高 馨

(蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)系 甘肅蘭州 730060)

職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

高 馨

(蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)系 甘肅蘭州 730060)

隨著汽車(chē)技術(shù)的發(fā)展和市場(chǎng)對(duì)新型技術(shù)人才的需求，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)可以使學(xué)生在教學(xué)中較好地掌握、運(yùn)用汽車(chē)新技術(shù)，離開(kāi)學(xué)校就可以"零距離"頂崗工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位的無(wú)縫對(duì)接。本文主要分析職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本知識(shí)及實(shí)施步驟，并結(jié)合汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)例闡述這一教學(xué)法在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高教學(xué)效果。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)；汽車(chē)專(zhuān)業(yè)；應(yīng)用

一、引言

雖然每年通過(guò)完成畢業(yè)學(xué)習(xí)的大學(xué)生不勝其數(shù)，但實(shí)際被社會(huì)所需要的人才卻少之又少，究其原因主要是因?yàn)榇髮W(xué)中的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際職業(yè)技能需求脫節(jié)，沒(méi)有很好地與各個(gè)企業(yè)崗位的職業(yè)任務(wù)相結(jié)合。對(duì)此，高職院校逐漸開(kāi)始轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，與社會(huì)需求相結(jié)合，通過(guò)職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教育教學(xué)法來(lái)改善當(dāng)前的教學(xué)模式，從而為社會(huì)培養(yǎng)技能型實(shí)用人才。

二、職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法內(nèi)涵

職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是探究式教學(xué)模式的另一種存在形式，其不僅包含了探究式教學(xué)的特點(diǎn)，還在此基礎(chǔ)上延伸了以一個(gè)個(gè)具體的“職業(yè)任務(wù)”為線索驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的一種教學(xué)方法。與傳統(tǒng)教育模式相比，職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法更加傾向于將社會(huì)對(duì)人才的需求作為教學(xué)目標(biāo)，將所要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)隱含在一個(gè)個(gè)的“職業(yè)任務(wù)”中，讓學(xué)生通過(guò)完成“職業(yè)任務(wù)”來(lái)提高自身對(duì)社會(huì)崗位的適應(yīng)能力。

三、職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《汽車(chē)車(chē)身電控技術(shù)》課程教學(xué)中的具體實(shí)施與應(yīng)用

在傳統(tǒng)的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)《汽車(chē)車(chē)身電控技術(shù)》課程教學(xué)中，主要是教師講解課本中的理論知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)也是局限于看書(shū)、理解、記筆記等，這使得學(xué)生空有理論知識(shí)而缺乏實(shí)踐，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。也就不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手與實(shí)踐能力，把課本內(nèi)容與汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合，采用職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。利用情境教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與興趣，特別是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)原本就需要?jiǎng)邮植僮鳎偌由锨榫吃O(shè)計(jì)，能夠讓教學(xué)效率達(dá)到事半功倍的作用。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的工作教學(xué)情境，使學(xué)生逐漸熟悉將來(lái)的工作崗位環(huán)境與職責(zé)，如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到汽車(chē)維修廠中進(jìn)行模擬教學(xué)，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中體會(huì)到實(shí)踐的樂(lè)趣。例如教師在汽修廠中以現(xiàn)場(chǎng)一輛豐田L(fēng)S400轎車(chē)為例，讓學(xué)生通過(guò)近距離觀察，并說(shuō)出它的電控除霜系統(tǒng)電路工作原理。學(xué)生的興趣很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)對(duì)豐田轎車(chē)的研究和觀察，學(xué)生最終得出結(jié)論：當(dāng)接通除霜器開(kāi)關(guān)后，除霜器開(kāi)關(guān)使除霜繼電器的磁化線圈搭鐵，繼電器觸電閉合，風(fēng)窗玻璃及后視鏡上的電熱絲通電發(fā)熱，從而使冰霜受熱蒸發(fā)。

