黃艷

課題項目：本文系湖南商學院第十四批教研教改課題：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“校、政、企聯(lián)動”教學模式的研究與實踐摘要：校政聯(lián)動教學是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的創(chuàng)新手段。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學實踐中與政府相關(guān)部門合作將公益項目導入課程，使理論教學融合社會需求，并積極參與公益賽事促教學，令學生多重受教；而政府助推學生作品，極大提高學生積極性，實現(xiàn)教學目標。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；校政聯(lián)動；公益項目；教學校政聯(lián)動教學是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的創(chuàng)新手段，多元培養(yǎng)模式符合現(xiàn)代設(shè)計教育人才培養(yǎng)。教學過程中與社會接軌導入政府項目，具有社會實際意義，政府促進教育項目工程尤其是公益項目提高參與度和影響，可得到廣泛傳播。同時藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生為公益項目創(chuàng)作設(shè)計作品也應(yīng)考慮到當前中國已進入一個文化、信息多元化的時期，受眾接受信息來源的方式、渠道已經(jīng)與以往大為不同；政府宣傳渠道、宣傳模式也在不斷拓寬和更新，以滿足施政需求。在這個背景下，以往的口號式宣傳、說教式宣傳已不是施政宣傳的主要方式，取而代之的是更加貼近受眾、貼近生活，適合通過各類渠道發(fā)布并能產(chǎn)生良好效果宣傳方式，如微博、戶外宣傳招貼、用于網(wǎng)絡(luò)瀏覽的視頻短片等。這對宣傳品的質(zhì)量提出了很高的要求，高質(zhì)量的宣傳品的產(chǎn)出，一是需要有優(yōu)秀的設(shè)計人才進行創(chuàng)作，二是需要創(chuàng)作者對政策、法規(guī)執(zhí)行效果掌握得當，達到群眾與政府的最佳溝通。校政聯(lián)動，促進公益設(shè)計作品推陳出新，雙方互利。

1課程引入政府公益項目，進一步加大合作

校政合作要確立適度合理的目標原則，目標的設(shè)定要充分考慮到各種可能出現(xiàn)的問題或者變化，要留有一定的余地，不能將目標設(shè)定得過高，要充分考慮到政校合作目標與外部環(huán)境及地方高校、企事業(yè)單位發(fā)展之間的關(guān)系。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可在教學實踐中與政府相關(guān)部門合作將公益項目導入課程，如理論課、創(chuàng)意訓練和認知實習等實習實訓環(huán)節(jié)都是很好的平臺。通過教師組織學生積極參加課內(nèi)外社會實踐，與政府相關(guān)部門共同研究公益課題來實現(xiàn)校政聯(lián)合教學。

1.1教學內(nèi)容吸納政府公益項目

1）理論教學。 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論教學選定適合項目納入課程教學可傾向本身具有積極向上意義的公益項目。平時的課堂講授環(huán)節(jié)既可講述國內(nèi)外優(yōu)秀的公益項目范例，亦可依據(jù)本地受眾群體的鑒賞習慣和理解角度選擇傳播效果顯著的案例進行評析；而后，項目的導入則在滿足藝術(shù)性前提下，更深更細地納入在課程講授中，提及相關(guān)案例，讓學生全面了解運作過程、案例的創(chuàng)作和傳播效果。在理論課堂，若已由雙方項目負責人員接洽了公益項目，便可將政府相關(guān)部門人員或以講座或以點評的形式請入課堂講授環(huán)節(jié)，向?qū)W生詳細介紹公益項目背景和成功案例，引導學生準確了解受眾需求及設(shè)計作品的創(chuàng)作方向，并與該課程平行班教師同步交流，將理論教學融合社會需求。

2）作品創(chuàng)作。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學效果體現(xiàn)通常會以作品創(chuàng)作的質(zhì)量來衡量，這不同于其他專業(yè)課程考核，作品創(chuàng)作貫穿課程實踐環(huán)節(jié)，一門課往往會有多張設(shè)計作品產(chǎn)生，將實際項目作為課程作業(yè)選題的全部或部分。設(shè)計原則可以有以下幾點：從簡單、基礎(chǔ)任務(wù)開始，循序漸進；貼近生活，學習生活；便于操作；能夠讓學生有成就感；便于教師總結(jié)歸納。一旦校政雙方聯(lián)合教學，接洽適合公益項目及共同執(zhí)行，教師就可以拿著這些項目帶著學生消化授課內(nèi)容，來進行專業(yè)訓練，作品創(chuàng)作過程中要求符合設(shè)計原則，嚴謹且具針對性。實踐看來，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程作業(yè)均納入公益題材，并為政府相關(guān)部門創(chuàng)作作品，進行全民推廣，從而讓學生作品有新的高度。

