王雅茜

中職學(xué)校的班主任面對(duì)的是一個(gè)相對(duì)難管理的群體，這給班主任的管理工作帶來(lái)了較大的難度，那么在這樣的情況下，如何更好得進(jìn)行班級(jí)管理和學(xué)生的整頓，是一個(gè)眾多中職班主任必須面對(duì)的難題。

一、了解學(xué)生是教育的前提

實(shí)事求是說(shuō)，我們的學(xué)生整體素質(zhì)偏低，由于在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)成績(jī)以及其他表現(xiàn)不理想，經(jīng)常受到家長(zhǎng)老師的輕視、指責(zé)，批評(píng)多于表?yè)P(yáng)，因此學(xué)生的自信心低，學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)于老師也帶有很強(qiáng)的抵觸和不信任。他們中很多的孩子自我約束力差，個(gè)別的甚至逃學(xué)、吸煙、打架斗毆，形成很多惡劣的行為習(xí)慣，給班主任的工作帶來(lái)了很大的難度。但是我們應(yīng)該看到形成這樣的現(xiàn)象心理的原因，并且通過(guò)表象看到實(shí)質(zhì)。其實(shí)他們的自尊心極強(qiáng)，對(duì)老師和其他同學(xué)的評(píng)價(jià)非常敏感，內(nèi)心深處極其渴望老師、家長(zhǎng)和同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)同和認(rèn)可，并且我們要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生因材施教、有的放矢，激發(fā)出他們最大的潛能，消除他們的自卑心理，讓他們感受到班集體的溫暖，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的優(yōu)質(zhì)化。

二、思想品德教育是教育的根本

道德常常能彌補(bǔ)智慧的缺陷，但智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的空白。道德是一切的根本，沒(méi)有道德的智慧是危險(xiǎn)的，是空中樓閣，隨時(shí)可能坍塌，因此一開(kāi)始就要從源頭抓起。所以從學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校的那一刻開(kāi)始，我們就要摒棄對(duì)他們的偏見(jiàn)，要公平公正得對(duì)待每一位學(xué)生，尊重他們的人格，找回他們的尊嚴(yán)和自尊。比如說(shuō)我把班級(jí)分成若干小組，給他們創(chuàng)造在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等各方面交流的機(jī)會(huì)，讓他們快速融入集體，營(yíng)造和諧、平等、友愛(ài)的氛圍。在這樣的氛圍中，班主任再潛移默化地給學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，才能事半功倍，讓學(xué)生真正愿意接受，為班級(jí)的其他工作打好思想基礎(chǔ)。

三、細(xì)節(jié)是決定成敗的關(guān)鍵

關(guān)注細(xì)節(jié)是班主任工作一個(gè)不可缺少的素質(zhì)，班主任的工作千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜，看起來(lái)都差不多，但是管理的效果為什么千差萬(wàn)別呢？這跟班主任追求細(xì)節(jié)的程度是分不開(kāi)的。班主任的工作是瑣碎的，如果能把每一項(xiàng)工作都做到盡善盡美，每一個(gè)學(xué)生都做到關(guān)愛(ài)有加，每一次活動(dòng)都能推敲到極致，一個(gè)班級(jí)想不好都難。在碰到工作的時(shí)候要提前做好規(guī)劃，并且要思路清晰、步驟分明、便于操作，任何事情具體到細(xì)節(jié)，剩下的就是真正地執(zhí)行下去，另外還要做到未雨綢繆，把會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題提前想到，保證工作能按照計(jì)劃順利進(jìn)行。細(xì)節(jié)是班主任成長(zhǎng)的重要途徑，這可以幫助自己快速得吸取教訓(xùn)、吸收經(jīng)驗(yàn)、收獲感悟，可以讓自己快速成長(zhǎng)起來(lái)。細(xì)節(jié)的發(fā)掘和處理反映出一個(gè)班主任管理能力和管理藝術(shù)的水平。

四、有的放矢是學(xué)生教育的高效

兩千多年前，孔老夫子就提出了“因材施教”，因此，這就需要班主任具備深厚的教育智慧和靈活的教育機(jī)智。教育是一門(mén)藝術(shù)，如果用千篇一律的教育方法來(lái)對(duì)待不同特質(zhì)的學(xué)生，只會(huì)造成師生之間的距離和隔閡，造成學(xué)生的逆反，這本身也是對(duì)學(xué)生的扼殺和不負(fù)責(zé)任。這需要我們學(xué)會(huì)做一只“變色龍”，對(duì)待不同的學(xué)生運(yùn)用不同的方法，對(duì)待同一個(gè)學(xué)生的不同情況也要區(qū)別對(duì)待，學(xué)會(huì)“看人下菜碟”、對(duì)癥下藥。如果把學(xué)生分為四種氣質(zhì)類(lèi)型的話(huà)，膽汁質(zhì)的學(xué)生就需要多給他自由發(fā)展的空間，給他設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如果碰到問(wèn)題，適合個(gè)別談話(huà)交流；多血質(zhì)的學(xué)生適合讓其擔(dān)任一些學(xué)校集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者或者組織者發(fā)揮其人際交往優(yōu)勢(shì)；粘液質(zhì)的學(xué)生可以讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生委員、生活委員及相關(guān)的需要責(zé)任感強(qiáng)的班級(jí)工作，而抑郁質(zhì)的孩子就需要培養(yǎng)他的自信心，多給他積極正面的鼓勵(lì)，找到其閃光點(diǎn)。

總之，中職學(xué)生的管理工作千頭萬(wàn)緒，要想改變學(xué)生之前形成的思維和行為習(xí)慣，不是一蹴而就的事情，班主任需要更多的耐心和愛(ài)心，需要更多的智慧和不斷地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，行為世范、以身作則，讓自己成為學(xué)生的榜樣，來(lái)潛移默化地影響學(xué)生，才能讓我們的中職學(xué)生發(fā)揮出其潛能，成長(zhǎng)為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才，迎來(lái)他們的春天和祖國(guó)更美好的未來(lái)。