數(shù)學(xué)課有效性的探索

楊海紅

數(shù)學(xué)教學(xué)有效性就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師采取各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。課堂是學(xué)習(xí)的第一場所，也是學(xué)習(xí)知識最重要的部分。所以不管是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，課堂教學(xué)的效果如何直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也影響著教師的教學(xué)質(zhì)量。在新課改的情況下，教師的時(shí)間更加緊張，因而提高課堂的有效性，向45分鐘要效率，就成為教師教學(xué)的重要內(nèi)容和當(dāng)務(wù)之急，也是教師提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段，那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？

一、提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，深入解讀教材是基礎(chǔ)

中學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識體系。課程改革使中學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要媒介，解讀教材成了提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動高效的開展。深入地解讀教材要注意以下幾點(diǎn)：

1.吃透新課程的理念

傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的滿堂灌教學(xué)觀念隨著新課標(biāo)的誕生，已經(jīng)逐漸淡出了教學(xué)陣地?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)、有意義、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

2.領(lǐng)會教材意圖

教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。盡量讓學(xué)生主動地與自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有價(jià)值的，并有意識地建立學(xué)生的時(shí)間觀念，滲透要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要明確，要優(yōu)化

我們每上一節(jié)課都有教學(xué)目標(biāo)，也就是這一節(jié)課要完成的教學(xué)內(nèi)容是什么，教師必須非常明確、清楚。只有明確目標(biāo)才會合理地支配課堂，明確哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，才會有節(jié)奏地去進(jìn)行教學(xué)。

二、提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，建立和諧的師生關(guān)系是保證

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個(gè)老師就會對該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)生會積極、主動地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。

1.充分了解學(xué)生

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對這門課有了興趣，才會認(rèn)真地去聽課，去思考。那么如何提高學(xué)生的興趣，我認(rèn)為，首先要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，給他們滲透數(shù)學(xué)史的知識和關(guān)于數(shù)學(xué)的故事，讓學(xué)生慢慢地了解數(shù)學(xué)。再次，給他們一些有意思的問題或未解決的問題，如哥德巴赫猜想、百雞問題等，從而引起他們的數(shù)學(xué)興趣。最后，教師要不斷提高自身的修養(yǎng)和人格魅力，用自己的人格魅力和品質(zhì)去影響學(xué)生，從而使學(xué)生愛上你的課。有了興趣就有了主動性，從而為提高課堂教學(xué)的效率奠定了基礎(chǔ)。

3.營造民主化的師生關(guān)系

新課程對教育評價(jià)所起的作用十分重視，課堂效率的提高與它有密切的關(guān)系。和諧的教學(xué)評價(jià)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更有成就感，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。在課堂上我們都會使用評價(jià)。從評價(jià)主體上看，分為師生、生生、生師；從評價(jià)手段上看有口頭語言和稱贊的目光，親切的微笑等體態(tài)語言。如“你的想法很獨(dú)特，大家可以來討論一下”。假如學(xué)生提出的問題果真有價(jià)值，老師應(yīng)該馬上肯定：“你的問題很有價(jià)值，老師很重視。”條件許可的話，可以組織學(xué)生一起來探討。有效的評價(jià)既能指明優(yōu)缺點(diǎn)，又是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。在課堂上要多用“好的”、“不錯”這樣的評價(jià)。

三、提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，正確處理問題的教學(xué)策略是關(guān)鍵

教學(xué)過程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。任何學(xué)生在走進(jìn)課堂之前，都不是一張白紙。根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，知識是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予的意義，每個(gè)人的領(lǐng)受是不同的，學(xué)習(xí)者在認(rèn)知、解釋和理解世界的過程中建構(gòu)屬于自己的知識體系。

1.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重教師提問的有效性

課堂提問是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的一種重要形式，是有效教學(xué)的核心，也是教師經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段。我們要盡量了解學(xué)生的思考過程，減少問題的量，努力提高問題的質(zhì)，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合的有效性

書本知識來源于生活，又高于生活，學(xué)生在把從書本上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中時(shí)，肯定會產(chǎn)生一些疑問，從而把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從書本拓展到了生活中。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉與感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力亦會不斷增強(qiáng)。

3.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重小組合作的有效性

有效的小組合作必須表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生有主動參與的熱情；二是小組成員中共同參與、共同發(fā)展、參與面廣；三是合作效果的延展性明顯。學(xué)生能從合作中學(xué)會學(xué)習(xí)、養(yǎng)成習(xí)慣、提升思維等，這才有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。教師盡管重視并為孩子提供了合作與交流的機(jī)會，但對這種學(xué)習(xí)方式顯然不夠重視，缺乏具體操作層面的指導(dǎo)，如何才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性呢？首先，教師要明確提出的問題，有沒有合作的必要。其次，在具體操作中教師至少應(yīng)注意：①分工明確；②建立機(jī)制；③適時(shí)引導(dǎo)。

4.關(guān)注課堂活動的有效性

活動是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中，它具有不可或缺的作用。為了追求活動效果，活動形式不能一成不變，適當(dāng)花樣翻新，有助于引起學(xué)生活動的興趣。盡管如此，活動畢竟只是教學(xué)的一種手段，如果本末倒置，把手段當(dāng)做目的來追求，勢必導(dǎo)致為活動而活動，使活動的功效發(fā)生變異。為了確保數(shù)學(xué)活動的有效性，開展數(shù)學(xué)活動時(shí)一定要讓學(xué)生帶著具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)該以“合作者”的身份參與到學(xué)生的數(shù)學(xué)活動中，對學(xué)生參與情況做到心中有數(shù)，活動后還要與學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，把“在活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展”的理念真正落到實(shí)處。

5.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重教師激勵性評價(jià)的有效性

教學(xué)中，教師應(yīng)不斷給每一位學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，對學(xué)生探究過程中的點(diǎn)滴成績，給予及時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵，要正視學(xué)生之間的差異，實(shí)施有針對性地分層評價(jià)。

6.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重教學(xué)方法的有效性

在教學(xué)中，除了誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題之外，更重要的是把科學(xué)的思維方法納入到學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中去，使學(xué)生產(chǎn)生更廣泛的遷移，多方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)能力。就是我們常說的“授之以魚，不如授之以漁”。

實(shí)施有效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也是開展教科研的重要手段。因此，我們要長期堅(jiān)持提高課堂的有效性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，提高教學(xué)質(zhì)量。我們作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不懈地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課，使每一節(jié)課都成為最有效的課。