李海蓉

(福建福州英華職業(yè)學(xué)院 福建福州 350018)

探究現(xiàn)今大專院校英語教學(xué)現(xiàn)狀

李海蓉

(福建福州英華職業(yè)學(xué)院 福建福州 350018)

英語與漢語屬于完全不同的語言體系，英語屬于印歐語系，而漢語屬漢藏語系。這導(dǎo)致很多中國學(xué)生學(xué)不好英語，當然反過來很多英語母語的學(xué)生學(xué)不好漢語。現(xiàn)今大專英語教學(xué)問題頗多。探討此現(xiàn)狀進行有必要。本論文分析英語難的原因，分析學(xué)生厭學(xué)的原因以及提出一些大專院校英語改革思路大專英語教學(xué)。

大專院校；英語教學(xué)

現(xiàn)在的大專院校的學(xué)生，大多是中國高考教育體系的失敗者，高考分數(shù)極低而來讀大專，他們的英語往往很差。但大專院校的英語課程卻依然要開設(shè)的，即使面對著根本學(xué)不來英語的學(xué)生。這就使得英語的教學(xué)在大專院校處于一個很尷尬的地位，一方面根據(jù)國家教育部的相關(guān)規(guī)定，英語是公共課，必修的；另一方面，卻是學(xué)生的無言的蔑視和抵抗-----上課根本不聽，不學(xué)的。面對大專院校如此不堪的英語現(xiàn)狀，有必要進行一番研究和探討。

但中國學(xué)生的可悲之處在于，不管學(xué)得來學(xué)不來，想學(xué)不想學(xué)，在中國教育體系中，都得學(xué)，而很多英語母語的學(xué)生在接受本國的教育過程中，則不必如此面對如此強人所難的局面的。

分析一下為什么英語如此難的。首先，英語，作為表音文字，使得它有著遠比漢語多的音素。元音分為單元音和雙元音，單元音又分為長音和短音，而且長音與短音的區(qū)別明顯，發(fā)音長短的不同，對應(yīng)的單詞也不同的，然而這偏偏是漢語所沒有的。漢語是音調(diào)來區(qū)分，表達不同的意思，而英語是通過音的長短。這對中國學(xué)生來說，太致命了，不但發(fā)音搞不清區(qū)別，表達自己更是捉襟見肘。英語輔音分清輔音和濁輔音。發(fā)輔音時，摩擦音和爆破音，這都是漢語發(fā)音體系中沒有的，造成大多數(shù)英語學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生發(fā)音困難。而發(fā)音又與英語書寫緊密聯(lián)系的。先是不會讀，接著不會寫，再接著是上課聽不懂，接著是完全的放棄，因而造成了大面積的英語盲，即使英語教育教學(xué)一直在改革探索，最開始是翻譯教學(xué)法，后來又有情景教學(xué)法，現(xiàn)在又有任務(wù)型教學(xué)法，但仍然無法改變英語盲層出不窮地出現(xiàn)的。

