程華偉

摘 要：工作室教學(xué)模式就是學(xué)校提供空間和設(shè)備，讓骨干教師牽頭，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，以承接技術(shù)項(xiàng)目為主要任務(wù)結(jié)合技能競(jìng)賽，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生承接和完成企業(yè)項(xiàng)目，將產(chǎn)、學(xué)、研融為一體。學(xué)生通過(guò)參與這種教學(xué)模式可以有效的提高自身的綜合實(shí)踐能力，工作室教學(xué)模式也是我校創(chuàng)建改革發(fā)展示范校的亮點(diǎn)之一。

關(guān)鍵詞：工作室；教學(xué)模式

當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)教育仍然擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在課題里“灌水”，學(xué)生被動(dòng)的接受，即便開設(shè)了實(shí)踐技能課，學(xué)到的也是些書本上陳舊的內(nèi)容，與快速發(fā)展的技術(shù)脫節(jié)。經(jīng)過(guò)筆者近三年的實(shí)踐證明，實(shí)踐性教學(xué)是解決這種弊端的有效途徑，通過(guò)工作室教學(xué)模式承接企業(yè)項(xiàng)目，與企業(yè)始終保持著聯(lián)系，及時(shí)了解企業(yè)的最新技術(shù)和要求，為學(xué)生畢業(yè)后能夠與企業(yè)零距離對(duì)接打好基礎(chǔ)。最近幾年，中等職業(yè)教育技能競(jìng)賽越來(lái)越受到各級(jí)政府、各級(jí)教育行政部門、各類中等職業(yè)學(xué)校和廣大中等職業(yè)學(xué)校老師和學(xué)生的重視。通過(guò)技能競(jìng)賽，學(xué)生強(qiáng)化了技能，為企業(yè)項(xiàng)目的順利實(shí)施打好基礎(chǔ)，同時(shí)在參與企業(yè)項(xiàng)目的過(guò)程中也掌握了書本上學(xué)不到的東西，進(jìn)一步強(qiáng)化了技能，為技能競(jìng)賽提供支持，兩者相輔相成。

1 工作室教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.1 教學(xué)空間更廣闊

傳統(tǒng)的教學(xué)都是在教室里完成的，擺脫不了教材、黑板、粉筆等，而工作室是面向市場(chǎng)開放式的，由老師帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)踐。學(xué)生有更多的自主權(quán)和自由支配的學(xué)習(xí)時(shí)間，他們不再是被動(dòng)地接受既成的結(jié)論與事實(shí)，而是可以通過(guò)自己主動(dòng)的探索，分析、歸納選擇自己所需的東西。以我?！肮I(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作室”為例，在老師承接了“鏡面陶瓷刀具外包裝盒”項(xiàng)目后，安排學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)收集、與客戶溝通、方案制定、方案實(shí)施（電腦設(shè)計(jì)）等。

1.2 項(xiàng)目式的教學(xué)，淡化“課程”的概念

目前中職的專業(yè)教學(xué)體系，較為強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性和連貫性，其缺陷在于教學(xué)的針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)踐性不強(qiáng)，教學(xué)的吸引力不強(qiáng)。工作室制教學(xué)模式采用的是項(xiàng)目式教學(xué)，項(xiàng)目所需的知識(shí)就是要學(xué)的課程，課程可以是跨專業(yè)多學(xué)科。以我?！肮I(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作室”為例，學(xué)生需要掌握的知識(shí)有：識(shí)圖、色彩、草繪、計(jì)算機(jī)軟件、模具、材料等，涉及到機(jī)械、模具、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)。

1.3 師生互動(dòng)，技能不斷提升

從某種意義上來(lái)說(shuō)工作室制教學(xué)模式就是借鑒師傅帶徒弟的言傳身教之法，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)示范性教學(xué)較大地提高了教學(xué)效率，特別是實(shí)踐教學(xué)方面，使學(xué)生能夠有次序、有目的和比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)， 工作室的項(xiàng)目對(duì)教師的專業(yè)技術(shù)能力提出了高要求，教師在實(shí)踐的同時(shí)不斷地充實(shí)自己，專業(yè)綜合能力得到較快的提高。

1.4 產(chǎn)學(xué)發(fā)展與企業(yè)合作的新模式

工作室建立起教學(xué)與市場(chǎng)的橋梁，是產(chǎn)學(xué)與企業(yè)合作的紐帶，是校企合作的細(xì)節(jié)化，為企業(yè)創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的合作。

