翟惠宏

近年來，學(xué)校教育技術(shù)裝備條件顯著改善，以筆者所在的江蘇省栟茶高級中學(xué)為例，每個教室均安裝了SMART交互式電子白板，安裝了智能廣播系統(tǒng)，學(xué)校建有六個多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、四個多媒體電化教室、電子閱覽室、錄播室和視頻點播系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)的物化生實驗室、實驗探究室、建立校園千兆局域網(wǎng)，實現(xiàn)了班班通，為每位教師都配置了筆記電腦且都安裝了校園辦公系統(tǒng)等。學(xué)校設(shè)立了教育裝備處，制訂了規(guī)范的教育技術(shù)裝備管理制度及專項工作計劃，定期組織教育技術(shù)裝備的維護(hù)與購置。

教育技術(shù)裝備對于教育教學(xué)質(zhì)量提高具有重要作用已成為共識。教育技術(shù)裝備成為教師備課、上課不可缺少的工具，課堂狀態(tài)顯著改善，在實驗室中，學(xué)生的動手能力得到培養(yǎng)，學(xué)校定期舉辦教育技術(shù)競賽，加強教育技術(shù)培訓(xùn)，鼓勵教師利用現(xiàn)有設(shè)施，充分應(yīng)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，教師的教育技術(shù)水平得到有效提高。

1 存在問題

重建設(shè)輕管理 部分學(xué)校只是注重資產(chǎn)的積累，注重教育技術(shù)設(shè)備的購置，但對教育技術(shù)設(shè)備的有效應(yīng)用管理認(rèn)識不足，重復(fù)購置，部分資產(chǎn)閑置現(xiàn)象常有發(fā)生，部分學(xué)校維護(hù)技能水平很低，對教育技術(shù)設(shè)備的投入和使用缺乏行之有效的管理和考核評價體系。

重硬件輕軟件 重硬件輕軟件是很多學(xué)校的共同問題。軟件的使用能更有效地發(fā)揮出硬件的功能，需要我們正確處理好硬件建設(shè)和軟件配置的關(guān)系，使教育技術(shù)裝備真正發(fā)揮應(yīng)有作用。

重科技輕人文 教育技術(shù)絕非知識學(xué)科與技術(shù)的簡單整合，其人文性要求在應(yīng)用管理中重視解決好傳統(tǒng)教學(xué)方式、理念與現(xiàn)代教育裝備技術(shù)的有機(jī)融合問題，“既要見物更要見人”。目前，在教學(xué)中有過度依賴教育技術(shù)的傾向，有時甚至將教育技術(shù)的使用好壞作為教學(xué)質(zhì)量最重要的評價標(biāo)準(zhǔn)，這些問題需要引起重視。

2 重視教育技術(shù)裝備在教育教學(xué)中的作用

教育技術(shù)裝備發(fā)展為學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展提供了強大的物質(zhì)保障，深刻地改變著現(xiàn)代的教育教學(xué)方式，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，借助具有交互性的多媒體工具和平臺，讓學(xué)生從視、聽、觸多個維度展開學(xué)習(xí)。擴(kuò)大學(xué)生的直接經(jīng)驗范圍，克服了時間、空間、宏觀與微觀的限制，形象具體的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的認(rèn)知活動提供豐富的感性經(jīng)驗和思維素材，有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握。

實踐證明，在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情境，把抽象的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活融合起來，激發(fā)學(xué)生的思維與探索，能為學(xué)生營造出逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，縮短學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，同時豐富教育信息資源，可擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，促進(jìn)教師之間的相互交流與合作，有利于建立新型的教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

3 推進(jìn)新型教學(xué)文化形成和發(fā)展策略

創(chuàng)設(shè)規(guī)范穩(wěn)定的現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境 應(yīng)鼓勵教師積極運用教育技術(shù)，可針對不同時期硬件配備和應(yīng)用水平對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)技能的系列培訓(xùn)，如電子白板的使用、軟件的使用、未來教育培訓(xùn)等，使教師能制作自己的網(wǎng)頁和教學(xué)多媒體包件，能利用學(xué)校的校園辦公系統(tǒng)共享資源等。學(xué)校可在暑期組織教師進(jìn)行教育技術(shù)校本研修，從而促使教師教育技能的提升。

追求教育技術(shù)背景下的課堂生態(tài) 課堂生態(tài)的改變是新課程改革的重心，要尋找傳統(tǒng)課堂和教育技術(shù)的融合點，在保留傳統(tǒng)課堂優(yōu)點的同時，努力探索教育技術(shù)在課堂上的最佳作用點和最佳作用時機(jī)，在運用教育技術(shù)的同時還要關(guān)注教師的教學(xué)藝術(shù)的提高，要注重調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而真正打造一種生態(tài)的互動課堂，實現(xiàn)教學(xué)相長。

重視學(xué)科教學(xué)與教育技術(shù)裝備的整合 教育技術(shù)的生命力和實踐價值在于解決各學(xué)科教學(xué)中存在的具體問題，為具體學(xué)科提供解決問題的思路和探索適合本學(xué)科教學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。在實際教學(xué)中，教育技術(shù)只是一個工具和手段，教育技術(shù)裝備的運用需要適時、適用和適度，應(yīng)該成為課堂的內(nèi)在組成部分。學(xué)生能夠選擇教育技術(shù)幫助自己及時地獲取信息、分析綜合信息并專業(yè)性地表達(dá)出來，教育技術(shù)整合于課程才是有效的。通過教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生出適合不同學(xué)科的特色，從而提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

拓展專業(yè)發(fā)展途徑 身處知識經(jīng)濟(jì)時代，終身教育、CAI教學(xué)、遠(yuǎn)程教育等對教師提出了嚴(yán)峻考驗，這就要求教師必須立足于知識前沿，而現(xiàn)代教育技術(shù)裝備為教師終身學(xué)習(xí)提供了可能，學(xué)校首先要使教師看到教育技術(shù)裝備在促進(jìn)教學(xué)思想改革、教學(xué)方法更新等方面的功能，提供一切可能，營造氛圍，使教師在教育技術(shù)應(yīng)用中，實現(xiàn)專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的有效提升。

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