彭昌選

摘 要：隨著新課改的不斷實(shí)施，品德與社會(huì)作為一門(mén)較為基礎(chǔ)的課程在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范上具有至關(guān)重要的作用。因此，作為品德與社會(huì)課的教師，應(yīng)該不斷地改革教學(xué)的方法，從根本上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)品德與社會(huì)；教學(xué)

由于品德與社會(huì)課程是一門(mén)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的主要課程，可以有效地規(guī)范學(xué)生的行為，完善學(xué)生的道德素養(yǎng)，本文就新課改背景下小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

一、情感教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的感受和體驗(yàn)

小學(xué)品德與社會(huì)課的教學(xué)內(nèi)容大多都是從學(xué)生情感出發(fā)的，其主要就是利用情感來(lái)加深學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，作為品德與社會(huì)的教師，應(yīng)該采用情感教學(xué)，用情感來(lái)幫助學(xué)生獲得較大的感受和體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)事物的理解更加深刻，讓學(xué)生在潛移默化中感受到思想品德教育的熏陶，從而提高他們的個(gè)人道德素養(yǎng)。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)完善自身的能力，要采用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題這幾個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。由于學(xué)生是教學(xué)開(kāi)展的主體，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該完善自身的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生多參加一些教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極地參與到課堂的談?wù)摵吞接懼?/p>

去。除此之外，教師要組織班級(jí)里學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，了解學(xué)好品德與社會(huì)課的作用。

三、追求“當(dāng)前”與“長(zhǎng)遠(yuǎn)”的有效結(jié)合

由于小學(xué)生受到社會(huì)和家庭的影響，使得一些學(xué)生存在消極的心理，沒(méi)有進(jìn)取意識(shí)，不愿意聽(tīng)從教師的教導(dǎo)，在課堂上沒(méi)有紀(jì)律性，常常開(kāi)小差，不愿意參與課堂教學(xué)。因此，在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，要讓學(xué)生放眼未來(lái)，了解當(dāng)前祖國(guó)建設(shè)的重任，使“當(dāng)前”與“長(zhǎng)遠(yuǎn)”有效地結(jié)合，這樣才可以使學(xué)生的思想道德素養(yǎng)提高，達(dá)到品德與社會(huì)教學(xué)的目的。

四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在新課改背景下，在小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，可以使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，更加積極地參與到教學(xué)當(dāng)中。因此，作為品德與社會(huì)課的教師，應(yīng)該首先尊重學(xué)生、信任學(xué)生，要和學(xué)生建立良好的溝通，在課堂上樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生學(xué)習(xí)的理念得到相應(yīng)的完善。教師要和學(xué)生有相應(yīng)的思想碰撞，從根源上激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的思想情感和認(rèn)知得到有效的升華，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會(huì)的效率提高。

五、立足活動(dòng)，深化明理，將教育落到實(shí)處

學(xué)生在學(xué)習(xí)品德與社會(huì)課的時(shí)候，不應(yīng)該只是局限在課本上面，應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，來(lái)深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師可以創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知沖突來(lái)抓住學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生可以采用辯論的方式來(lái)解決問(wèn)題，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以使學(xué)生具備主動(dòng)探索和思考的能力。除此之外，教師在品德與社會(huì)課的教學(xué)中，要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到品德與社會(huì)教學(xué)的意義，教師要為學(xué)生創(chuàng)造課堂討論的環(huán)境，使學(xué)生的道德能力和認(rèn)知水平得到有效的完善。

綜上所述，在新課改背景下，想要做好小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)，作為教師首先應(yīng)該不斷進(jìn)行鉆研和探索，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用情感教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的感受和體驗(yàn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，追求“當(dāng)前”與“長(zhǎng)遠(yuǎn)”的有效結(jié)合。并且構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，立足活動(dòng)，深化明理，將教育落到實(shí)處，只有這樣才可以最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

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（作者單位 重慶銅梁縣石魚(yú)鎮(zhèn)小學(xué)）

編輯 謝尾合