李靜

興趣是推動(dòng)人們求知的一種力量。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)："沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。"目前學(xué)生對(duì)作文感到傷腦筋，甚至畏懼。這正是由于孩子們對(duì)單調(diào)枯燥的作文教學(xué)產(chǎn)生厭惡、缺乏興趣所至。當(dāng)學(xué)生對(duì)作文感興趣時(shí)，日常生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的喜怒哀樂(lè)的事，就會(huì)涌向筆端，從而自覺(jué)地主動(dòng)地寫(xiě)作，文章也富有真情實(shí)感。所以教師在作文教學(xué)中要順應(yīng)學(xué)生這一心理特征，講究學(xué)生作文的趣味性，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生自覺(jué)地作文。

1 教給觀察方法，提高寫(xiě)作能力

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“觀察是智慧的最重要的來(lái)源?！币粋€(gè)會(huì)寫(xiě)文章的人首先是有較強(qiáng)觀察能力的人。指導(dǎo)他們進(jìn)行“有意觀察”，用“有意”的機(jī)制激發(fā)觀察事物的能動(dòng)性，就能使他們眼前展現(xiàn)出一個(gè)五彩繽紛的神奇世界。

1、教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。生活是寫(xiě)作的源泉，要求學(xué)生留心身邊的事物，充分地感受生活，隨時(shí)隨地廣泛地積累素材，做生活的有心人。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：觀察是吸收，寫(xiě)作是表達(dá)；沒(méi)有充分吸收，就無(wú)從表達(dá)；要想充分表達(dá)，就必須集中吸收。這樣，學(xué)生有了濃厚的觀察興趣，并懂得觀察的重要性和必要性，就會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行仔細(xì)、全面、深入、系統(tǒng)的觀察，觀察的能力才會(huì)提高。

2、培養(yǎng)學(xué)生用多種感官感知事物。在觀察中，不僅要求學(xué)生用眼睛看，用耳聽(tīng)聲響，用鼻子聞氣味，用手摸質(zhì)地，用嘴嘗味道，同時(shí)還要求用心想。對(duì)不懂或不夠了解的內(nèi)容，要求向別人請(qǐng)教，或查字典及有關(guān)書(shū)刊資料，以使所觀察的事物，在頭腦中留下全面、具體、充裕、活生生的立體印象。

3、培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的觀察方法。指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法尤為重要，要讓學(xué)生樂(lè)于觀察，而且善于觀察?？刹捎梅诸愔笇?dǎo)、范文學(xué)習(xí)、實(shí)際觀察與寫(xiě)作練習(xí)相結(jié)合。

關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，觀察發(fā)生在身邊的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生的心胸開(kāi)闊了，材源也就滾滾了。

2 圖文對(duì)照，集思廣益，培養(yǎng)作文能力

在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用電教媒體，不僅能提高閱讀教學(xué)效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。在作文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，主要是為了幫助學(xué)生采集、儲(chǔ)存、分析、運(yùn)用寫(xiě)作材料與方法信息輸出、反饋練習(xí)情況信息，以強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)效果。

俗話說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂W(xué)生作文普遍患有“畏難癥”。不論是命題作文，還是給材料作文，教師在提出寫(xiě)作要求后，盡管反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生還是不知從何處下筆，常有“無(wú)話可寫(xiě)”之感。教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫(xiě)作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動(dòng)中通過(guò)觀察所獲得的材料?！边@就要求學(xué)生在寫(xiě)作前必須對(duì)客觀事物和社會(huì)生活進(jìn)行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察，獲取寫(xiě)作素材。由于學(xué)生平時(shí)并未做“生活的有心人”，其對(duì)客觀事物和社會(huì)生活的印象是模糊的、零亂的，面對(duì)作文題目自然也就難以下筆成文。倘若所寫(xiě)之物，都讓學(xué)生走出課堂去實(shí)地觀察后再寫(xiě)，這又是極不現(xiàn)實(shí)的。針對(duì)這一情況，可以借助投影（或幻燈）、錄像（或電影），對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前指導(dǎo)。