2.任務(wù)設(shè)計(jì)。任務(wù)設(shè)計(jì)要符合高職學(xué)生的認(rèn)知水平與實(shí)踐能力，并能貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。因此，教師在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要以課堂教學(xué)大綱與課程結(jié)構(gòu)為中心點(diǎn)，并據(jù)教學(xué)主題設(shè)計(jì)和課程知識(shí)體系進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，這樣才能將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融入到任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)不僅提高自身的實(shí)踐能力，同時(shí)對(duì)知識(shí)達(dá)到鞏固效果。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)于汽車(chē)故障分析等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可借此設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。如：小明剛購(gòu)買(mǎi)了一輛二手轎車(chē)，轎車(chē)內(nèi)磁帶放音機(jī)放出的聲音較小且沉悶，你能幫他找出故障的原因嗎？另外，你知道如何對(duì)磁帶放音機(jī)進(jìn)行日常維護(hù)嗎？學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究分析得出造成磁帶放音機(jī)聲音沉悶的故障原因是：磁頭臟污；磁頭磁化；電路故障。并通過(guò)討論總結(jié)出，對(duì)磁帶放音機(jī)日常維護(hù)的方法是：對(duì)磁頭進(jìn)行定期清洗；定期注油；定期消磁。

3.任務(wù)探索實(shí)踐階段。這是職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是一個(gè)自我提升的重要過(guò)程。目的在于讓學(xué)生通過(guò)自主探索完成對(duì)新知識(shí)的理解和運(yùn)用。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)相比，學(xué)生親自實(shí)踐遠(yuǎn)比教師講要有效的多。這一階段可分為：嘗試、探索；講解；演示；改造；創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)汽車(chē)天窗控制系統(tǒng)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到汽修工廠，對(duì)本田或雅閣汽車(chē)進(jìn)行面對(duì)面的研究與分析。學(xué)生在最初對(duì)電動(dòng)天窗控制系統(tǒng)進(jìn)行研究時(shí)，只是初步了解到天窗系統(tǒng)的自動(dòng)性，并不知道其工作原理。之后通過(guò)教師的講解，并觀察電動(dòng)控制系統(tǒng)的內(nèi)部構(gòu)造，學(xué)生便總結(jié)出：當(dāng)開(kāi)啟開(kāi)關(guān)接通時(shí)，開(kāi)啟繼電器中的磁化線圈有電流通過(guò)，觸點(diǎn)閉合，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，將天窗打開(kāi)；當(dāng)關(guān)閉開(kāi)關(guān)接通時(shí)，關(guān)閉繼電器中的磁化圈有電流通過(guò)，觸電閉合。電動(dòng)機(jī)以相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)，將天窗關(guān)閉。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生真正感受到了親自實(shí)踐的快樂(lè)，從而提升學(xué)習(xí)的興趣和積極性。而教師需要注意的是，職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)并不是對(duì)學(xué)生放任不管，而是對(duì)學(xué)生要進(jìn)行引導(dǎo)性的管理，特別是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)，教師的主導(dǎo)與管理作用就顯得更為重要。

[1]吳廣.電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的“信息化實(shí)訓(xùn)倉(cāng)”教學(xué)改革[J].考試周刊,2013(A2).

[2]王斯斯.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)禮儀課程中的應(yīng)用[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(07).

[3]梁鋼.職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在汽車(chē)電氣課程中的應(yīng)用[J].職業(yè),2012(15).

Professional task driven teaching method application in automobile major teaching

Gao Xin
(Lanzhou Petrochemical Vocational and Technical College Car Major, Lanzhou Gansu, 730060, China)

With the development of automotive technology and market demand for new technology talented person, the task driven teaching can make students master them in the teaching better, applying new technology, can leave school "zero distance" field work, realize the seamless joint between school and unit of choose and employ persons. This paper mainly analyzes the basic knowledge of the professional task driven teaching method and implementation steps, and combined with automobile specialized teaching examples the application of this teaching method in automotive professional teaching, to stimulate students interest in learning, improve the students' ability of solving practical problems, so as to improve the teaching effect.

task driven teaching; auto professional; application

G420

：A

：1000-9795（2014）011-000015-01

［責(zé)任編輯：周 天］

高 馨(1961-)，男，漢族，內(nèi)蒙古自治區(qū)人，學(xué)士，講師，研究方向：高職教育、汽車(chē)機(jī)械。

中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)立項(xiàng)課題(GZYLX1213042)。