朱春玲

作為一名人民教師，良好的師德，對于引導(dǎo)、啟發(fā)、教育學(xué)生成為“四有”新人，有著不可估量的作用。曾有這么一句話：教師，游走于平凡與崇高邊緣；師德，徘徊于權(quán)力和義務(wù)之間。是啊，教師的一言一行，一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。都說教師是學(xué)生的第二任家長，那么作為第二家長的我對自己提出來幾點要求：

一、集腋成裘，積小愛為大愛

無論是小愛還是大愛，他們的共同性質(zhì)就是要溫暖人心，給人力量。我們生活在和平年代，平安的環(huán)境下，我們不求轟轟烈烈，只求無私無畏地奉獻出自己那一點一滴的愛。在我們的身邊，每一位學(xué)生都需要我們?nèi)椭?，去關(guān)心，去愛護。特別是一些貧困生，更需要我們老師的愛。在我班上有一名學(xué)生，因她的父親精神上出現(xiàn)問題，以至于母親忍受不了而離家出走，可憐的她由年邁的爺爺奶奶撫養(yǎng)，孩子由原本活潑開朗的性格變得不愛說話，甚至害怕說話。當(dāng)我了解到此事之后，我總是會時不時地在生活上、學(xué)習(xí)上幫助她，關(guān)心她。比如：我經(jīng)常會買一些學(xué)習(xí)用品送給她；雙休日有時還會帶她去書店逛逛，購買一些書籍贈與她；在學(xué)習(xí)上，我也經(jīng)常為其開小灶，幫助她解決一些學(xué)習(xí)上的疑難雜癥；私下里，我還會像知心姐姐那樣，與她聊聊心里話。在兩年多的相處下，我們倆的關(guān)系變得特別的融洽，孩子也變得越來越開朗了，在學(xué)校里，也能經(jīng)常聽見孩子的笑聲了。在一次去她家時，孩子的奶奶激動地握著我的手，告訴我孩子現(xiàn)在變得活潑起來了，不會再像以前那樣回到家就關(guān)在自己的小房間里，不與外人有太多的接觸。聽到這個消息后，我內(nèi)心有種說不出的激動，是我的愛改變了一個孩子的性格，或者說有可能改變一個孩子的未來，這就是愛，有點微不足道的小愛，卻是不可或缺的小愛。

二、和風(fēng)細(xì)雨，用寬容去溫暖

人都會犯錯誤，更何況是學(xué)生，對于犯錯的學(xué)生，我們教師不要只是一味批評，而應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，學(xué)會寬容。每個學(xué)生都或多或少的會犯一些錯誤，特別是一些比較調(diào)皮的學(xué)生，他們總會做出一些讓人意想不到的事來。就拿《中國師德手冊》中所提到的一個案例來說：張敏娜老師班上有個自控能力較差的學(xué)生，在課堂上玩蝸牛。如果是我，我看到這種現(xiàn)象時第一反應(yīng)應(yīng)該是馬上質(zhì)問他?？沙龊跷乙饬系氖牵瑥埨蠋煵坏话l(fā)火，還面帶笑容坦誠地望著他，并心平氣和地告訴他下課后去辦公室一趟。而更讓我意外的是，張老師到了辦公室后不但不批評他，居然還表揚他沒有影響其他同學(xué)。這樣的結(jié)果恐怕是連這位學(xué)生也沒料到的，但是就因為這樣，這名學(xué)生自覺慚愧，并表示以后不再玩了。是張老師的寬容和尊重，讓這名學(xué)生主動認(rèn)錯、改錯。

反思自己，我在教學(xué)中似乎少了一些寬容，少了一些耐心。遇事不夠冷靜，解決問題時過于簡單化、表面化、粗暴化。作為教育者都知道，教師最頭痛的就是那些經(jīng)常不做作業(yè)，找各種理由來回答老師的學(xué)生，不在少數(shù)。可是面對這些學(xué)生時，我們總是束手無策，因為我們的魯莽有時讓學(xué)生感情受挫，破罐子破摔。

就像前段時間，我們班來了個突擊檢查，檢查平時回家作業(yè)完成情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)偶爾做，偶爾不做，還有個別同學(xué)是亂做一通。當(dāng)我聽到這樣的結(jié)果時，氣就不打一處來，當(dāng)時第一反應(yīng)就是怎么懲罰他們，在其他學(xué)生那里立威。于是我不但懲罰了不做作業(yè)的學(xué)生，還懲罰了檢查的組長?？墒菦]過兩天， 不做作業(yè)的還是老樣子，因為他們對老師的懲罰壓根沒在意，仍然是愛咋樣就咋樣！看到這些，再結(jié)合一些優(yōu)秀教師的做法，讓我明白了，作為一名教育者，我們要學(xué)會和風(fēng)細(xì)雨，用寬容去溫暖每一位學(xué)生。

三、賞識之愛，讓沙漠變綠洲

教師的核心是愛學(xué)生，它要求學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，讓每一位學(xué)生都汲取愛的甘霖，讓沙漠變綠洲。作為一名富有愛心的教師，我們要學(xué)會不斷地關(guān)心學(xué)生的生活與成長，師生之間在不斷地進行心靈的碰撞與升華，我們要學(xué)會讓學(xué)生在贊美中感受生活的美好。

當(dāng)班中出現(xiàn)一些行為怪異的學(xué)生時，作為老師的你不能排斥他，也不要在全班的學(xué)生面前取笑他。我們都知道每個孩子都是有自尊心的，我們應(yīng)該保護好他們，用贊賞的眼光去看待他們，與贊美的語言去激勵他們。比如說那種學(xué)習(xí)成績較差，但是在家卻是乖巧孝順的學(xué)生，我們可以在全部同學(xué)的面前講他在家里的良好表現(xiàn)，將其遷移到學(xué)校，展現(xiàn)在其他同學(xué)面前，試著讓他談?wù)劊屆课粚W(xué)生發(fā)現(xiàn)他的閃光點。可能這樣會幫助他塑立自信心，進而發(fā)奮學(xué)習(xí)。但是孫小媚老師也指出，賞識不是盲目的，有時同樣也需要指出學(xué)生的不足。一句話可以讓人笑起來，一句話也同樣可以讓人跳起來，關(guān)鍵在于這是一句什么樣的話。賞識學(xué)生也不可到處亂用，不把學(xué)生的不足指出來，那就變成縱容，會造成適得其反的效果。大家還記得六年級上冊《我的伯父魯迅先生》這篇文章嗎？魯迅先生的一句“哈哈，還是我的記性好！”魯迅先生這樣含蓄的批評方法，讓我受益匪淺。魯迅先生不但指出了孩子的不足，還保留了孩子的尊嚴(yán)，這樣的教育方法讓受教育者終身受益。所以，親愛的教師朋友們，我們要成為一名負(fù)責(zé)的教師，讓學(xué)生在一個良好的、愉快的、催人奮進的環(huán)境下健康成長。

讓我們牢記胡錦濤總書記的話：要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。endprint