比如，要求學(xué)生寫(xiě)山水游記、狀物繪景類的作文，可用投影快速映出作文題目、寫(xiě)作要求及相關(guān)的提示性文字。這樣，教師按投影字幕依次講解，既節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，又可以加深學(xué)生印象。與此同時(shí)，播放供學(xué)生進(jìn)行觀察寫(xiě)作的自然山水風(fēng)光錄像片（可以關(guān)掉片中的配樂(lè)及解說(shuō)音響，只展示給學(xué)生直觀、完整的畫(huà)面），并指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察，對(duì)所要表現(xiàn)的客觀事物形成完整、深刻的印象。學(xué)生有了生動(dòng)可感的寫(xiě)作材料，下筆成文也就比較容易了。

3 指導(dǎo)日記是提高習(xí)作水平的有效途徑

1、日記能帶給孩子們自由表達(dá)的快樂(lè)，從而激發(fā)習(xí)作興趣。

日記教學(xué)要想真正取得高效，就需要教師花幾倍的工作量。首先教師要轉(zhuǎn)換角色，成為可以接受學(xué)生心底秘密，并為之保密，還要為之解憂的可親、可信，可靠的朋友，才有資格看學(xué)生的日記。其次，對(duì)學(xué)生的日記要在當(dāng)天放學(xué)之前閱讀完，不要讓學(xué)生等待太久。再次，教師要有高尚的情操，寬廣的胸懷，正確的人生觀、價(jià)值觀，從而正確對(duì)待學(xué)生形形色色的想法?？赐旰筮€一定要給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或真心的回答，甚至是誠(chéng)摯的道歉。最后，對(duì)當(dāng)天優(yōu)秀的日記或進(jìn)步較大的日記，一定要在班上表?yè)P(yáng)或者在全班朗讀，讓學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作成功之樂(lè)。這樣學(xué)生就會(huì)期待收回日記，急于再次表達(dá)。

2、日記能達(dá)到多練筆，養(yǎng)成勤練筆的好習(xí)慣。

一周兩節(jié)作文課，一學(xué)期八次作文的要求不能達(dá)到多練的目的當(dāng)孩子有表達(dá)欲望時(shí)，習(xí)作時(shí)間未到；該習(xí)作時(shí)，又將曾經(jīng)的體驗(yàn)忘得一干二凈，而日記就可以補(bǔ)此不足。它不但讓學(xué)生覺(jué)得習(xí)作輕松，而且養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣，終生受益。

3、日記可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察生活，積累寫(xiě)作素材，為自己生活留一份美好的回憶。

日記融合了語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、道德品質(zhì)、生活情趣、學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣等多方面能力的培養(yǎng)。學(xué)生堅(jiān)持并養(yǎng)成寫(xiě)日記的良好習(xí)慣，不僅可以完成習(xí)作教學(xué)的任務(wù)，還能提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

4 讓作文批改成為情感交流的陣地

學(xué)生，對(duì)世界充滿了好奇，但由于年齡與知識(shí)的限制，對(duì)周?chē)暮芏喱F(xiàn)象認(rèn)識(shí)的還不夠深刻，經(jīng)常出現(xiàn)思想上的困惑。有時(shí)遇到困難不知該如何解決；有時(shí)有了苦惱不知該向誰(shuí)訴說(shuō)；有時(shí)犯了錯(cuò)誤卻一點(diǎn)不知，有時(shí)自以為長(zhǎng)大了，有自己的獨(dú)立思考的能力了，但實(shí)際上對(duì)很多問(wèn)題的看法卻不免流于膚淺或片面。這些現(xiàn)象在作文中都很大程度的體現(xiàn)出來(lái)。

其實(shí)，這種方式的作文批改不僅實(shí)現(xiàn)了師生之間的交流溝通，更是滿足了學(xué)生對(duì)作文的期待心理，因?yàn)樽约簩?xiě)出來(lái)的作文能夠引起別人的共鳴了，這會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，而“興趣是最好的老師”，有了方法，又有了興趣，作文水平的提高也就不是一個(gè)大難題了

總之，學(xué)生要學(xué)好作文，必須處于自然、自由、樂(lè)寫(xiě)的心態(tài)之中。教師要努力把微笑帶進(jìn)課堂，把期望給學(xué)生，尊重、理解、寬容學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧歡快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們充滿信心、充滿激情地、自覺(jué)地進(jìn)行構(gòu)思和寫(xiě)作。