羅華瓊

蓋樓房要準(zhǔn)備材料——水泥、鋼材、磚、瓦、木料等，寫作文也一樣，積累材料就是為作文準(zhǔn)備材料。材料備齊了，寫起作文來就能得心應(yīng)手。許多學(xué)生一見到作文就頭疼，特別是農(nóng)村學(xué)生寫起作文來不是無話可說，就是有話寫不出。學(xué)生一寫作文就叫苦連天，即使是勉強(qiáng)寫出來的作文，也是內(nèi)容空洞，思想貧乏，語言干癟，缺乏真情實(shí)感，假話、空話連篇，虛浮不實(shí)，矯揉造作，出現(xiàn)這種狀況，很重要的原因就是感到無材料可寫。因此，我們?cè)谔岣邔W(xué)生認(rèn)識(shí)能力的同時(shí)，必須重視指導(dǎo)小學(xué)生積累習(xí)作材料，養(yǎng)成平時(shí)善于積累習(xí)作材料的習(xí)慣。

怎樣指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生積累習(xí)作材料呢？在三十年的農(nóng)村教學(xué)中，我是這樣指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生積累習(xí)作材料的。

一、以實(shí)踐為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

要指導(dǎo)學(xué)生積累生活中內(nèi)容豐富而有意義的材料。積累習(xí)作材料，要做有心人，要有意識(shí)地記錄生活中內(nèi)容豐富而有意義的材料。如讓兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)是高個(gè)子，一個(gè)是矮個(gè)子，他們?cè)诓煌瑫r(shí)間內(nèi)分別擦黑板。高個(gè)子學(xué)生手拿黑板擦，三下五去二就把黑板擦干凈了。矮個(gè)子學(xué)生要搬把凳子，人站在凳上擦，擦完一處還要移動(dòng)凳子再爬上凳子擦。有時(shí)，如此往復(fù)幾次，直至把黑板擦干凈為止。兩個(gè)學(xué)生同樣是擦黑板，都是為集體做好事，顯然矮個(gè)子學(xué)生比高個(gè)子學(xué)生是擦黑板要困難得多。從積累材料的角度來說，無疑應(yīng)積累矮個(gè)子學(xué)生的材料。因?yàn)榘珎€(gè)子學(xué)生的材料內(nèi)容豐富，若作為作文材料必然就有話可寫。

二、積累課文中的語言

小學(xué)課文是培養(yǎng)學(xué)生“識(shí)字與寫字”“閱讀”“寫作（寫話或習(xí)作）”“口語交際”“展示臺(tái)”的重要教材。課文中有很多好詞、好句與精彩片段，不少課文后面的練習(xí)就要求學(xué)生背誦自己喜歡的自然段，或摘抄一些好詞佳句。通過背誦與摘抄，不僅能讓學(xué)生感受到中國語言的優(yōu)美，還能加強(qiáng)記憶。將這些內(nèi)容儲(chǔ)存于心，需要時(shí)可以隨時(shí)提取。因此，只要學(xué)生平時(shí)儲(chǔ)存了足夠的素材，作文時(shí)就不會(huì)覺得腦中空空、下筆無言了。

三、以社會(huì)為背景，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如，觀察新農(nóng)村的重大建設(shè)與細(xì)微變化，留心家庭中一些生活設(shè)施的添置；觀察身邊人物的工作表現(xiàn)，如教師熱愛關(guān)心學(xué)生、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、爺爺奶奶勤儉節(jié)約；觀察大自然的花草樹木、瓜果蔬菜、田野莊稼、蟲魚鳥獸、日月星辰……通過觀察，能激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

四、記錄要完整清晰

要指導(dǎo)學(xué)生把材料記錄得完整清晰，切忌含糊其辭。有些學(xué)生開始記錄材料時(shí)，常常是三言兩語，幾句話就完事。一到寫作文時(shí)，翻開材料薄，往往是對(duì)自己所積累的材料既熟悉又陌生，動(dòng)筆寫作文后不是這個(gè)情節(jié)不周全，就是一件事情不完整，前后缺乏連貫。要改變這種狀況，積累材料時(shí)，必須將所見所聞的材料完整地記錄下來。比如農(nóng)村種蔬菜，要作為作文材料積累起來的話，必須讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活，記錄種菜前、種菜的過程、種菜后的體會(huì)。這樣就概括了種菜的全過程，使“種菜”這個(gè)材料具有相對(duì)的完整。以后一旦要用這個(gè)材料作文，就不會(huì)覺得茫然，必然能寫出脈絡(luò)清楚、記敘完整、言之有物的作文來。

五、分門別類，整理素材

要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所積累的材料分門別類。倉庫里所堆放的多種材料總是根據(jù)材料的類別、性能等分類排列的。作文材料的積累也應(yīng)該如此，以便于查檢。比如寫景的材料可以分一類，其中又可以分春、夏、秋、冬四季等。描寫人物外貌的可分一類，其中又可分男、女、老、少等。描寫動(dòng)物的可分一類，其中又可分獸類、鳥類。鳥類又可以分為空中會(huì)飛的、家禽等，有條件的話，最好要求學(xué)生自制小卡片，把平時(shí)積累的材料記錄在卡片上。積累多了，把它們按類分開，裝在卡片袋里。作文時(shí)，可把同類型的材料攤開作比較擇優(yōu)用之，或綜合起來使用。

總之，只要學(xué)生做生活的有心人，樂于走進(jìn)課文、走進(jìn)社會(huì)，善于閱讀、善于觀察，并積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐、再實(shí)踐，隨時(shí)隨地把自己的所見、所聞、所感如實(shí)積累，認(rèn)真養(yǎng)成寫日記、做筆記的好習(xí)慣，充分利用積累的素材。當(dāng)然有了素材，我們還得勤于思考、敢于想象，這樣過去那種一提起筆就昏昏然的“無話可說、無事可寫”的局面，就一定能得到徹底的改善，寫起作文來也就自然會(huì)文思泉涌，再讓學(xué)生適當(dāng)多練，相信作文水平一定會(huì)有所提高。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)特克斯縣喬拉克鐵熱克鎮(zhèn)孟布拉克小學(xué)）

編輯 魯翠紅