●劉勇

校園文化是學(xué)校精神內(nèi)核的沉淀，常常被視為學(xué)校的風(fēng)骨。

學(xué)校標(biāo)語是校園文化的窗口，從校園標(biāo)語可以審視校園文化。校園標(biāo)語作為一種校園文化下的語言現(xiàn)象，是一種潛在的、持續(xù)的、而又相對穩(wěn)定的教育因素，能潛移默化地影響一所學(xué)校師生的觀念和行為。

校園標(biāo)語多種多樣，在發(fā)揮積極作用同時也存在一些問題。諸如：“提高一分，干掉千人！”“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)！ ”“要成功，先發(fā)瘋，下定決心往前沖！ ”……靜心思考，我們會發(fā)現(xiàn)：在這樣牛氣沖天的標(biāo)語和口號下，能分明感受到變異的校園文化：分?jǐn)?shù)至上，功利第一。如果校園標(biāo)語將考試功能窄化和異化，將育人目標(biāo)虛化和弱化，那我們苦心經(jīng)營的教育就會變異，甚至變質(zhì)。

我們需要什么樣的校園標(biāo)語來呈現(xiàn)我們的校園文化？ 美國的校園標(biāo)語或許給我們啟示。

美國校園文化建設(shè)經(jīng)歷了不同時代的洗禮。但不管形式如何，美國對校園文化和德育之重視，可謂費(fèi)盡心血，校園標(biāo)語給我留下了較為深刻的印象。

“我，放棄？ 決不。 ”這是布隆菲爾德（Bloomfield）初中校園走廊里的標(biāo)語，最簡潔的語言傳達(dá)了最執(zhí)著的教育信念。 “除非你能向你的祖母解釋清楚，這樣才說明你真正懂了?！闭Z言表達(dá)充滿童趣和生活化。 “我們總是在問： 我們在干什么？ 它有效嗎？ 我們怎么知道？ ”這樣的標(biāo)語，語言簡單明白、淺顯易懂。這些都傳達(dá)出積極樂觀、勤勉好學(xué)的校園文化理念， 卻又以極其樸實(shí)、極其簡潔的語言方式呈現(xiàn)。

最令人觸動的是美國校園教室內(nèi)的一些標(biāo)語，讀之親切，行之明確?！俺蔀楹脤W(xué)生的10 種方法：1.每天到校學(xué)習(xí)；2.做好上課的各種準(zhǔn)備；3.整理好各種材料；4.上課要集中注意力；5.按時完成功課；6.聽從老師的指導(dǎo)；7.及時尋求幫助；8.積極參與課堂活動；9.遵守學(xué)校所有的制度；10.竭盡全力做得最好。 ”簡單易行，沒有空洞的說教，沒有高大的思想，沒有灰色的理論……讓學(xué)生感到溫暖，關(guān)鍵的還是學(xué)生閱讀后明白該怎么做，并能夠去嘗試和完成。

“成功的十大步驟：1.試一試；2.再試一試；3.再試一下；4.試試不同的方法；5.明天再試；6.尋求幫助；7.找到已經(jīng)做過它的人；8.確定什么是無效的；9.確定什么是有效的；10.不斷努力。 ”學(xué)生會不經(jīng)意間想起標(biāo)語，并能夠去嘗試、探索、努力。這一類標(biāo)語字體、色彩活潑鮮明，能引起學(xué)生的注意，還可以形成一種無意識的、游戲性的閱讀，能激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

這些校園標(biāo)語透視出美國的校園文化：尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充滿童心意趣；尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，標(biāo)語合情合理。 再看看我們張貼在中小學(xué)教室內(nèi)的《中小學(xué)生守則》和各類標(biāo)語，大都大而空洞，虛而飄渺。

校園標(biāo)語是校園文化的重要組成部分。 荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。 白沙在涅，與之俱黑。 ”我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化文化治校理念，讓標(biāo)語充分彰顯學(xué)校的文化品位，教師的文化素養(yǎng)，學(xué)生的文化追求。 筆者曾任教的一所學(xué)校，雕刻在教學(xué)樓前的標(biāo)語至今仍歷歷在目：“迎著晨曦，你輕輕走來，想一想該怎樣耕耘？ ”“踏著夜色，你靜靜離去，問一問有多少收獲？ ”多么耐人尋味的語言，多么清新樸實(shí)的話語。 在這條標(biāo)語面前，不光虛度光陰的學(xué)生，就連碌碌無為的老師也不禁汗顏。