其次，就是在英語的基礎(chǔ)教學(xué)中，很多英語教師仍然在教授語法，在語法上鉆牛角尖，因而課堂無趣無味無吸引力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的大敵。中國英語教育專家發(fā)現(xiàn)此問題，苦心孤詣鉆研教學(xué)改革，翻譯教學(xué)法，情景教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法，層出不窮紛紛出籠，但教師的熱情似乎并不高，因為英語考試不由改革，考試考什么，老師就教授什么，如果考試仍然是考些連英語母語的人都會難倒的鉆牛角的語法，那么無論教學(xué)法怎么改，老師們?nèi)匀皇菗Q湯不換藥地在講那些枯燥也不用但能顯示老師似乎很知識淵博的語法的。筆者對英語很感興趣，基礎(chǔ)教育求學(xué)期間，英語成績一直很好，老師講授無數(shù)語法，也刻意去記憶很多語法，以為語法就是英語的全部?？呻S著進一步的大學(xué)深造學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)遠不是那樣的。英語是語言，語言的基本功能是溝通交流，英語應(yīng)該多說多聽，而不是鉆研語法。還發(fā)現(xiàn)以前老師們所強調(diào)的語法方面的禁忌，這不能，那不能，并非如此的。比如老師會強調(diào)可數(shù)名詞前一定要加什么冠詞，后來發(fā)現(xiàn)也未必的。老師以前一直會告訴學(xué)生可數(shù)和不可數(shù)名詞用法以及區(qū)別，筆者覺得這是天經(jīng)地義要知道了解的。但是當有一天大學(xué)的英語外教在聽到筆者說“countable nouns and uncountable nouns”時，臉上一臉困惑和不解時，筆者就知道中國英語教育是單只是在用語法折磨中國學(xué)生而已，英語母語的人知道的是交流和運用，中國學(xué)生學(xué)偏了，出離了語言的根本用途了。還有就是keep的用法。先看兩個例子，1)The traffic rules keep us safe. 2) If we obey the traffic rules, then we keep safe. 從這另個例子可以看出，keep 可以做及物動詞和不及物動詞的，也就是說不必要一定要用被動語態(tài)的?？墒枪P者曾經(jīng)碰到過這樣的單選題的選項：The door is kept open. 而且這道題就是正確答案。筆者以前是中國教育體系的忠實奴隸，這是進行題海戰(zhàn)術(shù)時碰到的題目，做錯了，因而印象深刻。后來擺脫題海戰(zhàn)術(shù)后，接觸到很多老外的作品后，再也沒見過類似的句子了。就想，以前的那樣題，一定是所謂中國精于題海戰(zhàn)術(shù)的考試專家，閉門造車搞出的句子，專門來為難中國考試的。還有以前老師講ever和never 是反義詞。還特意強調(diào)區(qū)別?，F(xiàn)在英語母語的人在這樣說：We are never ever getting back together. 這是美國鄉(xiāng)村歌手泰勒·斯威夫特的一首耳熟能詳?shù)母?。ever和never是可以一起用的。不知那些教語法的英語老師講如何面對的。還有很多老外說英語，尤其是那些電影銀幕上的黑人說英語，滿嘴錯誤的語法，is、am、are 亂用，nothing與 anything亂用，他們會說，I don’t have nothing. 這在中國教育專家來說，太錯了。但是語言，是交流溝通的，是運用的，不是用來改錯的，不是死的，畢竟大多數(shù)的中國學(xué)生不會去用純粹的英語去寫作的，更多的應(yīng)該是用來交流溝通的。所謂會講英語后，走遍天下都不怕的。

筆者進行過一次問卷調(diào)查：里面列舉六條學(xué)生不學(xué)英語的原因，讓他們選，并將最主要原因編號1，次之2，再次之3，依次類推。1)天生沒興趣；2)英語太難，無論怎樣用功都學(xué)不好，非人力能逮，找不到學(xué)英語的門道。3)入門階段，老師嚴格，會訓(xùn)斥打罵，在高壓之下，勉強學(xué)一些，后來老師不留，不打，不罵，就放松了，就不學(xué)了。4)上了不如意的大專院校，心情不好，放棄追求了，就不學(xué)了。5)在大專院校，想學(xué)實際動手能力，不想學(xué)習(xí)這種純講授的理論課。筆者2013級計算機專業(yè)(1)班的30個學(xué)生調(diào)查的結(jié)果如下：10個學(xué)生最主要原因是1)；9個學(xué)生選3)；7個選5)；3個選3)，1個選2)。

