趙生輝

（西藏民族學(xué)院管理學(xué)院，陜西咸陽，712082）

我國語言資源極為豐富，境內(nèi)現(xiàn)有五大語系的129 種語言。作為國家通用語言的漢語源遠流長、分布廣泛，使用人口眾多，漢語方言的種類和數(shù)量極其豐富，一般可以分為北方、吳、湘、贛、閩北、閩南、粵等方言區(qū)，各方言區(qū)內(nèi)部的典型方言不勝枚舉。少數(shù)民族語言當(dāng)中的絕大多數(shù)也存在因地域的不同而出現(xiàn)的語音差異化現(xiàn)象，如壯族、侗語、土族語、哈薩克語有2 種方言，藏語、苗語、蒙古語、維吾爾語、佤語有3 種方言，黎語有5 種方言，彝語、朝鮮語有6種方言［1］。

近年來，隨著方言成為弱勢語言趨勢的不斷加劇，越來越多的機構(gòu)已經(jīng)認(rèn)識到通過建立數(shù)字化檔案方式進行方言保護的重要性，一些地區(qū)的語言文字工作機構(gòu)、檔案管理機構(gòu)在各自業(yè)務(wù)范圍內(nèi)開展了方言建檔方面的實踐探索。然而，由于方言建檔工作本身的復(fù)雜性，兩類機構(gòu)對這項工作學(xué)科屬性的認(rèn)識還沒有達成共識，存在著學(xué)科關(guān)系不清、協(xié)作程度不夠、任務(wù)交叉重復(fù)等問題。因此，從方言建檔工作理論基礎(chǔ)的角度剖析兩類支持性學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)互動關(guān)系，明確各相關(guān)學(xué)科的職責(zé)定位，構(gòu)建跨學(xué)科相互協(xié)作的工作機制，是保證這項工作科學(xué)性和可持續(xù)性的重要舉措。

1.方言建檔工作的兩種學(xué)科視角

方言建檔是一項涉及多學(xué)科知識的復(fù)合性工作，根據(jù)我國學(xué)者和相關(guān)部門對這項工作學(xué)科屬性的認(rèn)識，我們可以大致將其分為語料開發(fā)和語言記錄兩種不同的學(xué)科視角。

第一，語料（Language Corpus）開發(fā)視角下的方言建檔工作。由于語言建檔與語言學(xué)研究的密不可分性，目前語言檔案領(lǐng)域絕大多數(shù)的研究都是語言學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者或研究機構(gòu)從語料開發(fā)的視角推動的。該視角認(rèn)為語言檔案建設(shè)的主要目標(biāo)是為語言學(xué)科學(xué)研究提供基礎(chǔ)語料，因而側(cè)重于在語言學(xué)理論和知識指導(dǎo)下按照語言學(xué)規(guī)則有選擇、有目的地采集和整理語料資源。在實踐領(lǐng)域，我國的臺灣地區(qū)很早就已經(jīng)創(chuàng)建了一系列語言的數(shù)位典藏庫，如閩客語數(shù)位典藏庫，南島語數(shù)位典藏庫等等［2］。1997年4月，中央民族大學(xué)語言學(xué)系、電教中心和香港中國語文學(xué)會聯(lián)合錄制的“中國少數(shù)民族語言音檔”制作完成，它包括音系錄像和詞匯錄音兩部分內(nèi)容［3］。暨南大學(xué)文學(xué)院的范俊軍教授就少數(shù)民族語言瀕危語言有聲語檔建設(shè)問題發(fā)表多篇研究成果，主持了國家社科基金項目“中國瀕危語言有聲語檔建設(shè)的理論體系、實踐規(guī)程與技術(shù)準(zhǔn)則研究”［4］。中國社會科學(xué)院民族學(xué)與人類學(xué)研究黃行研究員主持國家自然科學(xué)基金項目“瀕危少數(shù)民族語言語音數(shù)據(jù)庫及聲學(xué)分析”。2008年，國家語言文字工作委員會啟動了“中國語言資源有聲數(shù)據(jù)庫建設(shè)”項目，調(diào)查收集當(dāng)代漢語方言、少數(shù)民族語言和帶有地方特色的普通話的實態(tài)、有聲語料，并進行科學(xué)整理、加工和有效保存，這是一項具有深遠意義的國家重大語言文字工程。2010年，云南省開始實施“云南少數(shù)民族語言文字資源數(shù)據(jù)庫”建設(shè)項目，旨在加強民族語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和信息化建設(shè)的同時，記錄、搶救和保護少數(shù)民族的語言文字［4］。

