網(wǎng)友星星與月亮的對話：

同學(xué)們，這不是一般的圖書，是國家最權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)教科書??！怎么能用一般出版物的差錯(cuò)率來當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)呢？教科書可以有爭議部分，但不能有知識“硬傷”啊，否則，就起不到教材示范的作用，豈不是誤人子弟嗎？

網(wǎng)友雕弓天狼：

人民教育出版社在致歉信中稱，“由于時(shí)間倉促，出現(xiàn)一些編校問題，給廣大師生教學(xué)帶來了困擾”。這個(gè)道歉不誠懇，聽聽，“由于時(shí)間倉促”，多么冠冕堂皇的理由！說白了，就是缺少對工作的責(zé)任感，缺少對教材編寫工作的敬畏心，缺少求真務(wù)實(shí)的責(zé)任心。

網(wǎng)友我愛錢財(cái)更愛真理：

說實(shí)話，人教社的錯(cuò)誤已經(jīng)形成，除了網(wǎng)上致歉，人教社應(yīng)該怎么做才能把這些錯(cuò)誤的影響降到最低，在今后的出版發(fā)行中，應(yīng)該如何避免再次犯錯(cuò)。這才是真正的關(guān)鍵所在。我想，如果沒有求真較真心，再深刻的道歉也沒有意義。希望人教社能從中吸取教訓(xùn)，為廣大中小學(xué)生提供一套更科學(xué)、更準(zhǔn)確的教科書。

網(wǎng)友我的青云在哪里：

如果真像彭老師所說的，一本書就有30多處錯(cuò)誤，就應(yīng)該像問題汽車一樣召回嘛！另外，在今后的出版工作中，可以向全社會公開，讓全社會的人來監(jiān)督校對，避免錯(cuò)誤發(fā)生，還可以讓原文作者看一下，因?yàn)楹芏辔恼虏皇呛唵蝿h減，而是改動，那原文意思有沒有改變什么的，都可以跟原文作者溝通交流，避免出現(xiàn)意思傳達(dá)錯(cuò)誤。

網(wǎng)友有暗香溜袖：

如果我沒有理解錯(cuò)的話，人教社是中國教育出版界的老大吧。他們集中了全國最優(yōu)秀的教育資源，還發(fā)現(xiàn)不了這么多的錯(cuò)誤，不是能力不行，而是責(zé)任不夠啊。如果他們真正地把“為廣大中小學(xué)師生服務(wù)”（小生杜撰）這個(gè)理念滲透到工作中，就不會出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤了。

網(wǎng)友沒有禮物的圣誕節(jié)：

毛澤東主席曾經(jīng)這樣講過：“世界上最怕認(rèn)真二字，共產(chǎn)黨人最講究認(rèn)真?！比ツ昶咴拢?xí)近平總書記在河北調(diào)研指導(dǎo)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動時(shí)也強(qiáng)調(diào)指出：世界上怕就怕“認(rèn)真”二字，共產(chǎn)黨就最講“認(rèn)真”，只要我們動真格抓，就沒有解決不了的問題。所以，人教社的問題不是水平問題，而是態(tài)度和責(zé)任心的問題。

網(wǎng)友百分百的不二：

彭老師的這次起訴，其實(shí)說到底并不是博出名或其他目的，而是他“求真、務(wù)實(shí)、較真”的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神體現(xiàn)。現(xiàn)代社會，敢于求真、較真的人越來越少了，一旦出現(xiàn)一個(gè)，馬上就有人用有色眼鏡來看待，令人情可以堪啊?！扒笳?、務(wù)實(shí)、較真”應(yīng)該成為我們這個(gè)浮躁時(shí)代的最強(qiáng)音。

網(wǎng)友黃昏的朝陽：

不僅是初中教材有差錯(cuò)，高中教材還少嗎？難道都是“時(shí)間倉促”惹的禍？這個(gè)理由站不住腳吧。如果人教社不從自身的責(zé)任心和編寫態(tài)度上來糾正差錯(cuò)，那么，將來一定會有更多的差錯(cuò)。

[鏈接一]

關(guān)于人教版語文教材的致歉信

2013年，遵照2011版課標(biāo)精神，結(jié)合課改10余年來一線教師的建議以及課堂實(shí)踐的反饋，我社對人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文 七年級上冊》做了適度修訂，但由于時(shí)間倉促，出現(xiàn)一些編校問題，給廣大師生教學(xué)帶來了困擾。近期，一些熱心的師生和讀者也通過各種途徑向我們反映。

