周 曦

(中國傳媒大學藝術學部，北京 100024)

試論職業(yè)指導在推動實現(xiàn)更高質量就業(yè)中的重要作用

周 曦

(中國傳媒大學藝術學部，北京 100024)

高校職業(yè)指導不僅僅是解決大學生在就業(yè)過程中的具體困難，還要教給學生如何規(guī)劃自己整個職業(yè)生涯、就業(yè)政策與法規(guī)、職業(yè)選擇與就業(yè)技巧，以提升大學生的綜合素質為終極目標.高校大學生職業(yè)指導工作要本著以人為本、以學生為本的原則來開展，做好職業(yè)指導教育工作不單單是對大學生群體起著至關重要的作用，還對高校、社會及用人單位的工作開展意義重大.本文從大學生、高校、社會三個角度來論述職業(yè)指導的作用和重要性.

職業(yè)指導；學生發(fā)展；提升就業(yè)率；人才輸入

所謂職業(yè)指導，是指從求職者的角度出發(fā)，通過一些心理測評、職業(yè)分析手段，使得求職者能更好地了解自己，找準自己的特長與志向；幫助其了解就業(yè)市場形勢與市場需求，了解國家相關的就業(yè)政策與法律法規(guī)，了解五險一金等就業(yè)基本常識，從而提升求職能力的過程.

大學生職業(yè)指導工作首先要以人為本，以學生為本，更注重育人，不僅僅是解決大學生在就業(yè)過程中的具體困難，還要教給學生如何規(guī)劃自己整個職業(yè)生涯、就業(yè)政策與法規(guī)、職業(yè)選擇與就業(yè)技巧，以提升大學生的綜合素質為終極目標.高校做好大學生職業(yè)指導工作，不僅對大學生群體起著至關重要的作用，還對高校、社會及用人單位的工作開展意義重大.

1 職業(yè)指導教育對學生發(fā)展起著至關重要的作用

1.1 做好職業(yè)指導教育工作，可以幫助各個階段的大學生找準自己的奮斗目標，充實過好大學時光

當前，面對越來越嚴峻的就業(yè)形勢，越來越多的高校重視對學生的職業(yè)指導工作，同時，此項教育工作的范疇，也相應地延伸到怎樣看待自己、如何規(guī)劃好大學的學習、怎樣認識所學專業(yè)、專業(yè)與職業(yè)以及事業(yè)之間有什么關系、如何盡快確定大學生涯的目標(就業(yè)、考研或出國深造、創(chuàng)業(yè))、怎樣實現(xiàn)職業(yè)目標等.做好職業(yè)指導教育也必須貫穿在大學四年的教育中，成為一個循序漸進的教育過程.

我國人口眾多，學生在高中期間學習壓力較大.大部分學生在中學時，更多地關注分數，而忽略對社會、甚至是對自己的了解.

然而，在我國大多數省份實行了“先高考后填志愿”的政策，學生在填報志愿時，更注重的是自己的分數可以上什么大學，而自己的愛好、興趣成了次要的考慮因素.所以，很多學生走進高校之后開始不同程度地對自己的專業(yè)選擇產生懷疑，對未來發(fā)展的方向彷徨迷茫.

1.1.1 職業(yè)指導教育幫助新生了解自我、開始規(guī)劃

對于大一新生來說，重新找準自己的定位非常重要.而職業(yè)指導的核心是在學生了解自己的基礎上，教會他們如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃.班主任老師也可以通過班會的形式，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀，通過開展心理測量，讓學生更加了解自己；校方可以通過開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學生了解職業(yè)；通過舉辦新生專業(yè)教育，讓學生了解自己的專業(yè)和專業(yè)的發(fā)展前景；通過組織新生與老生的交流，讓新生取長補短，從而做出一個最基本的規(guī)劃.

1.1.2 職業(yè)指導教育幫助大學二、三年級學生積累實踐基礎

針對大學二、三年級的學生，職業(yè)指導的內容偏重于專業(yè)指導與積累實踐基礎.在此階段，校方可以通過組織業(yè)界專家、優(yōu)秀畢業(yè)生代表開展講座，帶給學生最專業(yè)的指導以及最新鮮的市場資訊.亦可組織學生去相關用人單位參觀、實習.通過“請進來”、“走出去”雙管齊下，讓學生身臨其境地感受職業(yè)環(huán)境，了解市場需求.