第二，語言記錄（Language Documenting）視角下的方言建檔工作。持語言記錄視角的研究者主要是來自檔案管理領(lǐng)域，從檔案學(xué)專業(yè)背景看待方言建檔工作，認(rèn)為方言本身屬于社會記憶的組成部分，方言檔案建設(shè)的主要目標(biāo)在于全方位記錄語言現(xiàn)象而不是用語言學(xué)知識去解構(gòu)和解釋語言現(xiàn)象。浙江省檔案局從2011年開始率先進行方言語音檔案建設(shè)工作的試點，下發(fā)了《浙江省檔案局關(guān)于開展浙江方言語音檔案建檔工作的通知》（浙檔發(fā)［2011］18號），通過對浙江方言的語音、詞匯、語法以及由此延伸的說唱、語音故事、民間歌謠、戲曲等的整理建檔，建立內(nèi)容完備、體系健全的浙江方言語音檔案資料庫，使浙江方言得到有效系統(tǒng)的記錄傳承。該項工作分四個步驟進行：第一，開展普查。省檔案局組織對各市、縣（市、區(qū)）檔案部門相關(guān)人員進行專業(yè)操作知識培訓(xùn)，后由各市、縣（市、區(qū)）檔案局組織開展地方方言資源普查；第二，制定文本。征集選定當(dāng)?shù)刈畹氐?、最老派、最正宗的方言語音發(fā)音人，會同語言專家對當(dāng)?shù)胤窖缘恼Z音、詞匯、語法等內(nèi)容進行整理，制定由400至500個左右當(dāng)?shù)胤窖猿Ｓ迷~匯、語句和語法組成的自選文本；第三，制作音檔。選定最具代表性的方言語音發(fā)音人（不少于2人），根據(jù)省檔案局統(tǒng)一的規(guī)定文本要求，結(jié)合自選文本內(nèi)容錄制語音，并可同時錄制視頻（視頻標(biāo)準(zhǔn)不作要求）。對錄制語音標(biāo)注國際音標(biāo)；第四，整理歸檔。各市、縣（市、區(qū)）檔案部門對地方方言音檔、文本進行整理歸檔。各地將具代表性的方言音檔匯交省檔案局，由省檔案局組織專家進行評估論證，對最具代表性的浙江方言，由省檔案館存檔［5］。目前，這項工作已經(jīng)在浙江全省順利開展，浙江地方特色方言數(shù)字化語音檔案體系初步建立，獲得國內(nèi)外媒體的廣泛關(guān)注和高度贊譽。

上述兩種視角分別反映了語言學(xué)、檔案學(xué)兩個學(xué)科對方言建檔這一問題的認(rèn)識，以各自學(xué)科的基礎(chǔ)理論為支撐，都具一定的科學(xué)性與合理性，也都存在各自的不足之處。例如，從語言學(xué)視角出發(fā)理解方言建檔問題具有語言學(xué)知識的支撐這一天然優(yōu)勢，能夠設(shè)計較為細致的語言檔案構(gòu)成體系，卻由于對檔案學(xué)理論和方法的不了解，無法有效保障語言檔案的數(shù)據(jù)質(zhì)量，無法有效滿足長期安全保存和共享需求，存在無法順利讀取的風(fēng)險。同時，在現(xiàn)有語言學(xué)知識指導(dǎo)下進行語言檔案建設(shè)，也存在因為“先入為主”而不利于發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新現(xiàn)象的可能性。與之相對，從檔案學(xué)視角出發(fā)理解方言建檔問題的優(yōu)點在于語言檔案采集和保存處于系統(tǒng)、規(guī)范的控制之下，產(chǎn)生的語言檔案在真實性、完整性、可讀性等多個方面都可以得到保證，其缺點是檔案管理機構(gòu)對方言語言學(xué)知識的積累相對較少，對方言檔案未來的利用需求沒有深刻的認(rèn)識，會影響到方言檔案內(nèi)容選擇和質(zhì)量控制。因此，從方言建檔工作的學(xué)科關(guān)系出發(fā)，構(gòu)建方言檔案跨學(xué)科協(xié)同建設(shè)機制就顯得尤為重要。

