以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的班級(jí)文化建設(shè)研究

宋麗麗

(大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧大連 116035)

以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的班級(jí)文化建設(shè)研究

宋麗麗

(大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧大連 116035)

班級(jí)文化具體是指由班級(jí)內(nèi)的全體成員共同組建，并通過(guò)組織及實(shí)行一系列的教學(xué)活動(dòng)、班級(jí)管理等所共同形成的一種濃郁的文化氛圍已經(jīng)承載這些文化氛圍、精神財(cái)富的物質(zhì)形態(tài)。本文立足于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)的文化需求和發(fā)展戰(zhàn)略要求，對(duì)高職院校的班級(jí)文化建設(shè)的特殊性、目前存在的問(wèn)題以及新時(shí)期班級(jí)文化建設(shè)模式理論進(jìn)行了探討。

高職院校；班級(jí)文化建設(shè)；企業(yè)文化；企業(yè)需求

一、高職院校班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵

校園文化建設(shè)是高職院建設(shè)與發(fā)展的精神引領(lǐng)，是高職院校必須重視的建設(shè)性工作。班級(jí)文化作為校園文化的主要組成部分，以學(xué)生為主體，以物質(zhì)文化、精神文化、制度文化為主要特征，以班級(jí)為主要展示空間，是班級(jí)特有意識(shí)形態(tài)的重要體現(xiàn)。班級(jí)文化可以分為兩方面。一方面是“顯性文化”，給學(xué)生帶來(lái)一種持續(xù)的感情熏陶和感官刺激；另一方面是“隱性文化”，主要包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化等。高職院校只有在班級(jí)文化中融入企業(yè)文化,培養(yǎng)高職生良好的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)才是高職班級(jí)文化是區(qū)別于其他學(xué)校班級(jí)文化的突出特點(diǎn)。

二、高職院校班級(jí)文化建設(shè)的特殊性分析

(一)高職院校學(xué)制設(shè)置的特殊性

高等職業(yè)院校是實(shí)行以高等職業(yè)教育為教學(xué)宗旨和目標(biāo)的高職類學(xué)校，所以它的招生對(duì)象一般都面向參加完高考的普通院校的高中畢業(yè)生或者具有和普通高中畢業(yè)生同等學(xué)歷的相關(guān)人員。較之普通大學(xué)的4年學(xué)制，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院基本的學(xué)制為三年，管理類專業(yè)一般為兩年、工科類專業(yè) 一般為三年，非全日制的修業(yè)年限適當(dāng)延長(zhǎng)。以招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生為培養(yǎng)對(duì)象的高等職業(yè)教育的基本修業(yè)年限為5年。高等職業(yè)院校往往是在對(duì)在校生進(jìn)行相關(guān)專科專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)、根據(jù)市場(chǎng)的導(dǎo)向、根據(jù)畢業(yè)的就業(yè)環(huán)境。根據(jù)招工單位的企業(yè)文化需求而進(jìn)行相關(guān)的有針對(duì)性的職業(yè)文化知識(shí)教育和職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練。

(二)高職院校學(xué)生素質(zhì)的特殊性

高職院校很多學(xué)生都是高考失利之后選擇到高職院校進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。因此這些學(xué)生較之其他普通類的大學(xué)，在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思想上都有很大的區(qū)別。根據(jù)筆者對(duì)2所普通綜合類大學(xué)和高職院校的學(xué)生素質(zhì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的高職院校學(xué)生對(duì)于文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣大多不高，甚至還存在部分學(xué)生存在厭學(xué)的心態(tài)。這些都是高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要分為注意和綜合考慮的。尤其是在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)候，就需要班級(jí)活動(dòng)的組織者，事先對(duì)學(xué)生的素質(zhì)做好充分的調(diào)查，促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)設(shè)置的環(huán)節(jié)能夠吸引學(xué)生的注意，提高他們參與的熱情。常言道“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。”，只有充分考慮到學(xué)生的特殊性，才能更好的組織好班級(jí)的文化建設(shè)活動(dòng)。

