三班的班主任今天有事請假，委托我臨時幫她照看一下班級。誰知下午剛到學(xué)校，校長就通知我到他的辦公室，說三班的一位家長一會兒要來學(xué)校，因為她的女兒被班里的一位男生在放學(xué)路上扇了一個耳光，女孩到家后說耳朵非常疼痛，帶她到醫(yī)院照彩超發(fā)現(xiàn)耳膜充血，差一點兒就穿孔了，這位家長非常氣憤，要到學(xué)校給孩子討個說法。

一個班的同學(xué)，有什么深仇大恨下得了這樣的狠手？我趕緊到學(xué)校門口迎接這位家長，把她迎到了學(xué)校的接待室，安撫她不要生氣，同時找來當(dāng)事的學(xué)生和當(dāng)時在場的學(xué)生了解事情的原委。原來打人的李磊和被打的萌萌是同桌，萌萌是數(shù)學(xué)科代表，因為匆匆趕到學(xué)校的李磊早上要做衛(wèi)生區(qū)值日，所以到校以后就把數(shù)學(xué)家庭作業(yè)放在萌萌的桌上走了，由于早上交作業(yè)的人多，不知怎地李磊的作業(yè)就不見了，萌萌就把李磊當(dāng)做沒寫作業(yè)的學(xué)生上報給數(shù)學(xué)老師。李磊回來后火冒三丈，當(dāng)時就推搡了萌萌，幸好被同學(xué)勸開。放學(xué)以后，冤家路窄，李磊遇見了萌萌又斗起嘴來，正在氣頭上的李磊揚手打了萌萌一個耳光，當(dāng)時萌萌就覺得耳朵鉆心地疼痛，于是發(fā)生了剛才的一幕。

孩子的暴力傾向源于親子溝通方式

萌萌的媽媽是一個很開通的母親，她把彩超的片子請我轉(zhuǎn)交給李磊的家長，以便證明自己并非夸大其詞，并一再聲明自己來學(xué)校并非是想追究對方的責(zé)任，只是想通過這件事請學(xué)校和李磊的家長好好教導(dǎo)孩子引以為戒，學(xué)會克制和忍讓。我安頓萌萌媽媽在接待室稍等一下，然后回到辦公室安排上課。突然間聽到走廊里傳來響亮的扇耳光的脆響，我趕緊拉開門沖出辦公室，只見氣急敗壞的李磊爸爸正左右開弓打兒子，李磊既不敢躲閃，更不敢辯解，唯有無助地垂著雙手，眼淚汪汪地接受懲罰。這個彪悍的爸爸邊打嘴里邊念念有詞：“自小我教訓(xùn)過你多少回了？不許跟同學(xué)打架，你把我的話當(dāng)耳旁風(fēng)了？你長能耐了是不？敢扇女同學(xué)的耳光，我看你小子就是欠收拾！”父親一邊喋喋不休地數(shù)落著兒子，一邊氣憤地懲罰著兒子，響亮的耳光震撼了我，也震撼了路過的同學(xué)和萌萌的媽媽。這位爸爸好像還不解氣，走到萌萌媽媽跟前說：“孩子犯了錯，是我教訓(xùn)的不夠，你說句話，該怎么收拾他，我沒有二話。”震撼之余，我恍然大悟，難怪李磊的暴力傾向這么嚴(yán)重，有其父必有其子！

事后，李磊媽媽流著淚說：“我老公工作很忙，常常出差，回來以后就喜歡上上網(wǎng)，有時候就躺在床上看書，很少陪孩子出去玩。他并不是不疼孩子，孩子要買什么，只要開口，他都是100%滿足。但陪孩子玩，他就提不起精神來。孩子向他討好撒嬌，他就不耐煩地向孩子大吼；孩子犯了錯誤，他都是用巴掌解決問題。其實孩子的暴力傾向，從學(xué)前班就有所表現(xiàn)，現(xiàn)在孩子大了，處理問題的方式越來越像他爸爸。”

父親角色在家庭教育中非常重要！很顯然，李磊的暴力行為是他們父子之間暴力溝通方式的體現(xiàn)。爸爸只看到了孩子不理智、不冷靜，用暴力行為解決問題，卻不知道這是他自己的問題在孩子身上的“開花”，李磊只不過做了爸爸的一塊投射銀幕而已。爸爸應(yīng)該意識到，他在孩子身上看到的問題，正是自己問題的外在投射！所以說，不存在有問題的孩子，只存在有問題的家長。

用心溝通，架起親情互動的橋梁

事情發(fā)生之后，李磊一直情緒低落。恰好學(xué)校心理咨詢室購買了沙盤，我建議他到心理咨詢室來擺一擺沙盤，孩子沉思一下，同意了。我請李磊來到沙盤前，引導(dǎo)他用雙手感覺柔柔的細(xì)沙，慢慢地進入自己的世界。李磊把沙子堆成了一座孤島，周圍用藍(lán)色的水把它與外界隔絕。哎，可憐的孩子內(nèi)心就是一座孤島！一個小時之后，孩子長出一口氣，慢慢抬起頭，帶著宣泄后的輕松，有點兒羞赧地看著我。我拿出筆和信紙，建議他給爸爸寫一封信，把自己想說又無法開口的話都寫出來。這次，孩子沒有猶豫，提筆疾書起來。他寫了密密麻麻四張信紙，最后還用心地把信紙疊成了一個心形。我多想知道這顆“心”里包含了多少真情和委屈啊，可是我只能忍耐，因為孩子沒有請我看，這是屬于他和爸爸的秘密。我拿出一個信封，讓李磊把信封好揣進口袋，告訴他晚上把這封信悄悄放在爸爸枕邊。

第二天，我接到了李磊爸爸的電話，他激動地說今天早上在枕頭邊發(fā)現(xiàn)了兒子寫給他的一封信，還約他下周四一起到學(xué)校心理咨詢室擺沙盤。我感到無比欣慰，有什么比架起一座父子溝通的橋梁更令人欣慰的事呢！到了周四，父子按時赴約。看得出，李磊很興奮，爸爸有點兒矜持。父子倆來到沙盤前，幾分鐘后就進入狀態(tài)，他們先在沙盤中間挖出一條很深的河，以此為界限，各自沉浸在自己的世界里。李磊爸爸的院子里種滿了蔥郁的大樹，還有一張圓桌，四把椅子，桌邊一對夫婦一邊品茶，一邊關(guān)注正在學(xué)習(xí)的孩子；李磊的院子里有一對父子在踢足球，媽媽在做飯，這就是孩子心中的家?。「缸觽z還在大河上架起了一座橋，這對父子終于真正實現(xiàn)了心靈的鏈接。

李磊父子的故事給我們一個啟示：爸爸不妨在自己身上下下功夫，向外引導(dǎo)自己的孩子，向內(nèi)勸導(dǎo)自己。比如可以和孩子一起玩游戲，一起打球，一起閱讀，可以擁抱孩子、摸摸孩子，讓孩子感受到父親的關(guān)愛。陪孩子的時候，眼睛要看著孩子，耳朵要聽著孩子，要有深入的互動。這樣的陪伴，每天堅持15分鐘就很好。如果出差，也可以通過電話和孩子交流。父親如果盡職，在冒險、理智感、承擔(dān)責(zé)任等方面就是孩子一個很好的榜樣。孩子是最佳學(xué)習(xí)者，他們時刻以敏感于成年人百倍的能力觀察、模仿父母的言行舉止；孩子又是最糟糕的詮釋者和表達者，作為學(xué)習(xí)者，他們特別需要父母的正面指引。

（孫建國 青州市職工子弟初級中學(xué)教師）