單以云

摘要：思想政治課的教學(xué)過程，既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心扉、引領(lǐng)學(xué)生心志不斷走向成熟的情感過程。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)；問題；措施

在新的課程理念下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，改變教學(xué)方式，才能適應(yīng)新課改要求。本文就談?wù)劤踔姓谓虒W(xué)存在的問題和改變的幾點(diǎn)措施。

一、初中政治教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)偏離

初中政治教學(xué)的目標(biāo)：通過對(duì)學(xué)生在心理品質(zhì)、思想道德、社會(huì)發(fā)展常識(shí)等方面開展針對(duì)性的教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、心理品質(zhì)及法律觀念。筆者認(rèn)為在“世界觀·人生觀·價(jià)值觀”教學(xué)中運(yùn)用“全面地看問題”，從而使學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)，樹立更崇高的社會(huì)理想，成為合格的社會(huì)主義接班人。但是，目前的初中政治教學(xué)是以考試為指導(dǎo)的，最終的目標(biāo)是高分?jǐn)?shù)，因此，出現(xiàn)了政治教學(xué)過程中的三部曲：課堂講題，考前背書，中考拿分。教學(xué)目標(biāo)的偏離使得教師不能解答學(xué)生疑惑。不能引領(lǐng)學(xué)生的思想，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生形成了不正確的人生觀和世界觀，進(jìn)入社會(huì)無生存之本，無競(jìng)爭之力，成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)。

2.忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

依照學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是最有效的學(xué)習(xí)方式之一，可是，傳統(tǒng)的政治教學(xué)往往采用單向填鴨式的方法，教師對(duì)學(xué)生的要求是記憶課本知識(shí)和觀點(diǎn)，并以此作為學(xué)生掌握課本知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。這種忽略學(xué)生個(gè)性的教學(xué)方式使得政治學(xué)習(xí)本身成為一件極為枯燥的事情，阻礙學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，使得政治教學(xué)的效率大大降低，阻礙課堂內(nèi)容的流暢傳授。

3. 學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活

初中政治作為一門關(guān)于政治思維的啟蒙課程，其設(shè)定的學(xué)科意義在于在潛移默化之中引導(dǎo)學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。這就需要政治老師在教學(xué)的實(shí)踐過程中把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴融入課堂教學(xué)中，通過生活當(dāng)中的實(shí)際案例開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。利用最平常的情境將學(xué)生思維的枷鎖打開，讓他們?cè)谏钪信囵B(yǎng)對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。然而，事與愿違，現(xiàn)實(shí)中少數(shù)老師只是對(duì)書本上的知識(shí)通過抽象的語言和文字進(jìn)行大概的講解，造成學(xué)生對(duì)于政治的理解更加模糊不清。因?yàn)檎握Z言本身的抽象性，使得學(xué)生的思維逐步變得抽象，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)政治課程的興趣。

二、提高初中政治課堂效率幾點(diǎn)措施

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂的主體

傳統(tǒng)的初中政治教育采取的是“填鴨式”的教學(xué)，初中政治教師在課堂上處于主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂上是被動(dòng)的接受知識(shí)，長期以來導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)的效率低下。為了有效地提高初中政治課堂的學(xué)習(xí)效率，就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為初中政治教學(xué)課堂上的主體，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，增強(qiáng)初中政治教師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，讓學(xué)生感受到政治課的趣味性，意識(shí)到學(xué)習(xí)初中政治的實(shí)用性，初中政治教師要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上盡可能多地學(xué)習(xí)到知識(shí)。

（二）教學(xué)中注重學(xué)生自身體驗(yàn)

在初中政治的教學(xué)過程中，如果讓學(xué)生死記硬背，就失去了初中政治教學(xué)的趣味性，讓這門課程顯得死板。如果在初中政治教學(xué)過程中，初中政治教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還能夠自身體驗(yàn)，則會(huì)讓學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)的印象更加深刻。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求初中政治的教學(xué)過程中，注意將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與自身的經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐聯(lián)系起來，學(xué)生通過參與各項(xiàng)活動(dòng)來擴(kuò)展自身的知識(shí)技能，擴(kuò)充自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展和形成好的道德品質(zhì)。

（三）通過情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在新課程改革下的初中政治教學(xué)課堂上，把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在了教學(xué)的首位，以往的運(yùn)用也會(huì)由活動(dòng)來取代，對(duì)于學(xué)生的要求是將政治課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)在實(shí)踐中實(shí)施，從而加深學(xué)生自身的理解，然后在出現(xiàn)新情況或者新問題的時(shí)候可以熟練的進(jìn)行運(yùn)用，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，初中政治教師需要在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景教學(xué)環(huán)境，這種教學(xué)情境不是隨意來創(chuàng)設(shè)的，而是需要初中政治教師在課堂教學(xué)開始之前精心去設(shè)計(jì)，同時(shí)還需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的興趣愛好，也就是說情景教學(xué)的設(shè)計(jì)是為學(xué)生量身打造的，學(xué)生在其中起到了主體的地位，由學(xué)生自己在情景教學(xué)環(huán)境中將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際知識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上再將知識(shí)進(jìn)行重組，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力。

（四）激化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教師的教學(xué)意識(shí)

從教育心理學(xué)的角度來看，興趣主要是指一個(gè)人掌握事物的心理傾向，只有對(duì)某種事物產(chǎn)生了興趣才會(huì)在后續(xù)的活動(dòng)中對(duì)于該事物表現(xiàn)出肯定態(tài)度。在初中政治的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治的興趣值得初中政治教師們?nèi)ニ伎?，筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣可以采用下面幾種方法：（1）要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)政治重要性相關(guān)的教育，逐漸去激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生們能夠從主觀上自覺的重視政治的學(xué)習(xí)；（2）初中政治教師們需要采取一些有效的措施和手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治的興趣，從而達(dá)到趣中受益、趣中求知的目標(biāo)。例如：初中政治教師可以精心設(shè)計(jì)引人入勝的新課導(dǎo)入。一個(gè)好的開端就等于成功了一半。也可以運(yùn)用各種最新的教學(xué)手段，在初中政治課堂上運(yùn)用多種多樣的形式，從不同的方面入手。