徐玉寶 宋智德 梁全聲

小組合作學習已成為教學的主要形式，但評價不科學易導致小組活動流于形式。山東省安丘市大盛中學引入“雙t 星值”評價，真正達到了1+1>2 的學習效果。

異質分組，同質分層

1.異質分組：入學考試后記錄學生原始分數(shù)并公布。按照比例劃分等級：A（15%）、B（30%）、C（25%）、D（20%）、E（10%），再根據(jù)學生的學習特點等搭配成四人一組。

2.同質分層：將本組學生分為四層：A（優(yōu)生）、B（良生）、C（中程生）、D 層（必培生）。

3.確定原始t 值：分組后據(jù)組內全部成員考試等級進行星值評價：A（8 星）、B（6 星）、C（4 星）、D（2 星）、E（1 星）。以后每次基礎t 值確定為“上周或上月總t 值”。

4.班級評價小組：成立由班主任、任課教師及班委會組成的班級評價小組。

捆綁評價

1. 周評價表：小組了解后對小組進行捆綁式評價，設計如下第一圖教師用量表。

（1）原t 值：是本學科上周或上月全組同學所得總t 值。

（2）t 值：①課前檢測：第一名10 星，每降一名減0.5 星。②課堂表現(xiàn)按五檔計分：30、24、18、12、6 星。③作業(yè)按五檔計分：20、16、12、8、4 星。④周檢測第一名20 星，每降一名減1 星。

（3）△t 值：△t 值為獎罰星值，每升一名加2 星，每降一名減2 星。

2.班級“周評價”：每周由班主任進行統(tǒng)計匯總。如下第二個圖：

（1）原t 值：為上周或上月全組同學總t 值。

（2）t 值：①將各任課教師評價結果按照每科折成10%計入。②星值合計：將各科星值合計并排出組名次。

（3）△t 值：為獎勵星值，每升一名加4 星，每降一名減4 星。

（4）總t 值：為本周各小組t 值與△t 值的總和，匯總后排出本階段小組名次。

編輯 劉 娜