小學(xué)低年級(jí)班級(jí)中小組“捆綁”管理策略的探究

盧桂明　曾孝輝

摘 要：傳統(tǒng)的班級(jí)管理主要包括班主任、班委會(huì)、小組、學(xué)生四級(jí)管理模式，其中，班主任具有最高權(quán)威，但是，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式的執(zhí)行力度和收到的教學(xué)效果都不是很好，對(duì)小組低年級(jí)班級(jí)中小組“捆綁”管理策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)班級(jí)管理；小組捆綁；管理策略

在班級(jí)管理中，采用小組“捆綁”的管理方式，實(shí)行“四層捆綁”制度，其主要是以學(xué)生成長(zhǎng)為中心，積極整合教學(xué)中的人力資源并實(shí)現(xiàn)教學(xué)和諧發(fā)展的一種制度，包括班級(jí)捆綁、學(xué)科捆綁、小組捆綁及分片捆綁等內(nèi)容。

所謂小組捆綁，是指以學(xué)生小組長(zhǎng)為核心，學(xué)生小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)管理，并且學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)直接與同組成員的成績(jī)掛鉤。因此，針對(duì)小組“捆綁”的管理，第一步，應(yīng)建立新型小組，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則合理分配小組；第二步，應(yīng)制訂量化班規(guī)，將各學(xué)科學(xué)習(xí)方面的規(guī)定納入班級(jí)管理中，并將小組內(nèi)成員的評(píng)價(jià)量化為具體的分值，突出對(duì)小組團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)，從而制定出小組合作學(xué)習(xí)情境下的班規(guī)；第三步，實(shí)行捆綁管理。捆綁制的好處是用學(xué)生來管教學(xué)生，其改變了傳統(tǒng)的班主任管理模式，也改變了組長(zhǎng)“一對(duì)多”的管理模式，采用小組捆綁的管理模式，不僅可以大大減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，也可以有效提高學(xué)科的教學(xué)效率。

在班級(jí)管理中采用小組捆綁的管理模式具有非常重要的意義，實(shí)現(xiàn)管理與教學(xué)的協(xié)調(diào)互補(bǔ)，以達(dá)到管理與教學(xué)雙贏的目的。

參考文獻(xiàn)：

張美麗.小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理策略之我見[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2013（6）.

作者簡(jiǎn)介：盧桂明，女，1984.6，本科，重慶市巫山縣朝云小學(xué)，語(yǔ)文。曾孝輝，男，1984.9，本科，重慶市巫山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，數(shù)學(xué)。