2.方言建檔的理論框架與學(xué)科關(guān)系剖析

為了更好地分析方言建檔工作兩大支撐學(xué)科之間的關(guān)系，根據(jù)方言檔案的生命周期和層次支撐原理，構(gòu)建方言建檔的理論框架如圖1所示。其中，方言建檔工作被分為“方言建檔”和“方言檔案利用”兩個階段，方言建檔的過程實際上就是記錄和反映語言現(xiàn)象并將其轉(zhuǎn)換為語言檔案，方言檔案利用則是從多個角度實現(xiàn)方言檔案的社會價值。

圖1 方言建檔的理論框架

圖1 當(dāng)中，按照語言本體涉及的層面，將其劃分為發(fā)音人、語音兩個核心要素，與之相關(guān)的語匯、語法、語義、語用等信息是蘊含在語音當(dāng)中的，現(xiàn)有的語言學(xué)知識只是對語音信息所隱含知識的部分反映。方言建檔是將發(fā)音人信息、錄制的語音信息和對應(yīng)的文字或標(biāo)音符號進行歸檔保存的過程。根據(jù)層次支撐原理，數(shù)字化的方言檔案可以劃分為介質(zhì)層、編碼層、數(shù)據(jù)層、語言層、記憶層、文化層共6 個層面，底層支撐上層，上層依靠下層，構(gòu)成一個逐層支撐的層次結(jié)構(gòu)框架。其中，介質(zhì)層是指語言檔案必須依附的物理載體，例如保存數(shù)字檔案的磁性材料或光電材料；編碼層是指信息在介質(zhì)上的存儲方式，如使用1和0 構(gòu)成的字符串序列；數(shù)據(jù)層是指信息按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)保存和管理方式，例如信息元數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)等等；語言層是指數(shù)據(jù)所對應(yīng)的語言的表達方式和邏輯關(guān)系；記憶層是指語言所表達的事物和內(nèi)容；文化層是指所表達的內(nèi)容對社會的整體價值和意義。方言檔案的利用主要有語言學(xué)科學(xué)研究、事件檢索與利用、文化信息檢索與利用三個方面。方言檔案經(jīng)過語料轉(zhuǎn)換以后成為支持語言學(xué)研究的基礎(chǔ)資料，通過語料發(fā)現(xiàn)語言所蘊含的語音、文字、語法、語義、語用等方面的規(guī)律和知識。如果在方言檔案采集過程中，再將方言口述歷史（Oral History）與方言檔案結(jié)合起來，則檔案當(dāng)中所記述的事件也可以作為重要的參考資源。如果將方言檔案看作是文化信息資源的一類，則需要滿足從多個角度進行的文化信息檢索需求。

