沈妍

開展小學美術(shù)鑒賞課的目的在于培養(yǎng)小學生的自主探究和藝術(shù)審美能力，幫助他們樹立正確的人生價值觀。下面結(jié)合本人的教育教學實踐體會，對小學美術(shù)鑒賞課提出幾點教學建議。

一、注重美育理念在教學中的貫徹

美術(shù)鑒賞課除了要讓學生內(nèi)心獲得審美體驗外，更重要的是傳遞人文精神，讓學生體會美術(shù)創(chuàng)作包含的思想情感和藝術(shù)價值。

在傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞課上，教師往往利用畫面故事情節(jié)來傳授專業(yè)美術(shù)知識和美術(shù)技巧，這僅僅是一種智育活動，并非真正的美育活動。為了讓學生能夠自覺遵循審美發(fā)展規(guī)律來認識世界、改造世界，教師必須要讓他們體會審美內(nèi)涵，培養(yǎng)對美的熱愛，學會發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。美育活動指的是把藝術(shù)美融入教學活動中，引起學生的心理共鳴，培養(yǎng)其審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力，樹立正確的人生價值觀，促進個人全面發(fā)展。

二、營造寬松的美術(shù)課堂環(huán)境

在小學美術(shù)鑒賞課中，教師一定要營造出一個寬松的教學環(huán)境，這是小學生敢于發(fā)揮自身想象力的基礎(chǔ)。

在美術(shù)鑒賞教學中，不存在絕對正確和絕對錯誤的答案，不同的人對同一個美術(shù)作品的理解也不盡相同。在不同的差別當中小學生有不一樣的感受，教師要針對不同個性不同對待。小學生如果心中缺乏安全感和自信心，就會擔心被指責或是被笑話，即使內(nèi)心有想法也不會將之表達出來，更別說充分發(fā)揮其想象力了。同時，人們對有些寫實的美術(shù)作品所展現(xiàn)出的內(nèi)容以及情感傾向的了解基本一致。假如有小學生出現(xiàn)了明顯偏離認知的現(xiàn)象，教師可以引導(dǎo)其形成正確的認知取向，激勵小學生組織討論，從而確定每個小學生都保持正確的認知。

三、創(chuàng)設(shè)多樣的鑒賞感知條件

在小學的美術(shù)鑒賞課中，感受作品的內(nèi)容、顏色、形狀、線條等形式要素是基礎(chǔ)所在，更進一步的是要感受這些要素中的意義和情感。鑒賞是以小學生的視覺為基礎(chǔ)，引發(fā)大腦思維的過程，通過視覺、聽覺和動作等元素的結(jié)合，可以讓小學生真正融入美術(shù)作品當中，不僅豐富了小學生的想象力，更增強了其邏輯思維能力。

例如，小學生在鑒賞徐悲鴻《奔馬圖》時，在視覺體驗的同時，教師可以通過播放音樂《賽馬》來同時給予小學生聽覺上的感受，教師也可以讓小學生將自己扮成一匹馬，通過視覺、聽覺和動作三方面結(jié)合來促使小學生真正感受在遼闊的大草原上，群馬飛奔的景象，通過馬兒奔跑的姿勢，音樂節(jié)奏的跌宕起伏及頭昂起、腿伸直等各種各樣的馬姿，讓小學生想象著自己變?yōu)橐黄ヲE馬飛奔在大草原上，體驗?zāi)欠N奔放、自由、激昂、歡快的心情。

四、選擇貼切生活的教學內(nèi)容

生活中到處都存在著美，只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。小學生獲得知識，認識世界的關(guān)鍵途徑就是觀察。如學習《培養(yǎng)審美的眼睛》一課時，老師可以選取小學生感興趣的繪畫作品——齊白石的《蝦》進行欣賞，同時讓學生觀察真實的蝦，去體會美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。

五、創(chuàng)新美術(shù)作品的鑒賞形式

1.根據(jù)繪畫進行表演

小學生天生比較喜歡表演，在美術(shù)鑒賞課上可以讓小學生根據(jù)畫的內(nèi)容進行表演，這樣更能調(diào)動他們的積極性。比如，在學習《美術(shù)作品的藝術(shù)形象》一課時，鑒賞《蒙娜麗莎》一畫后，可以組織學生學習畫中人物的動作、微笑表情等。通過這些不同的演繹，讓他們對繪畫的涵義理解更加深刻。

2.根據(jù)繪畫來編故事

教師在教學時可讓學生一邊鑒賞作品，一邊構(gòu)想故事講給伙伴們聽。如學《美術(shù)作品的藝術(shù)形象》一課時，鑒賞羅中立的《父親》，就可以通過編故事的方式來對他們形成引導(dǎo)，讓小學生在講故事中鍛煉思維，了解作品的內(nèi)在涵義。

3.根據(jù)繪畫進行創(chuàng)作

小學生的想象力十分豐富，培養(yǎng)小學生想象力一個很好的辦法就是讓小學生在鑒賞作品之后進行創(chuàng)作。讓學生在鑒賞作品后進行聯(lián)想性的創(chuàng)作，既能使學生具有創(chuàng)新思維，也可以培養(yǎng)動手的能力。

六、注重因材施教的有效落實

在美術(shù)鑒賞課堂教學中，教師盡量不要照本宣科，盲目套用專業(yè)術(shù)語，這樣會讓學生感覺美術(shù)學科很高深而難以接受。

學生具有不同的個性，學習能力也有很大差異，所以教師應(yīng)從學生實際出發(fā)，采取針對性的教學措施，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展。在教學中，教師要認真觀察，及時了解學生心理狀態(tài)，立足于學生實際需要，讓他們?nèi)婵陀^地評價自己，引導(dǎo)學生親身體驗美術(shù)鑒賞的獨特魅力，深入把握美術(shù)創(chuàng)作思想內(nèi)涵，獲得良好的美術(shù)熏陶。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省昆山市周莊小學）

編輯 司 楠