另外，可以通過對學生進行個別輔導的方式來教育.關注學生學習興趣，指導學生選修輔修或選學第二學位，來兼顧自己的專業(yè)和興趣愛好，使兩者之間盡量達到平衡狀態(tài).作為專職輔導員，筆者所帶的游戲技術專業(yè)的一個男學生，對播音主持專業(yè)十分向往.筆者結合實際情況，建議其選擇輔修的方式，另外自己勤快練習，爭取以后向“游戲節(jié)目主持人”方向發(fā)展.

組織學生參加勤工儉學等社會實踐活動，使得學生在陌生的環(huán)境里提升適應能力；在人與人的相處中，提升溝通能力；學生通過適應新的工作內容，提升自己的學習能力與信息獲取能力.如此種種能力在實踐中獲得，也為以后順利就業(yè)夯實了基礎.筆者所在中國傳媒大學，就通過設置學生實踐小學期，讓學生去其對應領域實習，了解社會、了解職業(yè).在學期結束之后，學生對實踐過程、成果進行分享，教師給予點評，以提高實習的效率.

1.1.3 職業(yè)指導教育幫助畢業(yè)生提升就業(yè)技巧

那么，對于畢業(yè)生而言，職業(yè)指導教育顯得最為豐富和具體.首先，輔導員、班主任通過與學生、家長、專業(yè)課老師五位一體的溝通交流，對學生成績進行調研，形成一個周密的信息網，幫助學生再次確定自己的發(fā)展方向.第二，高校通過開設就業(yè)指導課程或是講座，講解就業(yè)政策、就業(yè)法律、簽約流程、以及什么是五險一金等就業(yè)常識，讓學生在就業(yè)時有章可循.通過講解簡歷制作、面試技巧，幫助學生從細節(jié)處為自己加分.第三，組織學生參加招聘會，使得學生在一次次的應聘活動中提升自己的實戰(zhàn)能力，進一步完善自己的資料，學會更好地展現(xiàn)自我.

1.2 做好職業(yè)指導教育，可以全面提升大學生的素質

做好職業(yè)指導教育不僅僅包括就業(yè)信息的分享、就業(yè)技巧的傳授，還包括思想政治教育、職業(yè)道德素質教育、科學文化素質教育、專業(yè)技能素質教育以及身心健康教育等.

有研究表明，大學生就業(yè)偏差產生的根本原因在于其世界觀、人生觀、價值觀的偏差帶來的擇業(yè)觀的偏差.因此，解決大學生世界觀、人生觀問題是解決就業(yè)的根本問題.而作為輔導員和班主任，更多地了解學生的專業(yè)能力，能更好地引導學生建立和堅定職業(yè)夢想，以夢想為推動力，幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神.

當下普遍存在剛畢業(yè)的大學生頻繁跳槽的現(xiàn)象，除了就業(yè)大環(huán)境的因素外，也有很大一部分與學生擇業(yè)時的自我定位不清晰不明確，缺乏對所從事的職業(yè)的充分了解，對職業(yè)的熱愛程度不夠，吃苦精神不足等原因.所以通過對大學生的職業(yè)指導教育可以從源頭上解決這些問題.

1.3 有效信息共享，能幫助大學生擴大擇業(yè)面做出選擇

國內的職業(yè)指導教育正處在發(fā)展階段，可以借鑒國外的優(yōu)秀案例.法國高校善用信息資源整合系統(tǒng)，對招聘信息匯總、篩選、發(fā)布，其注重對用人單位需求的素質進行傳達，指導學生培養(yǎng)市場所需的素質與能力.另外，法國高校指導人員對學生進行個別談話，了解其個性與擇業(yè)意向，從企業(yè)的需求出發(fā)，各個擊破指導學生.

筆者所在的中國傳媒大學也建立了相應的招聘信息庫，以網絡信息的形式與同學們分享招聘、實習信息，并傳授就業(yè)技巧.除網站信息發(fā)布之外，學校通過手機報、微博、微信朋友圈等形式對學生進行信息點對點的傳播，以確保學生能在第一時間了解就業(yè)信息，擴大自己的求職面.

1.4 提升學生求職技巧，能幫助學生在競爭激烈的人才市場中脫穎而出

首先，輔導員直接針對學生個人提供有關簡歷修改等內容的單獨輔導.了解學生的就業(yè)選擇方向，做好針對性的指導.其次，通過組織學生收看《非你莫屬》、《職來職往》等求職節(jié)目更好地了解社會，了解企業(yè)的真正需求.再次，如果有可能，學校通過模擬求職面試的方式，給學生營造出一種真實感，讓學生在模擬的環(huán)境中，提前感受就業(yè)面試的氛圍，增強自身的語言表達能力、應變能力.最后，模擬面試結束之后，輔導員再組織同學們總結歸納應試技巧與策略，老師再對學生回答問題時候的語音語調、穿著打扮做點評.從細節(jié)方面?zhèn)魇趯W生知識，從細節(jié)武裝學生.

