淺談教育管理倫理的缺位與現(xiàn)實(shí)對策

摘要：在我國的教育系統(tǒng)中，管理人員進(jìn)行教育管理的時(shí)候，要時(shí)刻遵守職業(yè)道德規(guī)范，這也是教育管理倫理的要求，以此促進(jìn)我國教育管理的良好的發(fā)展。教育管理倫理對于我國的教育事業(yè)具有重要意義。不過，在教育管理實(shí)際的運(yùn)用中具有很多倫理的缺位。本文對教育管理倫理缺位的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出個(gè)人見解。

關(guān)鍵詞：教育管理倫理；教育管理；公共管理；管理倫理不論是何種教育管理的制度以及行為準(zhǔn)則，其中都隱藏著耐人尋味的倫理問題。在教育管理中，道德準(zhǔn)則以及公共的倫理精神深深影響著實(shí)踐的效果。所以，作為教育管理的工作人員，要想將教育管理更好地為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生倫理道德建設(shè)以及未來政治發(fā)展，就要了解對教育管理的實(shí)踐以及附帶行為的假設(shè)。

1教育管理倫理的出現(xiàn)

在管理的工作中引入倫理道德，關(guān)注倫理道德在管理中的作用，已經(jīng)是未來管理的發(fā)展趨勢。20世紀(jì)60年代開始，倫理道德進(jìn)入到企業(yè)管理中去，隨著時(shí)間的推移，管理倫理已經(jīng)是管理學(xué)科中重要的部分。在倫理的實(shí)際運(yùn)用過程中，對管理具有很大的作用，并且得到極大的推廣與認(rèn)可。公共管理是一種治理社會(huì)的模式，是第一個(gè)建立在倫理道德、原則、觀念基礎(chǔ)上的模式。在公共管理中，引用倫理與道德已經(jīng)是普遍的管理理念。

相較于倫理精神在企業(yè)管理與公共管理中的重要作用，教育管理作為一個(gè)特殊的領(lǐng)域，更需要倫理精神的參與。教育管理倫理意思是教育管理的相關(guān)制度、規(guī)定以及管理的關(guān)系、理念、行為在倫理方面的規(guī)范以及道德。在教育管理中，一定會(huì)充溢著價(jià)值以及道德，教育管理不可能成為一種單純的技術(shù)化的管理。任何的管理都會(huì)充溢著道德、倫理精神。教育領(lǐng)域同其他社會(huì)領(lǐng)域相比，擔(dān)負(fù)著社會(huì)的發(fā)展重任。教育是促進(jìn)社會(huì)健康、有序、良好發(fā)展的手段，是推動(dòng)人類進(jìn)步、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的工具。從某種意義上講，教育管理人員的行為與成效，影響著人的身心健康發(fā)展，影響著全社會(huì)的和諧穩(wěn)定。所以，教育管理的倫理具有重大意義。

2倫理缺位的現(xiàn)狀

相較于企業(yè)管理與公共管理的倫理精神的運(yùn)用，教育領(lǐng)域中的倫理卻得不到足夠的重視。一些管理者不能夠很好地進(jìn)行管理的一個(gè)重要因素之一就是倫理的缺位。根據(jù)我國現(xiàn)在的教育情形，很容易看出教育管理倫理缺位的現(xiàn)狀。

（1）侵害公正。公正是道德的基本體現(xiàn)，如果沒有公正，道德倫理就不復(fù)存在。公正能否體現(xiàn)，是需要管理人員的倫理精神以及具有保障性質(zhì)的政策、規(guī)定、制度。公正體現(xiàn)在道德制度的基礎(chǔ)之上，其中與很多的政策、制度有很大關(guān)聯(lián)，比如高考加分環(huán)節(jié)，三好學(xué)生、優(yōu)秀的學(xué)生干部等這些學(xué)生都可以加分，這就體現(xiàn)著不公平的政策。在這種規(guī)定下，違法的事情很容易發(fā)生。這種制度的不道德相較于個(gè)人的不道德，更加嚴(yán)重。制度倫理的缺位，影響深遠(yuǎn)。

（2）踐踏了尊嚴(yán)。在我國的教育中，學(xué)生的隱私是不受重視的。考試成績?nèi)９?，有的學(xué)生談戀愛，學(xué)校會(huì)在全體師生面前進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。以教育的名義，踐踏學(xué)生的尊嚴(yán)，隱私也隨之被盜走。在教育管理里，學(xué)生處于被動(dòng)的局面。在學(xué)生尊嚴(yán)被踐踏的同時(shí)，管理人并沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以教育為借口，剖析學(xué)生的隱私，踐踏學(xué)生的尊嚴(yán)。教育管理只有具有價(jià)值才有意義，如果失去了教育的價(jià)值，也就沒有什么意義了。管理的價(jià)值與教育的價(jià)值不能同日而語，兩則要同時(shí)存在，以犧牲一種價(jià)值換取另一種的存在，是價(jià)值觀的錯(cuò)誤。學(xué)生具有接收教育的權(quán)力，同時(shí)也有受到尊重的權(quán)力。