2 工作室的各項(xiàng)工作

2.1 技能競(jìng)賽

筆者曾輔導(dǎo)鄭奔同學(xué)連續(xù)兩年獲全國(guó)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，根據(jù)有關(guān)文件的規(guī)定，鄭奔同學(xué)已被浙江省機(jī)電技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)免試錄取。那么技能競(jìng)賽到底能夠給學(xué)生帶來(lái)哪些好處呢？

第一、通過(guò)技能競(jìng)賽可以免試升學(xué)。2012年是實(shí)施技能優(yōu)秀中職畢業(yè)生免試升學(xué)政策的第一年，根據(jù)浙江省教育廳的有關(guān)文件規(guī)定，浙江省中職學(xué)生參加技能競(jìng)賽獲全國(guó)一、二、三等獎(jiǎng)可免試就讀浙江省內(nèi)的高職院校的相關(guān)專業(yè)。例如，我校機(jī)械數(shù)控學(xué)部09數(shù)控（2）班的鄭奔同學(xué)，2011年、2012年，連續(xù)兩年技能競(jìng)賽獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，被多所高校爭(zhēng)相錄取，最終，鄭奔同學(xué)選擇了浙江省機(jī)電技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)。

第二、通過(guò)技能競(jìng)賽可以高考加分。今年也是技能大賽成績(jī)與高考升學(xué)直接掛鉤的第一年，根據(jù)省教育廳有關(guān)文件規(guī)定，技能競(jìng)賽獲省一等獎(jiǎng)高考加20分，省二等獎(jiǎng)加15分，省三等獎(jiǎng)加10分。例如，我校機(jī)械數(shù)控學(xué)部09數(shù)控（2）班的傅震濤同學(xué)在今年4月份參加全省工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)比賽中獲二等獎(jiǎng)，在高考中加了15分。

第三、通過(guò)技能競(jìng)賽，強(qiáng)化了技能水平，為今后的就業(yè)和發(fā)展鋪路。隨著近幾年，技能競(jìng)賽的發(fā)展，技能競(jìng)賽的項(xiàng)目越來(lái)越多，內(nèi)容也越來(lái)越豐富，幾乎每個(gè)專業(yè)都有相應(yīng)的競(jìng)賽項(xiàng)目，通過(guò)比賽，學(xué)生了解行業(yè)、企業(yè)的新技術(shù)和新要求。參加過(guò)技能競(jìng)賽的同學(xué)，更受企業(yè)的歡迎。

第四、通過(guò)技能競(jìng)賽，提升綜合素質(zhì)。其實(shí)，要想在技能競(jìng)賽中獲得好的成績(jī)，除了參賽學(xué)生要有熟練、高超的技能，還要有良好的臨場(chǎng)心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。所以，在平時(shí)的技能訓(xùn)練備賽過(guò)程中，輔導(dǎo)老師會(huì)對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)，以提升綜合素質(zhì)。

2.2 企業(yè)項(xiàng)目

企業(yè)項(xiàng)目就是工作室學(xué)生團(tuán)隊(duì)在專業(yè)教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下與企業(yè)合作共同開發(fā)企業(yè)正在開發(fā)的新項(xiàng)目，通過(guò)參與這種實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)使得老師和學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)能力得以提升。經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后與企業(yè)的零距離對(duì)接。

2011年1月，我校安排全校教師以教研組為單位對(duì)衢州本地企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，我們機(jī)械教研組主要針對(duì)風(fēng)動(dòng)機(jī)械企業(yè)進(jìn)行了走訪如：紅五環(huán)、托邦機(jī)械、新金橋機(jī)械、山海機(jī)械、佳成機(jī)械。其中與佳成機(jī)械總經(jīng)理交談時(shí)了解到他們年前要開發(fā)一個(gè)新產(chǎn)品——55KW螺桿空壓機(jī)，主要是對(duì)空壓機(jī)的外殼進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)并出工程圖和效果圖，涉及到鈑金技術(shù)。經(jīng)過(guò)和組內(nèi)其他老師討論后，大家一致認(rèn)為這個(gè)任務(wù)專業(yè)對(duì)口，技術(shù)上沒有問(wèn)題，所以我們決定承接這個(gè)項(xiàng)目，由工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作室的鄭奔等六名同學(xué)完成。師生們一起畫出的工程圖得到了企業(yè)工程師的肯定，這支團(tuán)隊(duì)的工作效率和表現(xiàn)也得到了該公司鄒宏斌總經(jīng)理的高度評(píng)價(jià)，并希望今后能深度合作。目前，該產(chǎn)品已批量生產(chǎn)，給企業(yè)帶來(lái)了可觀效益。通過(guò)這次成功的真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)，給我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)強(qiáng)了信心。

