我走了很多學校，面對過數(shù)以萬計的家長，有一個強烈的感覺：我們現(xiàn)在的老師和家長太累了。

我們的教育承擔了不應由它來承擔的過多的社會壓力：升學、就業(yè)、致富、當官、成名成家，這些壓力通過考試、升學的途徑，全部加到了中小學生和家長、教師、校長的身上。有一位全國著名中學的女教師對我說：“我們每天至少需要工作12個小時以上，周末也基本上沒有休息，沒有時間與人交往，所以也就沒有什么朋友，連家庭也照顧不了，甚至性生活都不和諧。”我聽了很震驚！

很多人把原因歸結(jié)到應試教育體制上去，我不贊同。我認為解放老師和家長的出路在于轉(zhuǎn)變觀念，從教育內(nèi)涵方面尋找突破口，才是正道。

我是客家人，我們客家的老人經(jīng)常把不聽話的孩子比作牛，我們就從“牛吃草”說起吧。

有個男孩去農(nóng)村過暑假，見一個老農(nóng)把牛拴在一根又細又矮的木樁上。男孩著急地說：“爺爺，不行，牛會跑掉的！”老農(nóng)呵呵一笑，說：“放心吧，不會的?！蹦泻⒄f：“這么小的木樁怎么能拴住這么高大的牛？”老農(nóng)對男孩說：“這頭牛還是小牛犢的時候就被拴在這根小木樁上了。剛開始的時候，它總是不肯老老實實地呆著，刨蹄子、打噴鼻、不斷地撒野，企圖把小木樁拔起來?？墒?，那時候牛的力氣小，折騰了一陣子還是在原地打轉(zhuǎn)，不久它就不再折騰了。后來，它長大了，不僅個子高了，力氣也大了，可是它已經(jīng)不想再去拔這小木樁了?！?/p>

老農(nóng)還告訴男孩：“有一回，我給牛添料，故意把一些草料放在它的頭夠不著的地方。我就是想試一試，看它會不會把脖子伸過去吃草料。只要它一伸脖子，這小木樁就會被拔起來了?？墒?，它吃完了夠得著的草料，眼看著旁邊的草，打了兩個噴鼻就耷拉下腦袋了。”

是什么拴住了這頭牛呢，是小小的木樁嗎？不！拴住這頭牛的不是木樁，而是由木樁形成的心理枷鎖。

一廂情愿地強化孩子的自我控制，置他們的主動性于不顧，孩子就會像那頭被小木樁拴住的牛一樣，小的時候想拔木樁，拔不動，等到長大了，有足夠的力氣去拔木樁了，卻已經(jīng)沒有欲望了。

當代教育者的最大困境其實就在于“摁著牛頭吃草”，一廂情愿地訓練“牛嘴”要張開多少度、如何吃草，豈不知“吃草”是它的本能。這樣強硬和機械訓練的結(jié)果是“?！焙芾郏逃咭埠芾?，教學的效能卻極低。過去幾十年，教育者長期執(zhí)著于為孩子設(shè)計的教育方式，實際上是對孩子主動發(fā)展的一種人為控制。變“被動教”為孩子的“主動學”，是當前教育走出困境的唯一通途。

（林格 著名學者，教育專家，中國關(guān)心下一代工作委員會專家委員會副主任，著有《教育是沒有用的——回歸教育本質(zhì)》等書）