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好語文的自信心。不斷對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久，學(xué)習(xí)效果明顯。

三、抓好課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于抓好課堂教學(xué)。充分利用導(dǎo)入、提問、演示等教學(xué)方法把課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。教學(xué)是一門藝術(shù)，精彩的導(dǎo)入能夠在新課伊始就把學(xué)生牢牢吸引住。教師簡單的幾句話、一個(gè)小故事或是一幅圖畫、一個(gè)視頻就能把學(xué)生的注意力吸引過來，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并很快地入情入境。

在教學(xué)過程中，以恰當(dāng)?shù)奶釂枂⒌蠈W(xué)生的思維。設(shè)計(jì)一些有趣的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引入問題情境中，讓學(xué)生對新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在課堂教學(xué)過程中，充分利用教學(xué)演示，通過圖片、實(shí)物、多媒體等各種方式進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)直觀性、趣味性。

四、建立良好師生關(guān)系，營造和諧教學(xué)氛圍

良好的師生關(guān)系是教學(xué)過程能夠順利進(jìn)行的重要保證，只有師生感情融洽，彼此信任才會(huì)使學(xué)生對教師和學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。相反，如果學(xué)生和教師彼此缺乏理解和信任，甚至有抵觸情緒，學(xué)生就會(huì)討厭教師教的課。因此，每位教師在教學(xué)中要注意與學(xué)生建立良好的關(guān)系，真正熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，平等對待每一名學(xué)生，不侮辱歧視后進(jìn)生。這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，收到較好的教學(xué)效果。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效率。了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要，引發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

五、充分利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如今，教學(xué)設(shè)備齊全，教學(xué)資源豐富，教師可以充分借助電腦、多媒體課件制作等電化教學(xué)手段將語文教材文質(zhì)兼美、文學(xué)性強(qiáng)的特點(diǎn)突出表現(xiàn)。把抽象的文字轉(zhuǎn)換成圖文并茂的可欣賞的畫面展示出來，使語言與畫面、視覺與聽覺融為一體，創(chuàng)設(shè)一個(gè)音畫結(jié)合的教學(xué)情境，使學(xué)生通過多種途徑理解與感知。更加生動(dòng)、直觀地知識(shí)傳授中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中要多采用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)。并把學(xué)生的進(jìn)步和獲得的表揚(yáng)通知家長，發(fā)揮家長對學(xué)生的鼓勵(lì)、促進(jìn)和教育作用，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

六、創(chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法設(shè)置出具有一定價(jià)值的疑問，讓學(xué)生去質(zhì)疑，引起學(xué)生的思考，使課堂教學(xué)在設(shè)疑、解疑的過程中進(jìn)行。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)過程中教師以熱情豐富的感情、積極向上的精神、生動(dòng)活潑的語言，從各方面感染學(xué)生，激發(fā)起學(xué)好語文的情感。

首先，我們可以用聯(lián)系生活實(shí)際的方法展現(xiàn)課文情境。生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，各類文章都是作者頭腦里反映出的生活實(shí)際經(jīng)過一定的藝術(shù)加工而形成的。也就是說，文章就是生活的另一種表現(xiàn)形式，它通常展現(xiàn)了作者一定的思想感情與價(jià)值取向，反映了作者的內(nèi)心世界。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解作者在文章中反映的生活，進(jìn)而了解作者的內(nèi)心世界，而后才能理解作家立意、選材、加工的過程。領(lǐng)略作者在文中表達(dá)的思想感情，而聯(lián)系生活實(shí)際展現(xiàn)教學(xué)情境，就是把文章中描寫的生活與學(xué)生的實(shí)際生活，通過創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系在一起，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對文章的理解。

其次，可以運(yùn)用實(shí)物演示課文情境。百聞不如一見，聞名不如見面，視覺是人類認(rèn)識(shí)客觀事物最基本的方式。運(yùn)用實(shí)物演示教學(xué)情境，就是從這一認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)的。如果課文中涉及的物體，只是由單純的語言進(jìn)行形容，這樣對學(xué)生來說是陌生的，是很難理解的。但只要我們出示實(shí)物，使學(xué)生對實(shí)物有直觀的視覺認(rèn)識(shí)，那么學(xué)生馬上就會(huì)明白這個(gè)物體的顏色、形狀、大小，領(lǐng)悟其作用和用途。

另外，還可以借助圖畫及視頻資料再現(xiàn)課文情境。文章與圖畫和視頻是內(nèi)容相通的，只不過是作者通過不同的載體以不同的表現(xiàn)形式展現(xiàn)在讀者或是觀眾面前，就如我們在書本上品讀《紅樓夢》的原著和觀看《紅樓夢》的電視劇對作品的了解是相同的一樣。但是，對于書本上所描寫的人物特點(diǎn)和情景的介紹讀者只能靠自己的思維去想象，這樣，就會(huì)由于不同讀者的欣賞水平和思維方式的不同，產(chǎn)生千差萬別的效果，對于理解作品內(nèi)容和作者所要表達(dá)的思想感情就會(huì)出現(xiàn)偏差。而如果我們借助圖畫或是影視資料再現(xiàn)文章情境，就可以把文章直觀化、形象化、具體化。

在圖畫面前，學(xué)生看得清楚，感受得真切，不必費(fèi)盡心思去猜想文章描寫的到底是個(gè)什么物體或是什么人物、什么情境，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的差別。從圖畫中迅速立體地感知課文內(nèi)容，直觀地辨別人物的善惡美丑，物體的形狀大小，易于接受和理解。同時(shí)體會(huì)作者把圖畫運(yùn)用語言文字的形式表現(xiàn)出來的文學(xué)素養(yǎng)及能力。

運(yùn)用視頻資料進(jìn)行情境再現(xiàn)則更能凸顯文章的情境，使學(xué)生在聲、光、電等高科技手段的協(xié)同作用下產(chǎn)生身臨其境的感覺，對于陶冶學(xué)生的情操起到事半功倍的效果。兩者相較當(dāng)然后者的教學(xué)效果更加理想，如何選取更加適合不同文章的再現(xiàn)形式，就要根據(jù)不同文章的特點(diǎn)和教師的喜好以及客觀條件的約束。但不管我們運(yùn)用哪種方式再現(xiàn)情境，教師都要加以指點(diǎn)和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)的方向，通過有感情的講述，使學(xué)生充分感受文章內(nèi)容，入情入境。這樣才能很容易地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師要采取靈活多樣、行之有效的方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文。