從圖1 的理論框架不難看出，方言建檔工作語言學(xué)視角和檔案學(xué)視角的主要區(qū)別在于語言學(xué)知識在檔案建設(shè)過程中參與程度和發(fā)揮作用的時間點不同。語言學(xué)視角下的方言檔案在采集之前就要考慮到語音、語義、語法、語用等語言學(xué)研究的需求，整個檔案建設(shè)過程具有明確目的和特定服務(wù)對象，以為語言學(xué)科學(xué)研究提供基礎(chǔ)語料為目標(biāo)，語言檔案建設(shè)與語料開發(fā)合二為一，語言檔案可以直接作為原始語料直接使用。檔案學(xué)視角下的方言檔案建設(shè)在初期只需要少量語言學(xué)知識，側(cè)重于語言現(xiàn)象本身的全面記錄，其服務(wù)對象具有廣泛性，對語言檔案的深度語言學(xué)分析在轉(zhuǎn)換為語料之后進行。除了為語言學(xué)研究提供語料來源之外，語言檔案的利用途徑是多方面的，人類學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科的研究人員也可能從語言檔案當(dāng)中找到有用的資料。

盡管語料本身也具有部分檔案屬性，為了更好地處理語言學(xué)和檔案學(xué)在語言檔案建設(shè)過程中的關(guān)系，必須將“語料”與“語言檔案”兩者嚴(yán)格區(qū)分開來?！罢Z料”是語言實際使用過程中真實出現(xiàn)過的語言材料；“檔案”是人類社會運行過程中直接產(chǎn)生的具有保存價值的原始記錄。兩者都具有真實性特征，都必須是某一語言的使用者真實說過的語言信息，都要經(jīng)過分類整理后長期保存，在特定情況下可以相互轉(zhuǎn)換。但是，“語料”開發(fā)的目的是支持語言學(xué)研究，按照語言學(xué)知識原則進行組織的?！皺n案”建設(shè)的目的是實現(xiàn)對語言現(xiàn)象的全方位記錄，需要考慮多學(xué)科的綜合性利用需求，按照檔案學(xué)知識原則進行組織。

綜上所述，語言學(xué)和檔案學(xué)是方言建檔工作的兩大基礎(chǔ)學(xué)科，兩者共同參與方言檔案建設(shè)的全過程。從嚴(yán)格的定義來看，從語言學(xué)視角進行的絕大多數(shù)方言建檔工作實際上屬于方言語料開發(fā)，并非真正意義上的方言檔案建設(shè)。從檔案學(xué)視角來看，方言建檔工作的核心任務(wù)是完成對語言現(xiàn)象的全方位記錄，滿足多學(xué)科、多用途的利用需求。此外，語言學(xué)知識可以為語言檔案初期規(guī)劃提供指導(dǎo)，而語言檔案本身也是語料的重要來源，經(jīng)過加工和轉(zhuǎn)換就可以滿足語言學(xué)研究的需要。

3.方言建檔工作跨學(xué)科協(xié)同機制的構(gòu)建

為了理順方言建檔工作當(dāng)中的語言文字工作機構(gòu)和檔案管理機構(gòu)之間的關(guān)系，確保方言建檔工作的科學(xué)性和一致性，對我國方言建檔工作跨學(xué)科協(xié)同機制的建立建議如下：

第一，明確檔案管理機構(gòu)在方言建檔工作中職能定位。目前我國方言檔案建設(shè)主要由各級語言文字工作機構(gòu)負(fù)責(zé)推動，項目的目標(biāo)大多是建立語料庫或者語言資源庫，對數(shù)據(jù)長期可靠保存方面的需求考慮不夠。而公共檔案管理機構(gòu)主要收集和保存各類機關(guān)單位的公文和重要資料，對方言檔案的采集和保存方面的職能還沒有明確的制度規(guī)定。建議制定語言檔案方面的政策法規(guī)，明確公共檔案管理機構(gòu)在語言建檔工作中的職責(zé)范圍

