美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

潘甫斌

摘 要：多媒體教學(xué)具有形象性，能夠為我們提供全新的教學(xué)方式，多媒體美術(shù)課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)有著根本的區(qū)別，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生自由想象創(chuàng)作需要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；多媒體

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-056-01

我看過《中國校外教育.理論》2008年第21期《多媒體與美術(shù)教學(xué)》這篇文章從四個方面探討了多媒體對美術(shù)教學(xué)的作用。我個人認為還不夠全面，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)該把多媒體教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中有哪些優(yōu)勢，才能幫助美術(shù)教師更好的了解和應(yīng)用多媒體，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的教育環(huán)境下，作為一名美術(shù)教師，為了不斷提高自己的素質(zhì)，不但要努力鉆研教材，深刻理解和準確把握大綱，同時更要掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，提高信息的搜集和整理能力，想辦法、擠時間，通過各種途徑學(xué)習(xí)提高自己運用多媒體的能力，讓多媒體教學(xué)為我的美術(shù)教學(xué)改革插上騰飛的翅膀。

一、多媒體教學(xué)使教師能夠改變傳統(tǒng)的教育方法

美術(shù)以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界，美術(shù)學(xué)科的特點是形象性比較強，要求學(xué)生要有豐富的想象力和創(chuàng)造力。如果美術(shù)教師還是用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，老師講解，學(xué)生理解，教學(xué)效果一定很差。心理學(xué)認為，興趣是學(xué)生認識某種事物或愛好某種活動的一種心理傾向，是一種積極的情緒體驗。興趣是最好的教師，學(xué)習(xí)興趣高時，教學(xué)效果一定高。反之，教學(xué)效果就差。同時多媒體教學(xué)具有形象性，能夠為我們提供全新的教學(xué)方式，多媒體美術(shù)課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)有著根本的區(qū)別，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生自由想象創(chuàng)作需要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。新課程標準下的美術(shù)教學(xué)已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。多媒體教學(xué)同其他學(xué)科一樣也滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中，合理應(yīng)用多媒體，能更有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解力、記憶力、分析力等多種能力，為課堂教學(xué)素質(zhì)化創(chuàng)造了有利條件，能夠使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，為全面理解知識鋪平了道路。多媒體教學(xué)在美術(shù)課堂教學(xué)上比傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)方法更勝一籌。

多媒體教學(xué)還具有直觀性，使枯燥的、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有趣的、形象的、可視聽的內(nèi)容，幫助學(xué)生認識突破時間、空間的限制。大大縮短了學(xué)生和教材之間的距離，可以為學(xué)生提供思維中介，始終保持想象力的活力，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)，學(xué)到盡可能多的知識。多媒體教學(xué)不僅信息量大，而且能化難為易、化繁為簡、化靜為動，把平時教師難以說清、學(xué)生不易掌握和理解的知識點，一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體教學(xué)還可以將微觀、抽象、不可見或難以解釋的知識，使之形象化和直觀化，還能為學(xué)生提供了大量直觀材料，從而減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，運用多媒體教學(xué)有利于學(xué)生直觀的形象的表現(xiàn)畫面，有利于學(xué)生感受美、有利于學(xué)生創(chuàng)造美，有利于提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

二、多媒體教學(xué)能夠發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用

美術(shù)課要想上好，其實不是那么容易。不論是課前的精心準備，還是課堂教學(xué)中的方法，以及情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價、課后的反思等等一樣都不可少，這些都需要我們美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。但不管我們教師怎樣努力，都不應(yīng)該把學(xué)生的主體地位放一邊。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用。而多媒體教學(xué)恰恰能很好的發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師采取以“教”為中心的教學(xué)方法，學(xué)生被動地接受教師傳授的知識。以教師講解為中心，教師所有的教學(xué)設(shè)計都是圍繞如何“教”而展開，很少考慮學(xué)生如何“學(xué)”的問題。除了學(xué)生在畫畫的時候以外，學(xué)生很少參加教學(xué)活動，許多時間處于被動接受知識狀態(tài)，在美術(shù)課堂中，許多時間學(xué)生以臨摹作品為主，學(xué)生的創(chuàng)造性、想象力很難得到發(fā)展。

而多媒體強調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動學(xué)習(xí)者，而且要求美術(shù)教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進者。如，在教學(xué)六年級上冊《中國青銅藝術(shù)》一課時，我利用多媒體設(shè)計了幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，以中國古代的青銅器入手，在通過多媒體展示了現(xiàn)代的一些青銅器作品，學(xué)生一看到這些作品，就說在中央電視臺《鑒寶》欄目中看過的，這些作品有很大的藝術(shù)價值，有的學(xué)生說自己家里也有燒香的香爐是青銅做的，有的同學(xué)說他家的湯勺也是銅做的等等。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性很高。

可見在多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位、作用和傳統(tǒng)教學(xué)相比，發(fā)生很大變化。我們教師在進行美術(shù)教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導(dǎo)學(xué)生在多媒體教學(xué)中進行自主的學(xué)習(xí)。充分的發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。

三、多媒體教學(xué)使學(xué)生充滿活力和想象力

學(xué)生由于年齡結(jié)構(gòu)的特點，他們更加喜歡接受讓他們開心的教學(xué)手段，因此，我們在進行美術(shù)教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)手段，讓課堂上有動畫、音樂、卡通、游戲、鮮艷的色彩等，把形象美、色彩美、線條美、對稱美、透視美…直觀地再現(xiàn)出來，而且比原材料顯示得更鮮明更集中更強烈，使學(xué)生看得更清晰，感知得更充分，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更能使美術(shù)課堂教學(xué)更與小學(xué)生的心理特點相對應(yīng)，學(xué)生的積極性更高，更充滿活力，更吸引學(xué)生參加美術(shù)教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路。

美術(shù)課是一門藝術(shù)性很強的課程，它的教學(xué)過程需要學(xué)生有一定的興趣同時，也要掌握一些欣賞美、創(chuàng)造美、以及審美的知識，而這些知識是很難通過講解來傳授給學(xué)生的。長期以來的傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，使美術(shù)課缺乏活力，學(xué)生就是整天的臨摹再臨摹，一點活力都沒有。特別是對以形象思維為主的小學(xué)生來說，他們想象素材可以說是為零，上課是枯燥乏味的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很低。通過多媒體可以學(xué)到更多的表現(xiàn)方法，學(xué)生學(xué)得更輕松，教師教的也輕松。

總的來說，采用多媒體輔助教學(xué)，是一種有效的“錦上添花”。它不但能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展提供了一個很好的教學(xué)環(huán)境。我們還要從全方位考慮學(xué)生的發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高效率，調(diào)動學(xué)生積極性，從而提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。