2.3 模擬項(xiàng)目

模擬項(xiàng)目就是工作室在平時(shí)沒有企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)的時(shí)候，老師出題目，給出一定的條件和要求，來(lái)模擬企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目。

例如，當(dāng)今社會(huì)養(yǎng)寵物狗的人越來(lái)越多，于是晚上在公園里或馬路邊經(jīng)常會(huì)遇上遛狗人。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一款有內(nèi)置彈簧發(fā)電系統(tǒng)的寵物周邊產(chǎn)品，該產(chǎn)品利用寵物時(shí)常跑動(dòng)所產(chǎn)生的拉力，將其存儲(chǔ)并轉(zhuǎn)換成電能，這樣當(dāng)用戶夜晚帶寵物出行時(shí)，通過(guò)設(shè)備產(chǎn)生的光可以照亮路面，營(yíng)造更加明亮、舒適的環(huán)境。要求：1、設(shè)計(jì)的產(chǎn)品具有自發(fā)電系統(tǒng)、有電容、能照明。2、設(shè)計(jì)的產(chǎn)品要便于攜帶，手柄處要防滑。3、造型+裝配+爆炸圖（包含明細(xì)表和序號(hào)）+效果圖+說(shuō)明文檔（要求給設(shè)計(jì)的產(chǎn)品取個(gè)名稱）。通過(guò)模擬項(xiàng)目為企業(yè)項(xiàng)目打好基礎(chǔ)。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是師生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出創(chuàng)新解決方案，在符合條件的情況下，積極申請(qǐng)專利，經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研分析后，籌集資金，批量生產(chǎn)，投放市場(chǎng)。

例如，10數(shù)控2 班的王逸同學(xué)提出教室用拖把架的設(shè)想，他發(fā)現(xiàn)每當(dāng)拖好地洗好拖把，再拿回班后，水總是要滴很長(zhǎng)時(shí)間，然后導(dǎo)致班里放拖把的地方都是水，他想制作一個(gè)教室用拖把架，以解決這個(gè)問(wèn)題。于是，工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作室的同學(xué)設(shè)計(jì)了“教室用衛(wèi)生工具架”，目前正在積極申請(qǐng)專利。

2.5 發(fā)明專利

通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等項(xiàng)目，就會(huì)有一些好的創(chuàng)意，這些好的創(chuàng)意就可以申請(qǐng)相關(guān)專利，如上圖中的衛(wèi)生工具架。

2011年，我們從衢州市科技局拿來(lái)一個(gè)國(guó)家專利項(xiàng)目“三維渦旋泵”，初步想法是把這個(gè)專利技術(shù)用于高壓消防泵、水泵等產(chǎn)品上，目前正在實(shí)踐中。

3 思考與總結(jié)

經(jīng)過(guò)本人近三年的工作室教學(xué)模式的探索，在各方面都取得了較大的進(jìn)步，認(rèn)為在中職學(xué)校這種工作室教學(xué)模式，有效的促進(jìn)了師生的實(shí)踐技能水平，是一種有效的教學(xué)方式，值得推廣。

以我們這個(gè)工作室（工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)）為例，在工作室成員的選拔中存在一定的缺陷。因?yàn)楣P者是任教機(jī)械數(shù)控專業(yè)的課程，對(duì)機(jī)械控班的學(xué)生更了解一些，所以目前為止工作室的成員都是機(jī)械數(shù)控專業(yè)的學(xué)生（09、10、11級(jí)，共有30人，已形成梯隊(duì)），雖然，他們識(shí)圖能力較強(qiáng)，但在美學(xué)、色彩、草繪等方面就很弱。為了解決這個(gè)問(wèn)題，計(jì)劃12級(jí)的工作室成員將從機(jī)械數(shù)控、美術(shù)專業(yè)中選拔。這樣讓不同專業(yè)的學(xué)生在一起相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]王毅.《工作室制教學(xué)模式的方案——我校服裝專業(yè)工作室探索》.百度文庫(kù)，2010年12月