對此，我們進(jìn)行了認(rèn)真的查對和梳理，將該冊教材黑白本（2013年5月第3版）中已確認(rèn)的錯(cuò)誤更正如下。

1.P20 “讀一讀 寫一寫”中，“沭浴”應(yīng)為“沐浴”。

2.P33 “讀一讀 寫一寫”中，“權(quán)威”應(yīng)為“勸慰”。

3.P53 第三行 “……傳不習(xí)乎？”缺后引號，應(yīng)加上。

4.P117 《化石吟》一詩，第4行和第5行之間應(yīng)該空行。

5.《后記》倒數(shù)第六行“《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》”，缺后書名號，應(yīng)加上。

該冊教材彩色本（2013年3月第2版）除上述更正外，另有：P105注釋第3行，“佳，好、美”應(yīng)為“嘉，好、美”。

教材出現(xiàn)錯(cuò)誤，無論出于何種原因都是不應(yīng)該的。對此，我們深感歉疚，特此致歉！我們將進(jìn)一步檢討工作中存在的問題，更加用心地編好教材。對提出寶貴意見和建議的老師和同學(xué)，我們表示誠摯的謝意，也歡迎大家一如既往地支持我們的工作！

人民教育出版社

2013年11月

[鏈接二]

人教版小學(xué)語文課本多處配圖與歷史不符

1. 三年級下冊的《西門豹》插圖中，右下一名年輕女子手捧托盤，盤中放著一串葡萄。西門豹治鄴的故事發(fā)生在戰(zhàn)國初年，而葡萄是300年后西漢武帝時(shí)，張騫通西域后才傳入的。

2. 四年級下冊的《手不釋卷》插圖中，三國時(shí)期吳國大將呂蒙據(jù)桌讀書，其坐姿是垂足坐，但這種坐姿是魏晉南北朝才傳入中土的，而且畫中出現(xiàn)的桌子是唐代以后才有的。

[鏈接三]

人教版高中語文必修2《故都的秋》指瑕

1. 我的不遠(yuǎn)千里……也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。

“飽嘗一嘗”可分解為“飽嘗”和“嘗一嘗”，意義重復(fù)且矛盾，讀起來也不順暢。根據(jù)文意，應(yīng)去掉“嘗一嘗”。

2. 不逢北國之秋，已將近十余年了。

“將近”修飾確數(shù)，“十余年”是約數(shù)，搭配不當(dāng)。

3. 向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色。

“很高很高”作定語，不能修飾賓語“天色”。

4. 因?yàn)楸逼教幪幦L著樹……

“處處”與“全”重復(fù)，去掉“全”。

5. 北方人念陣字，總老像是層字……

“總（一直，一向）”與“老（經(jīng)常）”重復(fù)。

6. 著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人。

“單衣”（指只有一層的衣服）與“很厚”矛盾。

編輯在線

在拜讀了贊成“小題大作”網(wǎng)友的跟貼后，小編心里還真?zhèn)€“把涼把涼”的，當(dāng)然，小編也理解：為什么大家會作如是想？在這個(gè)浮躁的時(shí)代，以示丑博出名、以出位博出名、以暴露博出名、以炒作博出名的事例舉不勝舉，所以，當(dāng)我們的同學(xué)一見到這樣的新聞，第一印象就是“炒作”或“借機(jī)出名”。在此，小編呼吁：莫以一副有色眼鏡來看等任何事物。

背景材料中的彭老師是一個(gè)敢于求真、較真的人，他發(fā)現(xiàn)了教材中的問題，以一種特殊的鄭重的方式指出來，這是無可厚非的。至于雙方是否對簿公堂，我們毋須關(guān)注。但我們應(yīng)該關(guān)注的是：教材中是不是還有其他錯(cuò)誤或值得商榷的地方？我們有沒有彭老師的求真、較真心？對待課本錯(cuò)誤或其他知識性錯(cuò)誤，我們應(yīng)該如何糾正？我們慣有的唯書論、唯權(quán)威論是不是也應(yīng)該糾正過來？我們中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程時(shí)，如何才能不被“浮云遮望眼”？如何在學(xué)習(xí)中去探究，去創(chuàng)新？怎樣才能做到學(xué)問上的“求真、務(wù)實(shí)”？怎樣才能做一個(gè)“求真務(wù)實(shí)”的人？等等。通過本期案例，能夠引領(lǐng)我們?nèi)リP(guān)注并解決這些問題，則善莫大焉。

作為老師，小編最后再啰嗦一句：教材尚且有瑕，更遑論其他教輔資料了！這就需要我們擦亮雙眼，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)，不要被錯(cuò)誤所蒙蔽。