2 做好職業(yè)指導教育對學校工作的開展意義重大

2.1 職業(yè)指導教育幫助學校提升整體就業(yè)率

做好職業(yè)指導教育工作，不僅僅能幫助學生選擇好自己的職業(yè)發(fā)展方向，選擇一個適合自己的行業(yè).從宏觀上來講，還可以整體提升高校學生的就業(yè)率.

2.2 職業(yè)指導教育幫助學校與用人單位建立長效聯(lián)系

高校更重視理論研究，用人單位重視社會實踐.高?？梢酝ㄟ^向用人單位輸送人才，從而在學界和業(yè)界中建立長效聯(lián)系.

筆者所在的中國傳媒大學主要是以培養(yǎng)優(yōu)秀的媒體從業(yè)者為目標的.中國傳媒大學和江蘇衛(wèi)視、廣西衛(wèi)視等電視臺建立了長效聯(lián)系，電視臺每年暑假都來學校挑選優(yōu)秀的學生進入電視臺實習，讓學生開闊眼界，了解自己是否真的喜歡這樣的工作.同時，電視臺也在學生實習過程中，對其進行考察，為臺里挑選人才打下基礎.

2.3 職業(yè)指導工作可為理論研究提供實踐基礎

總體而言，我國高校職業(yè)指導工作仍在起步階段，其理論研究建設亟待完善.一些最基本地問題也必須上升到理論層面進行思考.如，大學生職業(yè)指導怎樣才能更好地以人為本、以學生為本地開展；針對大學生群體的特殊性，教育活動如何區(qū)別于對社會人士的職業(yè)教育；職業(yè)指導教育如何更加細致地精確到大學各個階段開展；每個階段的教育應如何定位，內容該如何選??；如何讓班主任、輔導員、專業(yè)導師、業(yè)界專家以及家長都參與到職業(yè)指導中去；在當前的政治、經濟、文化環(huán)境中職業(yè)指導如何創(chuàng)新；“史上最難就業(yè)年”、“史上更難就業(yè)年”對職業(yè)指導工作設置了哪些新的考驗，諸如此類.只有先在理論上條分縷析地解答，方可指導實踐.另一方面，在實踐中的有效解決途徑亦可運用到理論研究中.

各個高校輸出的人才方向不同，在人才培養(yǎng)方面有各自的特色，所以在職業(yè)指導方面各有側重點.因此，在職業(yè)指導教育的過程中高校也必須研究出針對自己學校特色、學生特色的職業(yè)指導教育理論.

3 做好職業(yè)指導教育能為社會輸入高素質人才，提高用人單位用人效率

3.1 向社會輸入高層次全面發(fā)展的人才

前文中已經提及，做好職業(yè)指導教育包括思想政治教育、職業(yè)道德素質教育、科學文化素質教育、專業(yè)技能素質教育以及身心健康教育等.所以說，高校的職業(yè)指導教育不僅僅對學生本身的發(fā)展、就業(yè)起了至關重要的作用，對高校提升就業(yè)率起到促進作用，歸根到底，還是為國家、為社會培養(yǎng)出高素質的人才.

大學教育的根本點在于為國家、為社會輸入高素質全面發(fā)展的人才，在職業(yè)指導教育中關注的是學生的可持續(xù)發(fā)展教育，在教育工程中要引導學生認識個人與集體、與社會的關系，使之成為社會所需要的人.

3.2 提高企業(yè)用人效率，減少員工入職后不適應或者是頻繁跳槽的問題

相對于社會來說，大學的環(huán)境比較單純，學生在大學里很少考慮到一些實際的問題.然而，經過職業(yè)指導教育的訓練，學生開始了解社會、了解職業(yè)、了解社會和職業(yè)的關系.應屆畢業(yè)生更清楚自己想要的是什么，這樣可以避免他們進入社會，走上工作崗位后對自己的工作產生懷疑，對自己的未來產生迷茫，力不從心，無所適從，進而出現(xiàn)頻繁跳槽的情況.做好職業(yè)指導教育可以為企業(yè)省心省力，提高人才使用效率，從而創(chuàng)造出更多的經濟價值.

(責任編輯 周 璇)

2014-09-15

周 曦，女，江蘇南京人，中國傳媒大學藝術學部講師，碩士.

D412.62

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1671-1696(2014)11-0060-03