馬玉雙

作為一名教師，把差生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生，使其由失望變?yōu)槌錆M希望，在思想上對學習和生活充滿信心，在一定程度上是一個非常艱難的過程。下面，我談談自己在十幾年的教學工作中轉(zhuǎn)化差生的做法和體會。

一、培養(yǎng)差生的自信心，堅持用愛心對待他們

誰都希望得到愛，包括差生，然而教師普遍喜歡好學生，對差生則另眼相待，致使差生缺少這份愛。所以說，對差生的轉(zhuǎn)化沒有感情的投入是不行的！教師只有真誠地對待每位差生，取得差生的信任，才不會使差生常常對老師敬而遠之，甚至對抗。因此，教師要改變教育方式主動接近差生，要從生活上、思想上、學習上無微不至地關(guān)心他們，誠心誠意地去幫助他們，做到不揭短，不提過去，滿腔熱情地與他們交朋友，使他們從老師那里得到溫暖和關(guān)懷，把對周圍人形成的那種戒心放下，把學習變成自覺的行為。另外，教師還要在課堂上關(guān)注差生、尊重差生，抓住他們的點滴進步及時表揚和激勵他們，相信付出就會有回報，像對待自己的孩子一樣對待差生，升華自己的感情，痛他們之落后，喜他們之進步，差生必會以情還情，做到勸能進、言能聽，從而收到事半功倍的效果。

二、嚴格要求，以促進為主，治心為本

對待差生光有一顆愛心是不夠的，有的差生多年的惡習不是一朝一夕能改變的，還要從思想上、學業(yè)上嚴格要求他們，不姑息、不遷就、不放松。教師如果對差生經(jīng)常采用高壓政策，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，會使工作往往陷于被動，不但解決不了根本問題，反而造成他們的對立情緒。人的思想決定人的行動。所以，教師要分析差生的一言一行，從思想工作入手，對癥下藥進行醫(yī)治。每個差生的形成原因各不相同，大致概括有這么幾種：

①初中基礎太差，聽課聽不懂，時間長了就對學習產(chǎn)生厭倦感。②受社會風氣和一些不健康的書籍、網(wǎng)絡、電視的影響，游手好閑，打架斗毆，不愛學習。③父母有權(quán)有錢，從小吃喝不愁，條件優(yōu)越，沒有壓力，沒有動力，在這些心理的支配下，學習不求上進，行為沒有約束。要想改變他們的心理，采取高壓政策有時會適得其反，靠自覺改變可能性不大，因此教師應采取以促進為主的方針，借助班委會和學生會，造就一種促進的風氣。當差生犯了錯誤，要公開嚴肅地批評，使他們感覺到壓力；當差生有閃光點，要及時表揚，給予動力。

三、激發(fā)差生的學習興趣，用“因人而異”的作業(yè)訓練他們

人天生十個手指不一般齊，學生的學習狀況同樣也參差不齊。一直以來，教師在授完課后，布置的作業(yè)基本上是“千篇一律”的，從來沒有考慮過差生會做多少，這樣差生就對作業(yè)產(chǎn)生了壓迫感和畏懼感。所以，教師在安排作業(yè)時應考慮這些差生的實際操作能力，針對不同的學習能力，設計不同的題型，布置不同難度的題目，讓差生也有會做的題目，由易到難，逐步加深難度，逐步縮小與優(yōu)等生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負擔、課外大量補習以及嚴厲的斥責等方法對待差生。

（河北省冀州市冀州中學）