對于1)原因高居榜首，筆者有心理準備。興趣是最好的老師。這是《羅輯思維》節(jié)目主講人羅振宇在推薦書籍《費馬大定理》時，反復(fù)強調(diào)的話，也是共識。也有科學(xué)家指出，男生的大腦所擅長與女生的大腦有所擅長的不一樣，比如男生擅長邏輯推理科技等，女生擅長語言感性等。這為男生就是不擅長語言找到科學(xué)依據(jù)。但老師會罔顧這些事實，拼命鼓勵這些不好學(xué)習(xí)的學(xué)生，說愛迪生小時候反應(yīng)極慢，學(xué)習(xí)不好，牛頓小學(xué)成績一團糟，達爾文的老師說他資質(zhì)平庸，不聰明。老師的鼓勵也許是對的，但老師忽略了一個事實，這些科學(xué)上有重大建樹的人一定對他們的研究領(lǐng)域有濃厚的興趣而不放棄學(xué)習(xí)的。對于9個選3)時，初始覺得有些困惑，再想下，也理解了。中小學(xué)階段，老師學(xué)生學(xué)校都是唯分數(shù)論的，雖然現(xiàn)在不時遮著塊“素質(zhì)教育”的遮羞布。學(xué)生分數(shù)高了，就是好學(xué)生，就能上重點大學(xué)。老師的學(xué)生分數(shù)高了，榮譽啊，職稱都隨之而來。學(xué)校的學(xué)生分數(shù)高了，升學(xué)率就高了，就成名校了。中小學(xué)老師在這樣的壓力下，很嚴厲管理學(xué)生，罰抄，體罰在英語學(xué)習(xí)最初階段會有用的。但在更高階段的學(xué)習(xí)中，就沒有作用了，更多是“師父領(lǐng)進門修行在個人”的事了。但這些打罵中勉強學(xué)點的學(xué)生，在更需要個人主動性參與性的高階段大專院校的學(xué)習(xí)中，就失去了方向，不學(xué)了。從這個意義上說，似乎棍棒教育，虎媽狼爸教育對某些學(xué)生來說，是有效的。7個選5)，這很好理解。大專院校培養(yǎng)的畢業(yè)生是應(yīng)用型、動手能力強的熟練技工。他們不需要學(xué)習(xí)遠離工作實際、勞動實際的這種教授型為主的英語的?？墒侵袊逃看缶V規(guī)定，要求學(xué)習(xí)英語的。有人撰文說，如果不學(xué)，那么與那些民間藝人、工匠有何區(qū)別呢？而且大專院校的有些學(xué)生需要專升本的。

英語教育在中國有很大問題。國家有教育專家在探索英語改革，現(xiàn)在已經(jīng)正式通告，2016年英語退出高考。嘗試多次考試的方式來取消一考定終身的做法，也把英語會考成績考慮進去，努力將形成性評價引入對學(xué)生的評估體系。高考英語退出了，英語在大專院校的必修公共課的規(guī)定可能會取消，改成選修。那些有興趣的去學(xué)，那些有需要的去學(xué)，不再強迫，不再規(guī)定，應(yīng)該是大專院校英語改革的方向吧！大專院校就應(yīng)該是技術(shù)實踐性為主的學(xué)院。

[1]胡紫微.如何成為一個妖孽.中信出版社,2014:35-36.

[2]資中筠.資中筠自選集.廣西師范大學(xué)出版社,2005:20.

[3]網(wǎng)易教育.網(wǎng)易教育頻道綜合,2013.

[4]羅振宇.羅輯思維.優(yōu)酷網(wǎng).2014(27).

[5]Sarah Howie.在不同的情境脈絡(luò)中評價學(xué)生成績.華東師范大學(xué)出版社,2005.

The current English teaching in colleges and universities

Li Hai-rong
(Fujian Fuzhou Yinghua Vocational College, Fuzhou Fujian, 350018, China)

English and Chinese belong to different language system, English belongs to the indo-european language family, and Chinese belongs to the sino-tibetan language. This leads to a lot of Chinese students learn English well, of course, in turn, many English speak students can’t learn Chinese well. Now many college English teaching problems, discusses the present situation is necessary. This paper analyzes the reason why English is difficult, and analyzes the cause of the students hate to learn, and puts forward some solutions to the college English reform of college English teaching.

colleges and universities; English teaching

G642

：A

：1000-9795（2014）011-000022-02

［責任編輯：周 天］

李海蓉(1972-)，女，福建福州人，講師，研究方向：翻譯。