何平

教學目標：

1.師生共同玩放紙飛機的游戲，愉悅身心，體驗快樂。

2.激發(fā)學生的寫作動機，培養(yǎng)寫作興趣，抒寫生命言語，積累寫作素材。

3.關注場面描寫及心理活動描寫訓練。

教學重點：

1.游戲玩得盡興，參與率100%。

2.隨興地寫出具有真情實感的游戲體驗。

教學難點：

1.針對學生習作中的問題指導寫作。

2.通過讀、評、改、展的環(huán)節(jié)，鍛煉學生的寫作能力，提高習作水平。

教學流程：

一、激趣導入

孩子們，你們做過手工嗎？喜歡折紙嗎？今天我們來做折紙游戲——疊紙飛機。

二、創(chuàng)設游戲情境

1.折飛機

（1）折飛機的方法

你會疊飛機嗎？要想讓你的飛機飛得高、飛得遠，在折疊時應注意什么？

（2）折飛機

開始疊紙飛機，比一比誰疊得最好！

教師巡視，評價、指導學生折的飛機。

（3）起名字

飛機疊好了，給自己的飛機起個好聽的名字，再寫上自己的名字。

教師指名說自己給飛機起的名字。

（4）寫夢想

人生不能沒有夢想，沒有夢想的人生是可悲的，請同學們借此機會規(guī)劃一下自己的未來，每個人都想一想對未來的憧憬與希望，并把它寫在紙飛機的合適位置上。

（5）交流自己的夢想

誰愿意告訴大家自己的夢想？

2.放飛機

（1）宣布比賽規(guī)則

（2）師生同放紙飛機

三、寫作

1.寫前激趣

你們玩得高興嗎？這么有趣的時刻、這么開心的經(jīng)歷，若留不住真是太可惜了！讓我們趕快拿起筆，痛痛快快地寫下來吧！

2.點撥習作范圍和角度

可以寫游戲的過程，可以寫游戲的場面，也可以寫自己的心理活動，還可以從旁觀者的角度寫一寫游戲過程中同學的表現(xiàn)。另外，要給自己的習作起一個好聽的名字，寫在隨筆本上。（教師與學生同寫）

四、展示作品

1.組內(nèi)交流

學生在小組里讀文，評議隨筆，并準備在全班進行展評。

2.全班交流

讓我們共同欣賞各組的優(yōu)秀作品，并進行評價。

3.修改習作

欣賞了這幾名同學的作品，肯定有不少可以借鑒的內(nèi)容，拿起筆來修改、完善自己的隨筆吧！

4.展讀修改后的習作

5.教師朗讀自己的作品

五、布置作業(yè)

修改習作，寫在作文本上。

教學反思：

這節(jié)課上得很成功，玩得高興、寫得盡興。隨筆化作文大多以游戲方式開展，學生興趣盎然，積極性頗高。其實，以前我不太理解這種作文課，后來聽了同事幾節(jié)隨筆化作文課，他們都打開了學生想象的大門，課堂上學生豐富的想象力和流暢的語言是我在以往作文課上從沒有見到的，隨筆化作文真神奇。從此，我也走上了隨筆化寫作這條路，我還帶學生上過《吹泡泡》《堆雪人》等作文情境課，結合學生的實際學習生活，精心設計問題，激發(fā)學生的表達欲望。

尤其師生同寫的環(huán)節(jié)讓大家眼前一亮，師生同寫有諸多優(yōu)勢，教師當堂下水，可以在寫作態(tài)度和習作內(nèi)容、方法等方面給學生以示范，可以讓老師感同身受，體驗、感受學生習作的快樂和難點等，從而反思并優(yōu)化自己的教學設計，讓學生在欣賞教師作文的過程中受到熏陶，表達能力得以提升，也可以使老師在同寫的過程中不斷提升寫作能力。

在隨筆化作文教學中，教師應不吝嗇表揚，評價方式也應多樣化。在本課的教學中，我不僅表揚活動中的優(yōu)勝者，還表揚作文優(yōu)秀者，尤其不忽略作文進步的同學。在情境化作文中，可以讓每一名學生都有進步；情境化作文教學可以張揚學生的個性，平時那些愛讀書、善思考的學生在同樣的情境體驗中寫得更精彩、更能夠抓住細節(jié)。

另外，在進行隨筆化作文的同時，應加強學生閱讀能力的提高，使讀寫結合、讀寫相長，會為隨筆化作文教學插上一對夢想的翅膀！

（責任編輯 馮 璐）