第二，建立檔案管理機構(gòu)、語言文字工作機構(gòu)的協(xié)同工作機制。具體而言，在語言檔案建設(shè)整體規(guī)劃過程中，由兩類機構(gòu)共同參與制定兼顧多領(lǐng)域需求的工作方案，克服分立運作的不足之處，對語料的數(shù)據(jù)質(zhì)量和語言檔案的語言內(nèi)容提出要求；資源的采集由兩類機構(gòu)分頭負(fù)責(zé)，按照統(tǒng)一的規(guī)范進行語言檔案采集和語料采集；語言檔案和語料的保存由檔案管理機構(gòu)集中負(fù)責(zé)；語言檔案的深度加工和分析由語言文字工作機構(gòu)負(fù)責(zé)，語言檔案的利用由檔案管理機構(gòu)主要負(fù)責(zé)，語言文字工作機構(gòu)提供語言支持。按照上述模式就發(fā)揮了語言文字工作機構(gòu)語言學(xué)知識的優(yōu)勢，也發(fā)揮了檔案學(xué)機構(gòu)信息保存能力的優(yōu)勢，實現(xiàn)了兩類機構(gòu)優(yōu)勢互補，合作共贏，如圖2所示。

圖2 方言建檔工作跨學(xué)科協(xié)同機制原理圖

第三，建立方言建檔工作的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，推動方言檔案資源的共建共享。目前，我國還沒有專門針對方言建檔問題制定的國家標(biāo)準(zhǔn)，各地根據(jù)自身情況建立方言檔案的過程中可能出現(xiàn)數(shù)據(jù)格式不統(tǒng)一、語言檔案不能相互調(diào)取或共享等問題。在這一領(lǐng)域，國際開放語檔聯(lián)盟OLAC（Open Languages Archives Community）［6］制定有語言檔案建設(shè)的多個規(guī)范性文件，另外我國學(xué)者針對瀕危語言數(shù)字化檔案建設(shè)問題也曾制定過一些瀕危語言田野調(diào)查和記錄方面的操作規(guī)范［7］。目前，迫切需要根據(jù)我國語言建檔工作的實際，制定出通用版本的語言檔案建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

總而言之，方言建檔工作是語言學(xué)和檔案學(xué)相互交叉產(chǎn)生的新的研究和實踐領(lǐng)域，迫切需要來自語言學(xué)和檔案學(xué)的學(xué)者妥善處理學(xué)科之間的關(guān)系，發(fā)揮各自的長處，建立科學(xué)合理的協(xié)同工作機制，保障方言檔案的數(shù)據(jù)質(zhì)量，滿足社會各界對方言檔案的利用需求。

［1］孫宏開.中國的語言［M］.北京：商務(wù)印書館，2007(6).

［2］黃成龍，李云兵，王鋒.紀(jì)錄語言學(xué)——一門新興的交叉學(xué)科［J］.語言科學(xué)，2011(3):259-269.

［3］趙生輝.中國少數(shù)民族語言電子文件集成管理的體系架構(gòu)研究［D］.武漢：武漢大學(xué)，2012.

［4］范俊軍.語言調(diào)查語料記錄與立檔規(guī)范［M］.廣州：暨南大學(xué)出版社，2011.

［5］浙江省檔案局.浙江省檔案局關(guān)于開展浙江方言語音檔案建檔工作的通知［EB/OL］.(2011-11-03)［2013-09-18］.http://www.zjda.gov.cn/jgzw/ywzd/whjs/201210/t20121017_195017.html.

［6］范俊軍.少數(shù)民族瀕危語言有聲語檔案建設(shè)初探［J］.中央民族大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)與社會科學(xué)版），2011(1).

［7］范俊軍.少數(shù)民族瀕危語言有聲語檔案建設(shè)再探——OLAC技術(shù)規(guī)范及其適應(yīng)性［J］.西北民族大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)與社會科學(xué)版），2011(3).

［8］范俊軍.少數(shù)民族瀕危語言有聲語檔案建設(shè)三論［J］.北方民族大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)與社會科學(xué)版），2011(6).

［9］李素琴，楊炳鈞.云南少數(shù)民族瀕危語言有聲語檔建設(shè)方法探討［J］.大理學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)與社會科學(xué)版），2011(5).

［10］王桂洪.方言語音檔案建設(shè)芻議［J］.中國檔案，2008(8).

［11］徐越.浙江方言音檔的構(gòu)建及預(yù)期價值［J］.浙江檔案，2012(1).