1.2教學實踐

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中普遍存在的現(xiàn)象是學生作品個性突出，一般較難快速把握創(chuàng)作核心訴求點，在創(chuàng)作過程中拿捏不準作品的“度”。而且單純的學生創(chuàng)作往往從創(chuàng)意開始而非以詳盡的調(diào)研分析為前提，即使自行調(diào)研卻不夠全面。于是教師的全程指導是必要的，若想學生作品能往設(shè)計成品邁進一大步則又更需了解受眾群體的喜好和需求，以及承載該設(shè)計作品的媒介等多方面都應(yīng)有成熟的考究。校政聯(lián)合教學模式則可解決類似的問題。政府相關(guān)部門人員進行課內(nèi)外指導在教學實踐中起著重要的作用。如藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的《平面廣告設(shè)計》《影視廣告創(chuàng)作》等課程，課程圍繞廣告的策略、表現(xiàn)形式、廣告設(shè)計執(zhí)行等內(nèi)容進行教學，并通過學生作品創(chuàng)作反映教學效果。這些課程作品的選題方向可以是公益題材的廣告作品，廣告主即為政府相關(guān)部門。鑒于宣傳針對對象為社會大眾，創(chuàng)作此類選題的廣告作品應(yīng)多參考政府相關(guān)部門的建議，訴求面向典型社會大眾，并且創(chuàng)作人員應(yīng)熟悉項目相關(guān)知識、了解廣告作品的設(shè)計制作等。校政聯(lián)合則為最佳的手段：政府相關(guān)部門人員聯(lián)合教師參與作品的選題詮釋，作品創(chuàng)作過程給學生提供法律法規(guī)的講解，輔助實地調(diào)研，聯(lián)系廣告作品所需的拍攝場地、服飾、道具等，最后進行作品評價和參與成績考核。整個流程下來創(chuàng)作的作品幾經(jīng)修改，日臻完善。教師指導學生作品構(gòu)思獨特、創(chuàng)意新穎；校外政府相關(guān)部門人員指導學生創(chuàng)意訴求點準確到位，畫面及文字更是經(jīng)得起推敲；從而給予作品帶來良好的視覺感受及心靈震撼效果，完全吻合公益宣傳初衷。

2積極參與政府相關(guān)部門舉辦的公益賽事以促教學

將一些重大賽事的策略融入作業(yè)內(nèi)容中是與市場接軌行之有效的辦法之一。特別是政府相關(guān)部門舉辦的一些好的公益賽事，多是頗具社會影響的題材。接觸賽事并借助參賽策略單使學生很快地就介入到社會實踐中，從而使之變成教學的一個有利因素。當比賽結(jié)果反饋出來之后，學生對于作品的質(zhì)量也有了個衡量。就近來說，湖南省工商行政管理局、省廣告協(xié)會開展“講文明、樹新風”公益廣告作品征集，比賽面向社會多層次，各行各業(yè)參與其中也包括專業(yè)廣告設(shè)計公司，這就為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)尤其是廣告設(shè)計專業(yè)學生提供了很好的鍛煉機會。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的師生也利用這樣的機會來學習和展示，并與行業(yè)內(nèi)外進行交流互通。

3政府助推學生作品，實現(xiàn)教學目標

在校政聯(lián)動教學實踐下學生的創(chuàng)作熱情高漲，在整個教學的過程中注意力高度集中且態(tài)度積極嚴謹，教學質(zhì)量明顯提高，其作品的效果也比較突出，設(shè)計創(chuàng)作更為理性和全面。更由此產(chǎn)生了一批實用的、較高規(guī)格的、可面向社會大眾傳播的公益宣傳品。適時地將學生的設(shè)計推向市場，不但能不斷提升學生設(shè)計作品的社會認同度，完成學生作品的市場成果轉(zhuǎn)化，而且能有效調(diào)動學生設(shè)計實踐的積極性。教學實踐證明校政聯(lián)合教學能為政府單位獲得更多更好的作品，有利于長期傳播。對于學生來說更是受益匪淺，逐步理解設(shè)計師的作用和目標，開始具備社會使命感，漸漸懂得學與用的聯(lián)系。同時政府公益項目導入教學還有了公益思想的傳播，于是課程所授不僅僅是單純的專業(yè)知識，還有社會知識的吸納，達到多重受教。參考文獻：

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