（3）漠視生命的意義。在教育管理中，如果遺失了倫理精神，就會(huì)有生命被漠視的情況發(fā)生。學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生的樂園，但是，校園里常常出現(xiàn)令人難過的事情。例如，對學(xué)生的謾罵、毆打等對學(xué)生身心造成傷害的事情時(shí)常發(fā)生。人在社會(huì)上遭到謾罵或毆打，可以通過法律進(jìn)行解決，學(xué)生在教育管理中，面對這些事情，卻難能依靠法律，很多行為的發(fā)生介于法律的邊緣，需要倫理道德進(jìn)行約束。教育對人的生命的影響不僅僅是生理上的，更重要的是對精神上的。

3教育管理倫理建設(shè)的現(xiàn)實(shí)對策

（1）推進(jìn)教育管理倫理學(xué)科的發(fā)展。在教育管理倫理的道德實(shí)踐活動(dòng)中，教育管理倫理學(xué)科起到指引的作用。現(xiàn)在，教育管理倫理學(xué)科各國都有一定的研究，尤其是歐美國家，已經(jīng)研究到教育管理的深層次，這對于教育管理的倫理建設(shè)起到了很大的推動(dòng)作用。在我國，這個(gè)建設(shè)才開始不久，沒有受到人們足夠的重視。所以，要從基礎(chǔ)入手，漸漸深化這一區(qū)域，推進(jìn)教育管理倫理學(xué)科的發(fā)展。

（2）教育管理倫理法律框架的建立。教育管理倫理法律框架是經(jīng)過相關(guān)的法律、法規(guī)以及規(guī)章制度，為校園管理人員制定的道德準(zhǔn)則，并且必須遵守。通過制定法律條款來約束管理人員去進(jìn)行管理，是一種有效的方法。在一些國家，倫理規(guī)范很多被引入到法律體系中。特別是近些年來，一些國家甚至一些職業(yè)性質(zhì)的管理機(jī)構(gòu)頒布了倫理方面的法律。所以，確保教育管理倫理，需要通過法律手段，進(jìn)行約束。

（3）完善管理人員的責(zé)任機(jī)制。通過法律框架確保教育管理倫理的同時(shí)，也要制定關(guān)于教育管理倫理的制度以及相關(guān)的程序，進(jìn)而約束教育管理人員的行為。倫理和道德具有很多的性質(zhì)，比如不確定性，多元化等等，所以，倫理以及道德的建設(shè)和發(fā)展，需要建立一定的制度來保障。同時(shí)，還要一定的程序，確保責(zé)任機(jī)制的有效執(zhí)行。

（4）管理人員的行為倫理準(zhǔn)則的制定。在教育系統(tǒng)中，管理者的行為倫理準(zhǔn)則在涉及管理人員責(zé)任以及相應(yīng)的義務(wù)的同時(shí)，還包括一些行為的約束。行為倫理準(zhǔn)則是體現(xiàn)教育管理的價(jià)值以及對管理人員的行為的限制，界定管理人員的權(quán)限的同時(shí)限制管理人員的行為。

（5）公眾的參與及監(jiān)督。在推動(dòng)教育管理倫理發(fā)展的過程中，可以進(jìn)行問卷調(diào)查、網(wǎng)上投票等方式，讓更多的家長、學(xué)生以及教育相關(guān)人員參與到學(xué)校的管理中。通過外來力量，增強(qiáng)監(jiān)督的力度，使管理決策更加規(guī)范化、準(zhǔn)確化。

4結(jié)束語

教育管理倫理的規(guī)范化建設(shè)，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生道德、倫理的建設(shè)，形成良好的心態(tài)，健全的人格。良好的教育管理倫理，能夠促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

[1] 郅庭瑾.教育管理倫理：一個(gè)新的研究領(lǐng)域[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2005（03）.

[2] 張康之.公共管理倫理學(xué)[M].中國人民大學(xué)出版社，2003.作者簡介：吳寒（1984—），女，浙江瑞安人，本科，瑞安市教育局勤工儉學(xué)辦公室研究實(shí)習(xí)員，研究方向：教育教學(xué)管理。