黃俊

多媒體輔助教學，充分調(diào)節(jié)學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。眾所周知，人們認識事物最先都是通過直觀體驗，多媒體正好順應(yīng)了這個認識規(guī)律。下面筆者就結(jié)合近幾年來運用電教手段在美術(shù)課堂教學中的實踐和探索，談幾點體會。

一、多媒體輔助美術(shù)教學的備課

所謂備多媒體課，就是教師利用以計算機為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)的備課形式為基點，充分考慮教學內(nèi)容的特點，將課堂教學中所涉及的教學內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動畫等）根據(jù)一定的教學過程設(shè)計、學生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，以便于利用以計算機為主要設(shè)備進行多媒體輔助教學的一種備課方法。美術(shù)是一門比較特殊的學科，尤其是在教學資料的準備上，更是如此，設(shè)計得再好的課，如果沒有好的教學資料，也是無法達到目的的。這就需要美術(shù)教師手中必須有一個小小的“資料庫”，這個資料庫就需要從平時的生活中收集和整理，見了優(yōu)秀的美術(shù)作品，及時地通過一定的設(shè)備存入計算機，到光盤市場購買一定量的資料素材光盤，自己動手制作一些錄像、動畫等，有了多媒體計算機技術(shù)，我們可以把這些資料放在計算機中，在需要的時候只要調(diào)用和處理就可以了。

二、運用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主學習

自主學習就是指學生能自己確定學習目標，自己制定學習進度，參與設(shè)計評價指標，積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，自發(fā)思考解決問題的途徑，在解決問題中學習；自動投入到學習任務(wù)當中（這種投入包括情感投入），在學習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，作出相應(yīng)的調(diào)適，并能獲得良好的高品質(zhì)的學習效果和情感上的滿足體驗。對于美術(shù)教學來說，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進教與學方式的改變。多媒體教學手段在教學中大展身手，使教學具體、生動、形象，彌補了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來，同時刺激學生的生理感觀，激發(fā)學生的各種積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。

三、運用多媒體，改進了欣賞教學

傳統(tǒng)欣賞課教學單一，缺乏藝術(shù)情趣，審美教育勢必淪為說教，欣賞美術(shù)作品的感知過程依賴視覺形式進行，多媒體的表現(xiàn)效果在一定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺形式上其點、形、色、線信息強度和畫面吸引力比課本圖片要強許多倍。而且能營造良好的教學環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使常規(guī)教育手段富于變化，教學組織形式相對集中，突破常規(guī)教學手段，發(fā)揮多媒體輔助手段在欣賞課教學中的優(yōu)勢，擴大欣賞容量，使學生能更多的吸收與內(nèi)容相關(guān)的信息，在一定程度上增加了教學的情感因素，極大限度的促進學生產(chǎn)生興趣，激發(fā)潛能，激發(fā)學生從學習興趣提高教學效率。

四、改變教學模式，實現(xiàn)因材施教

現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，將改變傳統(tǒng)的教學方法和教學組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)的班級教學發(fā)展為班級教學、小組教學（小組媒體教學法、微型教學法）、個別化教學和網(wǎng)絡(luò)教學（交互式網(wǎng)絡(luò)教學、遠程教育）并舉的局面。比如可以讓學生在各自的電腦上進行一題多解，獨立尋找解決問題的方法；同一課的作業(yè)設(shè)計不同難度的題目讓學生自由選擇等。利用計算機因材施教，對不同的學生進行不同難度和不同量的訓練，而且可以讓學生自我控制練習進度，做到每類同學都達到各自的教學目標。利用計算機因材施教，讓學生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學生都能“吃的飽”、“吃的好”。美術(shù)課的作業(yè)形式似乎沒有什么可置疑的，那就是在紙上畫——馬克筆、彩色鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做——紙工、建模、立體構(gòu)成等等。然而學生的智商和對科學技術(shù)的靈敏度都在提高，多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會因為畫不好而喪失信心，失去持續(xù)發(fā)展的動力。可見，充分利用多媒體能優(yōu)化課堂教學，能使學生得到最充分的教育。

五、引用電教媒體教學要更科學

盡管多媒體教學有著從前任何一種教學手段所不可比擬的優(yōu)勢，但我覺得還應(yīng)注意：不能以教師的活動代替學生的思考。不能以人機對話代替師生對話。 不能以形象思維代替抽象思維。應(yīng)該科學地利用多媒體教學手段，落到實處，起到點睛化龍的作用?？茖W的美術(shù)新理念只有在實踐中才能證明它的科學性，也只有通過實踐才能使它確立，所以必須科學地應(yīng)用電教媒體教學，才能起到事半功倍的效果。