竹兒節(jié)節(jié)高

一次偶然的飯后散步

最近，我所帶的大班開展了《種子的秘密》主題活動。活動結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)，活動進行的過程就是一個按部就班的過程，我沒有看到孩子們強烈的探索愿望，他們的反應(yīng)和表現(xiàn)都很平淡，那種異常興奮的驚喜場面沒有出現(xiàn)。

原本以為生長的主題就這樣匆匆結(jié)束了，沒想到一次偶然的飯后散步帶來了新的思考。

幼兒園的西圍墻邊有一片小竹林，緊挨著小竹林的是我班的種植園地，里面開滿了黃澄澄的油菜花。一天，午飯后，我?guī)Ш⒆觽兩⒉?，孩子們被油菜花吸引住了，他們邊看著油菜花，邊把鼻子探進花叢中。突然調(diào)皮的孫羽墨喊了起來：“哇！這是什么呀？黑黑的、灰灰的，真好玩！”我和其他孩子一起湊過去，原來是悄悄從土里鉆出來的竹筍，這里一個，那兒一個，仔細一看，還真不少。有的孩子邊摸邊抬頭感嘆：哇，一節(jié)一節(jié)的，好高?。『芏嗪⒆拥椭^邊觀察邊議論著：“它們會長大嗎？”“長大后就是熊貓吃的竹子嗎？”我一聽，這不就是生長的主題嗎。

我決定和孩子們一起走進竹林，探訪我們身邊的朋友——竹。

探訪竹林，體會生長

星期天，我先讓父母們帶著孩子去郊外、公園，用自己的眼睛去觀察青青的竹子。

第二天，孩子們帶來了和父母一起制作的竹子海報、收集的圖片資料、竹制品。他們迫不及待地把自己的見聞和發(fā)現(xiàn)講給小伙伴、老師聽。

接著，我也帶著孩子們走進我園的小竹林，孩子們個個情緒高漲，提出了許多好玩的問題。

“老師，竹子有根嗎？”

“怎么有的竹子兩頭都埋在土里？”

“為什么有的竹竿是綠的，有的竹竿是黑色的？”

“為什么竹子是一節(jié)一節(jié)的？”

“竹筍長成竹子要多少天呀？”

在竹林中，孩子們一會兒看看這根竹筍，一會兒又被那根竹筍吸引，我很緊張又很擔心地跟著孩子們后面，既害怕孩子踩壞竹筍又擔心孩子會被竹子絆倒。我想：我何不讓孩子們帶著情感去親近竹筍，認識竹子呢？孩子沒有連續(xù)的對比觀察怎么能知道竹筍一天會長高多少呢？于是我決定讓孩子認領(lǐng)竹寶貝并連續(xù)觀察自己的竹寶貝。

竹林里剛露出的春筍大約有二十多根，一人認領(lǐng)一根是不夠的，我想這是幼兒跟同伴商量合作的好機會，于是孩子找到自己的小伙伴，兩兩自由結(jié)伴，合作認領(lǐng)一根竹筍寶貝進行照顧。他們各自用絲帶給竹寶貝做了記號，給竹寶貝取了好聽的名字，還對竹寶貝說悄悄話。回到教室，孩子們用圖畫的形式將自己的問題記錄在“問題單”上，帶回家再和爸爸媽媽一起尋找答案。

離園的時候孩子們依依不舍，擔心竹寶貝在夜晚會害怕、會受涼。

竹筍長得真快，孩子們?nèi)雸@第一件事，都是先去看看自己的竹寶貝，跟竹寶貝說了悄悄話，然后才進教室?；氐浇淌遥麄兌紩幷撘环?，都說自己的竹筍寶貝長得快，長得高。

每天，我會帶著孩子們?nèi)y量一下自己的竹筍寶貝。在這個過程中，孩子們學會了使用工具，學會了記錄數(shù)據(jù)。

生命各有精彩

一天天的觀察，一次次的記錄和查閱相關(guān)的資料，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)：原來竹子的生長只需要28天。我想如果我們不進行這個主題活動，孩子們可能永遠都不知道竹筍長成竹子，只需要28天。

在多次的測量過程中，孩子們經(jīng)歷著失敗、成功、失敗、成功的過程，在強烈的好奇心的驅(qū)使下，他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，一步步找到答案，收獲驚喜。

孩子們對竹子有了充分的感知和體驗，對竹子充滿了情感。在我班的美工區(qū)，他們自主選擇工具，用油泥捏一捏心愛的竹子，竹子是空心的，找鉛筆來幫忙；竹子是立體的，找玩具來幫忙，竹子是一節(jié)一節(jié)的，就把油泥切一切；教室里裝飾的竹葉掉了，怎么辦呢？孩子們找來剪刀剪出竹葉貼上去，惟妙惟肖。

孩子從竹林撿回的竹筍皮，可以做什么呢？他們發(fā)揮想象，用竹筍皮變出了高矮不同的房子、大樹、汽車、小魚……他們在畫板上表現(xiàn)自己對竹林的認識，平時最頑皮的孩子也能安安靜靜地在竹林邊專注地進行著他的寫生活動。孩子們的竹林里竹子有遠有近、有大有小，各有不同。他們還和爸爸媽媽一起用手工制作了“熊貓和竹”，表達他們對熊貓的喜愛，對生活的熱愛，每一件制作都有一個精彩的故事。

竹兒節(jié)節(jié)高，這個春天，我也和孩子們在綠色的竹林中體驗成長。

圖片由本文作者提供

編輯 王淑娟 623358414@qq.com