李華翠

大量的調(diào)查研究表明，聽與說活動占整個言語交際活動總量的75%以上。隨著英語新教材的啟用，加強學(xué)生的聽說訓(xùn)練，提高學(xué)生口頭交際水平，已經(jīng)受到廣大英語教師的高度重視。筆者在初三學(xué)中做過一次關(guān)聽力測試的問卷調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果表明，近 50% 的學(xué)生以為目前英語學(xué)習(xí)中最感困難，最為頭疼的是聽力理解與口頭表達(dá)，37% 的學(xué)生感到每次考試之后聽力部分是最沒有把握的，而絕大部分同學(xué)是無法用英語開頭表述的，聽力理解障礙何在？如何培養(yǎng)學(xué)生聽說英語的能力呢？

一、影響聽力技能發(fā)展的因素

（一）語言基礎(chǔ)知識的影響

聽力是聽和理解的總和，在聽的過程中，學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識掌握程度的高低決定了聽力理解及反應(yīng)速度的差異。有些學(xué)生一開始就沒有掌握每個單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對發(fā)音相近的詞，不能正確辨別一些容易混淆的音素。有些英語教師講課語速比較慢，學(xué)生形成了習(xí)慣，遇到正常的語速的聽力材料就不能適應(yīng)。如再遇到一些連讀，弱讀，重讀，失爆，重音轉(zhuǎn)移等語音語調(diào)的變化，更是無所適從。另外我國英語教學(xué)過去基本上采用英國英語教學(xué)體系，隨著美音教材增多并有流行的趨勢，有些學(xué)生因不熟悉英美語音的差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。學(xué)生英語詞匯量的大小，掌握的熟練程度，一詞多義和同音異義的現(xiàn)象，都給學(xué)生聽力理解造成一定的困難。

（二）母語干擾的影響

許多學(xué)生在聽到一段語音信息后，常受母語干擾，習(xí)慣用中文逐句逐詞翻譯出來，而不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語進(jìn)行思維，多了個中間環(huán)節(jié)，這種心譯影響了反應(yīng)速度和記憶效果。

（三）文化背景知識影響

語言是文化的一種表現(xiàn)形式，把英語作為來學(xué)習(xí)外語的學(xué)生必須具備一定的英美歷史的語言文學(xué)知識，還需了解一些英美國家人民的生活習(xí)慣，文化背景，若缺乏這方面的知識，聽力理解便產(chǎn)生一定困難。

（四）心理因素的影響

聽力理解是一個較復(fù)雜的心理活動過程。心理學(xué)家告訴我們，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就會產(chǎn)生恐懼心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也大打折扣。外部環(huán)境對學(xué)生有較大的影響，同樣的聽力內(nèi)容，學(xué)生在教室里聽教師授課和在語音室里聽錄音的心理準(zhǔn)備和活動的方式是不一樣的，從而造成聽力理解上的因難。另外，學(xué)生在聽音時的情感因素和聽力理解的有效程度也有著直接的聯(lián)系，如果學(xué)生聽音目的明確并有強烈的聽音個體， 其效果就好。

二、消除聽力技能形成中不良因素影響的策略

（一）注重語言知識的傳授

1.學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，要使初中生人人打好語音基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。

2.要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連續(xù)以及語調(diào)等知識，加強學(xué)生的朗讀技巧。

3.要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，任何一門語音的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累。詞匯的學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行記憶。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好聽的習(xí)慣

教師要注意對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。所謂聽力技巧，包括語音技巧和聽力技巧。語音技巧包括連讀、弱讀、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指對所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測、取舍等技巧。教師要教會學(xué)生聽音前注意操練、捕捉信息，即要快速地瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息，聽的時候要邊聽邊記，強化記憶，記錄時要有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，地點、人名用代號，長詞用縮句，長句抓住主要成份。

（三）寓聽力理解訓(xùn)練于日常教學(xué)中

訓(xùn)練學(xué)生聽力要與日常教學(xué)結(jié)合在一起，在課堂教學(xué)中，教師要盡量用英語教學(xué)，這是最有效的聽力訓(xùn)練方法。在課時安排上，可充分利用課前 5 分鐘或每節(jié)課的復(fù)習(xí)時間安排訓(xùn)練聽力。在內(nèi)容選擇上，充分利用教材中的聽力材料，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，應(yīng)遵循聽、說、讀、寫教學(xué)順序，做到先聽后說，先說后讀，先讀后寫；或者把教材中的內(nèi)容改成聽力材料。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)

保持良好的狀態(tài)，自覺養(yǎng)成好習(xí)慣對于聽力的培養(yǎng)十分的重要，從聽力訓(xùn)練的初始階級就應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)的積極性。

1.要對學(xué)生加強學(xué)習(xí)目的教育，鼓勵學(xué)生樹立信心。教師要明確告訴學(xué)生，聽是學(xué)好英語的重要途徑之一，要加以重視。同時不否認(rèn)聽力理解有相當(dāng)?shù)碾y度，只要正視它，經(jīng)過持之以恒的努力是能夠克服的。

2.教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙。

3.教師在課堂上要引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，看到學(xué)生一點一滴的進(jìn)步，要適時給予表揚。如在訓(xùn)練時可采用搶答方式，看誰反應(yīng)迅速，答得正確性。

4.創(chuàng)設(shè)情景為學(xué)生提供展示的機會，讓不同層次的學(xué)生都獲得成功，滿足他們的成功欲，激起戰(zhàn)勝困難的毅力。教師要為學(xué)生多創(chuàng)造實踐的機會，積極培育課堂真實交際的氛圍，同時盡可能地創(chuàng)設(shè)虛擬真實情景進(jìn)行虛擬真實交際，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，假設(shè)各種情景，采用各種形式使學(xué)生參與教學(xué)活動。