楊秀民

江澤民同志曾在全國(guó)科技大會(huì)上指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)民族缺乏獨(dú)創(chuàng)能力，他就難于屹立世界民族之林?！薄敖逃谂囵B(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命?！碧K霍姆林斯基也曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特殊強(qiáng)烈?！闭n堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的主渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要渠道。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把握創(chuàng)新精神的培養(yǎng)目標(biāo)，充分挖掘創(chuàng)新教育素材，運(yùn)用有效教學(xué)方法和手段，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，大膽提出自己的設(shè)想和見解，不斷創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？我的做法是：

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中我們充分利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和名家名篇，與學(xué)生共同探討他人是如何創(chuàng)新新理論，提出新方案，取得新成果的。當(dāng)然在教學(xué)中，學(xué)生不可能一下就提出解決一些重大問題的方法，因此我們?cè)趥魇谥R(shí)時(shí)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，展現(xiàn)知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮各種感官的思維作用，促使學(xué)生在領(lǐng)悟知識(shí)的同時(shí)，提出自己獨(dú)立的見解或做法。對(duì)于學(xué)生這種創(chuàng)新思維，我們及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的信心，強(qiáng)化創(chuàng)新的自覺性，激發(fā)創(chuàng)新熱情。

一次，我在教《中國(guó)石拱橋》時(shí)，在學(xué)生閱讀課文之前，先讓他們完成一個(gè)練習(xí)：“假如你是石拱橋的設(shè)計(jì)者，請(qǐng)把你設(shè)計(jì)的橋的石拱用一張紙畫出來。”我在巡視中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)將石拱畫成半圓，只有一個(gè)同學(xué)認(rèn)真地畫出了一張弓一樣的石拱。等同學(xué)們畫完后，我叫這位同學(xué)站起來說說他的設(shè)計(jì)。一開始這個(gè)同學(xué)以為老師要批評(píng)他，不敢說，我鼓勵(lì)他說：“剛才老師看你的設(shè)計(jì)與同學(xué)們不一樣，老師覺得很不錯(cuò)，能和大家分享嗎？”這時(shí)他沒有了顧慮，大膽地說：“我想，這樣的把石拱設(shè)計(jì)成一張弓一樣，能使橋的石拱跨度增大，橋面平坦?！薄按蠹艺f，他的設(shè)計(jì)怎么樣？”全班響起了熱烈的掌聲。我對(duì)這位學(xué)生特別的做法加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。在后來的學(xué)習(xí)中，他進(jìn)步很快。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心，科學(xué)領(lǐng)域的每一次科技進(jìn)展和重大突破都是創(chuàng)新思維的結(jié)果?？寺〖夹g(shù)應(yīng)用，優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)“雜交水稻”的培育成功，腦白金的研制等，充分說明了創(chuàng)新思維的重大價(jià)值。因此，我們一方面積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的偉大創(chuàng)新精神；另一方面努力培養(yǎng)學(xué)生多思善問，質(zhì)疑問難的良好習(xí)慣，充分發(fā)展學(xué)生的思維想象能力，不斷提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中我們要不斷改進(jìn)教法，善于引導(dǎo)質(zhì)疑，鼓勵(lì)質(zhì)疑，善于運(yùn)用發(fā)散思維的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多問求異思考的問題。

敢于提問質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新思維的首要構(gòu)件。因此，在教學(xué)中我們鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，比如大膽陳述自己的想法，包括不夠成熟的想法；對(duì)教材提出異議；對(duì)問題有自己的獨(dú)立見解，不盲從于現(xiàn)在的結(jié)論。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑、善于解疑。對(duì)敢于提問的學(xué)生，不管問題的大小、價(jià)值如何，都給予鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思維品質(zhì)。

如在教《在山的那邊》時(shí)，我讓每位學(xué)生都說出他們希望的山的那邊的景象。這時(shí)學(xué)生七嘴八舌地說出山的那邊“是小橋流水人家”、“是農(nóng)家樂”、“是名牌大學(xué)”、“是航天發(fā)射場(chǎng)”、、、、、、“大家說的非常好。你們所有的信念凝集到一起就好像是大海，我們可以說山那邊是用信念凝集成的大海。”我的話音剛落，又有一位同學(xué)站起來說：“老師，我認(rèn)為山的那邊應(yīng)該是春天，是用理想編制成的美好春天?！睂W(xué)生思維的“閥門”一下子被打開了，各種各樣的設(shè)想就在創(chuàng)新思維中出現(xiàn)了。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

自主探索是指以解決問題為學(xué)習(xí)活動(dòng)中心，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和思維方法通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、共同研究，并通過自己的體驗(yàn)，感悟活動(dòng)得出答案的一種“自我發(fā)現(xiàn)”過程。在這一過程中學(xué)生有充分思考和發(fā)揮想象的時(shí)空，有較大的學(xué)習(xí)自主性，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)中我們盡一切可能組織學(xué)生開展探究性活動(dòng)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提出一些與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)的問題或猜想，然后利用課余時(shí)間進(jìn)行自主探究。

四、引入現(xiàn)代教育手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神

現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果的應(yīng)用，優(yōu)化了中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，更新了教學(xué)手段，為創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)情景。這有利于學(xué)生充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到強(qiáng)化的前提下，創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也就有了更大的保證。同時(shí)，也有利于語(yǔ)文教師以多種形式（幻燈），錄像，多媒體技術(shù)等主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。這樣，就會(huì)出現(xiàn)課堂活動(dòng)多樣化、趣味化、科學(xué)化和民主化，為思維訓(xùn)練，能力培養(yǎng)營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的氛圍。使用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅加大了教學(xué)信息量，也提高了教學(xué)信息的質(zhì)量。現(xiàn)代技術(shù)打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)在時(shí)間和空間，微觀和宏觀等方面受到的限制，讓學(xué)生的思維在廣闊的范圍內(nèi)自由馳騁，有利于進(jìn)一步開發(fā)大腦潛能，提高思維的品位。endprint