(三)高職院校人才培養(yǎng)模式的特殊性

人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期規(guī)劃的過(guò)程，高職院校只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期才能積累、凝煉、培養(yǎng)，才能為人才培養(yǎng)打造良好得人文環(huán)境。如今教育已經(jīng)成為了一種產(chǎn)業(yè)，它雖然有不直接創(chuàng)造物質(zhì)產(chǎn)品，但都必須遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律；高職教育最大的貢獻(xiàn)在于為社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)培養(yǎng)崗位所需的技術(shù)技能型人才，而非學(xué)術(shù)型人才。

三、當(dāng)前高職院校班級(jí)文化建設(shè)存在的問(wèn)題

(一)未能適應(yīng)時(shí)代的要求

時(shí)代的迅速發(fā)展要求新時(shí)期下的高職院校培養(yǎng)出更多符合社會(huì)要求的高素質(zhì)人才，這些人才不僅需要具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，還需要具備隨著時(shí)代發(fā)展不斷更新的技術(shù)本領(lǐng)。但是放眼眼下的高職院校，在培養(yǎng)發(fā)展型人才方面還存在很多的不足。例如在班級(jí)文化建設(shè)上，常常是一成不變的班級(jí)文化形式，往往不能跟隨時(shí)代不斷融入新的題材，這日益成為桎梏高職院校班級(jí)文化發(fā)展的重要因素。

(二)未能適應(yīng)企業(yè)的需求

高職院校在培養(yǎng)人才的時(shí)候更注重的是培養(yǎng)人才的技術(shù)能力，即從事某一門技術(shù)的專業(yè)化手段。在注重培養(yǎng)人才技術(shù)水平的同時(shí)往往忽略了對(duì)人才綜合素質(zhì)尤其是文化知識(shí)的培養(yǎng)，久而久之，致使人才往往成為行動(dòng)上的巨人，思想上的矮子，自身的文化素質(zhì)很難適應(yīng)企業(yè)的文化發(fā)展需求。

(三)未能適應(yīng)學(xué)校的需求

當(dāng)前一些高職院校在辦學(xué)過(guò)程中脫離了企業(yè)文化和行業(yè)資源，脫離了社會(huì)環(huán)境的支撐，其最突出的影響高職院校的辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)脫離了職業(yè)、行業(yè)的需求和規(guī)范，導(dǎo)致高等職業(yè)教育在改革與發(fā)展過(guò)程中舉步維艱。在高職院校校園文化建設(shè)影響下的班級(jí)文化建設(shè)必須與“職業(yè)教育”的特征向匹配，才能真正提升高職學(xué)校的辦學(xué)品位、樹(shù)立學(xué)校品牌、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校的班級(jí)文化，應(yīng)突出“職業(yè)教育”特色，在學(xué)校各類文化形式中尋找職業(yè)教育文化突破口，使高職的班級(jí)文化建設(shè)在校園文化熏陶和培育中更加具有職業(yè)亮點(diǎn)，并逐漸向程自己的特色。

四、企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的班級(jí)文化建設(shè)模式的理論研究框架

既然高職院校班級(jí)文化精神與企業(yè)文化的互相融合具有如此重要意義，那么為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化在高職院校班級(jí)文化建設(shè)中的有效滲透，我們就應(yīng)該尋找切實(shí)有效的途徑與方法，大力推動(dòng)文化的融合與發(fā)展。

(一)以課堂教育教學(xué)為平臺(tái)的理念文化營(yíng)造

1.構(gòu)建相應(yīng)的課程體系

為了充分實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃，首先采用的實(shí)施途經(jīng)就是在班級(jí)中構(gòu)建相應(yīng)的文化課程體系。例如可以在學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，制定相應(yīng)的文化課程教學(xué)計(jì)劃。在平時(shí)的專業(yè)課教授中，充分利用課堂教學(xué)，向?qū)W生傳授更多的文化常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在

日常的生活中更多的建立起文化氛圍。

2.組織相應(yīng)的文化競(jìng)賽

班級(jí)組織員需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)定期選定時(shí)代關(guān)注的熱點(diǎn)，組織學(xué)生參與到班級(jí)文化知識(shí)競(jìng)賽中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在寓教于樂(lè)中幫助學(xué)生渲染更多的文化常識(shí)。充分指引學(xué)生融入到文化的氛圍中，爭(zhēng)取使其在文化氛圍中逐漸樹(shù)立起文化的觀念。

