王雷

美術(shù)教學(xué)資源開發(fā)是一門學(xué)問，它是由各類有形或無形的多種要素所構(gòu)成的綜合體系。為高中美術(shù)教學(xué)開發(fā)良好的教學(xué)資源，不僅在促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展方面起到積極作用，還能夠拓寬高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的寬度和廣度，進(jìn)而優(yōu)化了高中美術(shù)教學(xué)的效果。

一、教學(xué)資源應(yīng)該依托教材，展開熱點追蹤

美術(shù)教學(xué)資源的來源廣泛，除了最為常見的教材之外，還包含一切有利于學(xué)生審美能力形成的教學(xué)手段和環(huán)境，只要通過精心的選擇和安排，都可以變成美術(shù)教學(xué)資源的一部分。對于高中美術(shù)教學(xué)來說，為了滿足新課改的要求，必須加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與生活、社會的聯(lián)系，把學(xué)生的興趣愛好作為高中美術(shù)教學(xué)的關(guān)注重點。鑒于此，教材作為進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的一個重要依據(jù)，圍繞著教材尋找新的教學(xué)資源熱點：一是可以把新開拓的教學(xué)資源與原有的知識體系融合到一起；二是更好的貫徹高中美術(shù)素質(zhì)教育的理念。在講到雕塑一課可以結(jié)合圓明園“獸首”，講到書法藝術(shù)可以結(jié)合周杰倫的“蘭亭序”等。所以，通過立足于教材而去開發(fā)新的教學(xué)資源，才能真正突出美術(shù)教學(xué)的特色所在。

2008年舉行的29屆奧運會中，每一個細(xì)節(jié)之處都充滿了精致之美，從會徽、色彩系統(tǒng)、二級標(biāo)志到吉祥物、體育圖標(biāo)、核心圖形的設(shè)計，再至體育運動場館、開幕式，都可以作為極具特色的美術(shù)教學(xué)資源的重要補(bǔ)充，一度成為高中美術(shù)教學(xué)的引用熱點。以2008年北京奧運會專業(yè)色彩系統(tǒng)為例，這個色彩系統(tǒng)總共是由六種基礎(chǔ)顏色構(gòu)成，而每一個色彩都具有深刻的寓意，如果將這些色彩與課本上的繪畫、雕塑、民間美術(shù)等知識相關(guān)聯(lián)，勢必就能夠為高中美術(shù)教學(xué)帶來新的活力。

二、梳理美術(shù)知識，體現(xiàn)教學(xué)資源時代性、實用性

教學(xué)資源的開發(fā)和創(chuàng)新，必然是為了滿足學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的需求，如果脫離了學(xué)生認(rèn)知和接受能力的范圍，這樣教學(xué)資源開發(fā)則變得毫無意義。從這點來看，教學(xué)資源的開發(fā)和創(chuàng)新應(yīng)該遵循以下兩個方面要求：一方面，高中美術(shù)教學(xué)資源創(chuàng)新要跟得上時代的變化，注重資源的文化導(dǎo)向性和實用性，讓學(xué)生能夠真正的通過學(xué)習(xí)提高自己的美術(shù)素養(yǎng)；另一方面，課程資源不僅限于知識領(lǐng)域，還應(yīng)該教會學(xué)生梳理知識的方法，這也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)資源就是為了配合其他教學(xué)手段來給學(xué)生創(chuàng)造一個相對寬松的環(huán)境，方便學(xué)生之間進(jìn)行自由交流學(xué)習(xí)，這也是美術(shù)教學(xué)資源開發(fā)與創(chuàng)新的宗旨所在。

美術(shù)教學(xué)離不開想象能力的支撐，在以29屆奧運會為背景的一堂美術(shù)鑒賞復(fù)習(xí)課中，可以結(jié)合奧運會中一些場景或色彩，為學(xué)生構(gòu)建美術(shù)鑒賞的知識網(wǎng)絡(luò)，然后配合練習(xí)使得學(xué)生形成對美術(shù)鑒賞的明確認(rèn)識。在進(jìn)行色彩的聯(lián)想和心理作用教學(xué)時，可以選取寓意豐富的“中國紅”作為突破點，中國紅在奧運會中常被應(yīng)用到會徽、火炬、文化活動標(biāo)志中，具體聯(lián)想到火、太陽、東方、故宮城墻等生活實際，還能夠引發(fā)學(xué)生對于熱情、吉祥、活力等抽象聯(lián)想，這對于學(xué)生展開無限的想象、培育敏銳的色彩感知能力具有重要影響。

三、完善教學(xué)資源信息化，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)個性化

高中美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與創(chuàng)新，還必須堅持資源的開放性和教學(xué)的個性化，信息化資源也是構(gòu)成美術(shù)教學(xué)資源的重要組成部分，它可以通過信息交流與搜索兩種手段，為美術(shù)教學(xué)提供了大量的信息資源。例如，在北京奧運會的頒獎典禮上，溫潤而典雅的“青花瓷”旗袍驚艷全場，這種帶著歷史之美的“青花”成為美術(shù)個性化設(shè)計的典范，而對于青花的理解和感悟可從以下幾個方面入手：

首先，學(xué)生可以通過強(qiáng)大的信息搜索功能，整理和搜集一切與青花文化相關(guān)的資料，不僅能夠欣賞到各種與青花相關(guān)的美術(shù)作品，還有助于學(xué)生去了解青花背后的歷史文化，激發(fā)他們強(qiáng)烈的愛國主義情懷，這也是教學(xué)資源開發(fā)與創(chuàng)新所體現(xiàn)的德育滲透；其次，信息化資源的豐富性使得高中美術(shù)教學(xué)千變?nèi)f化，在講解青花這個知識點的時候，通過不同的資源和視角為學(xué)生帶來新鮮的感受，這就是信息化資源的神奇之處。從這一點看出，信息化資源的利用，已經(jīng)能夠為美術(shù)個性化教學(xué)提供了一個更加廣闊的平臺。

綜上所述，教學(xué)資源的開發(fā)和創(chuàng)新，它是豐富高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，它能夠使得學(xué)生在掌握高中美術(shù)知識和技能的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的各種感官去體會美術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)之美。