周紅梅

引言：小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。教師要通過多種形式的課堂教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展音樂特長、舉辦豐富多樣的音樂活動等形式，來培養(yǎng)、提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

觀察小城市和農(nóng)村小學(xué)音樂課現(xiàn)狀，我們會發(fā)現(xiàn)：小學(xué)音樂課被教師教學(xué)生唱歌這一單調(diào)的形式統(tǒng)治，很少有其它形式的學(xué)習(xí)。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相距甚遠(yuǎn)，小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。從中我們不難發(fā)現(xiàn)，課標(biāo)要求旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的音樂綜合能力。我們的教學(xué)應(yīng)該以課標(biāo)要求為意旨，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂演唱、演奏和表演能力，挖掘?qū)W生自身的音樂潛力，提高全體學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、組織形式多樣的課堂教學(xué)。

新課程理念提倡突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮學(xué)生主動性和積極性。因此，教師要盡可能組織形式多樣的音樂學(xué)習(xí)和音樂活動，為有不同展示自己音樂才藝特長的機(jī)會。比如，讓學(xué)生利用鼓、鐃鈸等傳統(tǒng)樂器打出節(jié)奏，配合學(xué)生的游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生最基本的音樂節(jié)奏。也可以讓學(xué)生使用自己擅長的樂器，比如，口琴、吉他、小提琴、葫蘆絲、二胡等，來演奏大家熟悉的樂曲。也可以使用自己擅長的樂器與其它音源進(jìn)行合奏，或者為同學(xué)的演唱伴奏。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生配合歌曲或者樂曲進(jìn)行肢體表演。結(jié)合學(xué)過的歌曲認(rèn)識音名、音符、休止符、節(jié)奏等常用的音樂符號，學(xué)唱樂譜。運(yùn)用自己的發(fā)聲器官或者樂器來模仿大家熟悉的聲音，體驗(yàn)音樂表現(xiàn)的多樣性和豐富性。讓學(xué)生參與一些與音樂相關(guān)的游戲、表演，將音樂與其他的藝術(shù)形式聯(lián)合起來。

教師也可以和學(xué)生交換角色，讓學(xué)生以他們喜歡的形式來進(jìn)行音樂活動，鼓勵(lì)有音樂特長的學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與大家分享，并充當(dāng)教師的角色引導(dǎo)大家來學(xué)習(xí)自己擅長的音樂知識，或彈奏樂曲，或進(jìn)行不同風(fēng)格的演唱，或進(jìn)行音樂相關(guān)的表演。

課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，有利于實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的多樣性，突破教材和教師定式思維的限制，促使音樂課堂學(xué)習(xí)走向多樣性和豐富性，實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的開放性，最大限度挖掘?qū)W生的音樂潛力，提高全體學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展的音樂特長。

學(xué)生的成長經(jīng)歷、家庭環(huán)境各不相同，音樂基礎(chǔ)和音樂素養(yǎng)相差也很大。部分學(xué)生從小就受家庭環(huán)境的熏陶，接受了某些音樂形式的熏陶，并掌握相當(dāng)多的相關(guān)專業(yè)知識，比如，有的學(xué)生上幼兒園就學(xué)習(xí)彈鋼琴、小提琴，還有的從小跟著家長學(xué)習(xí)唱京劇、唱豫劇，還有的從小跟著家長擺弄樂器。這些學(xué)生在音樂方面都有一技之長，切都有自己的潛在發(fā)展方向。教師在按照課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)的同時(shí)，要注意鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的音樂特長。鼓勵(lì)的方式多種多樣，可以在遇到相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，讓有特稱的學(xué)生進(jìn)行課前表演，既滿足小學(xué)生的表現(xiàn)欲望、激發(fā)本人的自豪感，也能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓愛擺弄樂器的學(xué)生給課堂學(xué)習(xí)伴奏，增加課堂學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的音樂特長。也可以在課堂學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生進(jìn)行與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的表演。

教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂天賦，及時(shí)給予開發(fā)，讓學(xué)生的音樂才能得到最大程度的發(fā)揮。比如，一個(gè)學(xué)生特別擅長唱歌，只要她聽過的電視主題曲，都能在很短時(shí)間內(nèi)學(xué)會。但是，這個(gè)學(xué)生并沒有相關(guān)的音樂專業(yè)知識。教師可以為這些學(xué)生補(bǔ)習(xí)音樂專業(yè)知識，讓學(xué)生從更專業(yè)的角度去學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來向與音樂相關(guān)的方向發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教師還要鼓勵(lì)有專長的學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造，比如，根據(jù)音樂、歌曲編排舞蹈；或選擇音樂進(jìn)行配樂朗誦；自行制作簡單的樂器等。各種音樂創(chuàng)造是學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的重要途徑，也是推行音樂素質(zhì)教育和音樂教育創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。

三、舉行豐富多彩的音樂活動。

音樂作為一種藝術(shù)形式，其最終的目的是為人們帶來美的享受，并提高人的審美情趣。音樂學(xué)習(xí)過程是美的學(xué)習(xí)、吸收、體驗(yàn)的過程，而多種多樣的音樂活動卻是學(xué)生對音樂美的加工、創(chuàng)造和展現(xiàn)過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生融入了自己的個(gè)性和創(chuàng)新，是學(xué)生的再創(chuàng)造過程。教師在教學(xué)中要組織學(xué)生進(jìn)行豐富多樣的音樂活動，將音樂活動貫穿教學(xué)始終，讓接受和創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)順利的對接。比如，在一年級第一單元《有趣的聲音世界》學(xué)習(xí)時(shí)，教師通過多媒體為學(xué)生播放各種聲音，讓學(xué)生說出自己聽到是那種聲音種類，并進(jìn)一步分辨是噪音還是樂音。然后，讓學(xué)生模仿自己熟悉的自然界的各種聲響，比一比看誰模仿的多、誰模仿的像。進(jìn)一步讓學(xué)生在教師的指揮下敲出長短、強(qiáng)弱不同的聲音。

還可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂游戲，引導(dǎo)學(xué)生將音樂與生活結(jié)合起來。比如，學(xué)習(xí)《紅眼睛綠眼睛》時(shí)，在班級內(nèi)模擬十字路口的情形：畫上斑馬線，學(xué)生扮演司機(jī)、行人、交警等不同角色。讓學(xué)生根據(jù)紅綠燈的變化，一邊演唱一邊表演。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在音樂中得到證實(shí)，加深學(xué)生對生活常識的理解。學(xué)生在音樂活動中，會融入自己獨(dú)特的理解和創(chuàng)新，比音樂本身更豐富、更接近生活。

教師還可以組織學(xué)生積極參與校內(nèi)外的文藝活動。學(xué)校每年都會有很多演出，六一兒童節(jié)、國慶節(jié)、元旦等節(jié)日學(xué)校都會組織文藝演出，且都由本校學(xué)生出演。教師要鼓勵(lì)有音樂才藝的學(xué)生積極參與表演，讓學(xué)生的音樂才能和綜合素養(yǎng)得到有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到鞏固和提高。

總之，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的途徑還有很多，既可以通過課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行音樂基本素養(yǎng)、基本技能進(jìn)行培養(yǎng)，也可以通過課外活動、課外學(xué)習(xí)為學(xué)生提供更為廣闊的音樂發(fā)展空間。教師還可以借助現(xiàn)在媒體上的各種節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)上的音樂資料、音樂平臺，讓學(xué)生走向更廣闊的音樂發(fā)展空間，促使學(xué)生的音樂素養(yǎng)全面提升。

（作者單位：河北省樂亭縣樂亭鎮(zhèn)三劉莊小學(xué)）