(二)以人文精神創(chuàng)建為目標(biāo)的物質(zhì)文化營(yíng)造

班級(jí)的文化建設(shè)既包括精神文化建設(shè)又包括物質(zhì)文化建設(shè)。所以企業(yè)在培養(yǎng)人才的時(shí)候，既需要一方面對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)有相應(yīng)培養(yǎng)，還需要為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更好的物質(zhì)文化氛圍。具體說(shuō)來(lái)：

1.努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃郁的人文環(huán)境。

充分在學(xué)校內(nèi)引入普適性的現(xiàn)代企業(yè)文化要求，積極開(kāi)展校內(nèi)就業(yè)文化建設(shè)，有利于學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際情況與需求，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)心態(tài)，有利于學(xué)生由準(zhǔn)員工向合格員工的轉(zhuǎn)變。

2.努力為學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

努力加強(qiáng)和完善轉(zhuǎn)行業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)文化修養(yǎng)。在教育學(xué)生做好專業(yè)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能準(zhǔn)備的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)習(xí)、實(shí)踐和就業(yè)當(dāng)中應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。

(三)以企業(yè)管理理念為背景的制度文化營(yíng)造

最好的手段就是在高職院校管理中，以企業(yè)的相關(guān)管理理念為背景，制定相應(yīng)的高職院校班級(jí)管理手冊(cè)，促使高職院校的班級(jí)文化建設(shè)有章可尋，有規(guī)則可依照。

1.將企業(yè)管理制度滲入學(xué)生日常管理中

學(xué)生的日常管理是構(gòu)成學(xué)生整個(gè)學(xué)校生活的重要組成部分。充分利用好學(xué)生的這一環(huán)節(jié)，可以更好的幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、更準(zhǔn)確的做好學(xué)生的科學(xué)規(guī)劃相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。學(xué)校在培養(yǎng)人才時(shí)，要更好的把企業(yè)文化滲透到學(xué)生的日常管理工作之中，幫助引導(dǎo)學(xué)生從思想、德育素質(zhì)方面、文化知識(shí)、技術(shù)能力等方面做好學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該努力將企業(yè)員工的日常行為準(zhǔn)則融入到學(xué)生的管理之中，幫助學(xué)生在校期間就對(duì)企業(yè)的日常要求做到熟記于心，方便學(xué)生在日后就業(yè)中更好的做好過(guò)渡轉(zhuǎn)化。

2.將企業(yè)文化建設(shè)融入學(xué)生課余活動(dòng)中

學(xué)生的課余活動(dòng)是學(xué)生最豐富的活動(dòng)之一。充分利用好學(xué)生的業(yè)余生活可以更好的豐富學(xué)生的生活世界、陶冶學(xué)生的文化情操、寓教于樂(lè)的重要陣地。例如：在學(xué)生會(huì)中設(shè)置相應(yīng)的部門，定期進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)；課余活動(dòng)中，定期可以舉辦相應(yīng)的知識(shí)競(jìng)賽，班級(jí)文化沙龍。促進(jìn)學(xué)生的交流；和企業(yè)做好人才聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，定期帶領(lǐng)學(xué)生到相應(yīng)的企業(yè)中感受一下企業(yè)的文化氛圍，這對(duì)于學(xué)生日后的就業(yè)極為有利。

[1]蔣毅.高校校園文化和大學(xué)生就業(yè)[J].理論月刊,2005,(12).

[2]張旭曦職業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的實(shí)證研究 [J].職教論壇,2007(07).

[3]舒岳.高職教育校企合作的文化建設(shè)：共容、共融和共榮[J].教育探索,2011,(10).

Class culture construction guided by the demands of enterprise culture

Song Li-li
(Dalian Vocational and Technology College, Dalian Liaoning, 116035, China)

Class culture is a kind of physical form, by the members to form inside the class, by organizing teaching activities, classroom management, has a rich cultural atmosphere. Based on enterprise's cultural demand in the market economy and development strategy, discusses the particularity of higher vocational college class culture construction, the existing problems and the construction of model theory.

higher vocational colleges; the class culture construction; enterprise culture; enterprise needs

F272

：A

：1000-9795（2014）011-000172-02

［責(zé)任編輯：劉 乾］

宋麗麗(1975-)，女，遼寧丹東人，副教授，研究方向：法學(xué)、大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生心理健康教育及生涯規(guī)劃。

本論文系遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)科研成果之一，項(xiàng)目編號(hào)L13DZZ070”