肖學(xué)華

新課標(biāo)有三句話：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展。而國際教育界近年更流行著這樣一句話：聽來的就會(huì)忘掉，看到的可能記住，做了的就能學(xué)會(huì)。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，我們迫切需要讓學(xué)生在“做”中求發(fā)展，在“做”中求創(chuàng)新。這給傳統(tǒng)的教學(xué)模式以沖擊，也給從事教育事業(yè)的教師們帶來了一個(gè)新課題——如何搞好實(shí)踐活動(dòng)課，讓每一位學(xué)生得到發(fā)展。

一、體現(xiàn)主體性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)展自己的個(gè)性

實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生為主體的探索性解決問題的活動(dòng)，著名教育家皮亞杰所說“兒童不是通過接受現(xiàn)成的正確行為的道理和規(guī)則而接近成人狀態(tài)，而是靠自己的努力和親身經(jīng)驗(yàn)以達(dá)到正確的行為?！毙W(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展要始終突出“以活動(dòng)促發(fā)展”的教育思想，提倡靠學(xué)生自己的努力和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使他們在實(shí)踐活動(dòng)中感受并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而獲得發(fā)展。

如在上《利息》這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，課前我請學(xué)生以小組為單位，自己開展實(shí)踐調(diào)查利息、折扣等活動(dòng)，把所獲取的信息記載下來。在整理與調(diào)查的過程中，學(xué)生們親身去體驗(yàn)，改變了以往老師的一手包辦，讓學(xué)生在經(jīng)歷體驗(yàn)中得到個(gè)性發(fā)展，在整理復(fù)習(xí)時(shí)的匯報(bào)交流中，大量來自生活實(shí)際的知識(shí)信息，以及學(xué)生自編的利息、折扣的應(yīng)用性問題，真切地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的全體性、自主性。

二、體現(xiàn)合作性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展交際能力

實(shí)踐活動(dòng)通常采用的是小組合作學(xué)習(xí)、共同探究的形式進(jìn)行。教師首先應(yīng)提供讓學(xué)生積極參與的寬松環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生有效地參與，在活動(dòng)中，應(yīng)重視學(xué)生間的人際交流、觀點(diǎn)交鋒和智慧的碰撞。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于互相學(xué)習(xí)，善于與他人合作。同時(shí)還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)便于交流的情境，將學(xué)生放在問題情境之中，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和接受他人的思想，把別人的思想同自己的想法聯(lián)系起來，反思自己的知識(shí)和解決問題的方法。教師還需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在自己不贊同別人的意見時(shí)，不要批評而是提問，在向同學(xué)解釋自己的策略時(shí)，學(xué)生就不得不重新檢查自己的思維過程，從而加深對數(shù)學(xué)的理解。

三、體現(xiàn)開放性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維能力

增強(qiáng)學(xué)生的策略意識(shí)、提高學(xué)生解決問題的能力，應(yīng)該成為活動(dòng)的落腳點(diǎn)。教師應(yīng)努力提供開放課堂，讓學(xué)生主動(dòng)從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、交流等活動(dòng)，不僅要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生解決問題的方法和策略。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)認(rèn)定和尋找策略方法，以培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維能力。實(shí)踐活動(dòng)的課堂就為學(xué)生提供了一個(gè)很好的發(fā)展自己的平臺(tái)，它突破了課堂常規(guī)限制，給了學(xué)生多一些自主。

如在《量一量，算一算》活動(dòng)的小組匯報(bào)這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以圍桌而坐，可隨時(shí)答問或提問，做到不明白就問，不同意見就爭，同學(xué)們紛紛提出不同見解，而老師的一句：“如果不需要知道鋼琴側(cè)面積的準(zhǔn)確值，而只是大概面積時(shí)，你又應(yīng)該怎樣去測量哪些數(shù)據(jù)呢？”同學(xué)們又一次陷入了思考和爭論中，這進(jìn)行了知識(shí)的拓展，讓課堂氣氛更加活躍，從而真正激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力。

四、體現(xiàn)延展性質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展應(yīng)用

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，它不應(yīng)局限在課堂，要課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合。設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要注意充分利用社會(huì)教育、家庭教育的資源和優(yōu)勢，使學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，從中獲得知識(shí)和教育。

如在《量一量，算一算》中，結(jié)尾時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)課外延伸的環(huán)節(jié)：今天我們在多功能室中上課，美中不足的是桌椅與地面總是產(chǎn)生磨擦的聲音，如果將多功能室鋪上地毯，那需要多少多大的地毯，需要哪些條件，請同學(xué)們利用周末的時(shí)間去走訪一下地毯店，了解一下晴綸地毯的價(jià)格并做個(gè)預(yù)算。將“為什么要鋪上地毯”和“鋪地毯的價(jià)格預(yù)算”做個(gè)書面報(bào)告給學(xué)校，好嗎？這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生不但做數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，還會(huì)用數(shù)學(xué)。