我的孩子從小長(zhǎng)到現(xiàn)在，有9條家規(guī)是我一直強(qiáng)調(diào)的，其中共包含了品德、習(xí)慣、好學(xué)、自信、耐心、責(zé)任、惜時(shí)、感恩、快樂(lè)等9個(gè)方面。這9條家規(guī)在我家被稱為“華氏寶典”。（見(jiàn)下表）

這9條家規(guī)是基本家規(guī)，我希望孩子能在這9個(gè)方面有良好的發(fā)展，希望通過(guò)自己和孩子的共同努力，讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任心、自信又陽(yáng)光快樂(lè)的人。“華氏寶典”并不是什么苛刻的教條，而是為了讓孩子能懂得遵守規(guī)則、學(xué)會(huì)做人、主動(dòng)成長(zhǎng)。家長(zhǎng)作為養(yǎng)育者和教育者，只有樹(shù)立了正確的育兒觀念，才能幫助孩子往更好的方面發(fā)展。正如英國(guó)教育學(xué)家洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣?！蔽壹摇叭A氏寶典”更多關(guān)注的是對(duì)孩子精神層面上的“富養(yǎng)”，它就像是培養(yǎng)孩子在思想品德和良好個(gè)性方面的尺子和天平，讓我和孩子都時(shí)刻明晰地朝著正確的方向發(fā)展，清楚要發(fā)展到什么程度。有了這個(gè)寶典，我也能夠合理地把握和衡量好教育孩子的尺度。

我家“華氏寶典”所確立的家規(guī)，并不是一成不變的。這9條家規(guī)是最基本的方面，隨著孩子的成長(zhǎng)，我會(huì)分階段、分層次根據(jù)孩子的成長(zhǎng)軌跡而增減內(nèi)容，制定適合孩子年齡特點(diǎn)的家規(guī)，力爭(zhēng)做到有針對(duì)性、實(shí)效性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。在孩子年齡比較小時(shí)，“華氏寶典”的具體內(nèi)容是比較原則性的，更是簡(jiǎn)明扼要、容易遵守的。如“見(jiàn)到長(zhǎng)輩要問(wèn)好、玩好玩具及時(shí)放入收納箱、飯前便后洗手、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完飯”等，以禮儀、衛(wèi)生、安全等為主。在對(duì)孩子講這些要求的同時(shí)，我也會(huì)和孩子一起做，在潛移默化中給孩子做榜樣。

如，孩子吃飯很磨蹭，常常需要大人催促，最后飯菜都涼了，她還在飯桌邊慢慢吞吞地吃。于是我給孩子制定了一條30分鐘內(nèi)把飯吃完的規(guī)定。如果沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)吃完，就不能再吃了，也不可以吃零食。如果能按時(shí)吃完并堅(jiān)持一段時(shí)間，就可以得到一個(gè)自己喜歡的小禮物。在剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子仍是慢吞吞地吃飯，邊吃邊玩，于是我就收走了孩子的飯碗，并告知孩子沒(méi)有東西可以吃了。孩子眼淚汪汪地看著我，而我也只狠狠心不去看這“小可憐”一眼，因?yàn)橐坏┲贫艘?guī)則就要去嚴(yán)格執(zhí)行，特別是在執(zhí)行的起步階段，家長(zhǎng)更要堅(jiān)守規(guī)則不動(dòng)搖。

當(dāng)然，執(zhí)行過(guò)程中會(huì)遇到一些外來(lái)的阻礙，那就是孩子的外公外婆。因?yàn)槔先思易羁床坏煤⒆涌藓宛I，所以就會(huì)求求情。我頂著壓力，仍按原先說(shuō)的那樣，取消了孩子再次吃飯和吃零食的機(jī)會(huì)。孩子一看連老人的求情都沒(méi)有用，也就作罷了，此后就慢慢地在吃飯方面進(jìn)步了。每當(dāng)孩子吃得又快又好的時(shí)候，我就獎(jiǎng)勵(lì)孩子最喜歡的小兔玩偶或是一本書(shū)，現(xiàn)在孩子吃飯總是吃得香香的。其實(shí)只要養(yǎng)成了好習(xí)慣，其實(shí)得益的還是孩子本身。

當(dāng)孩子上幼兒園后，我家“華氏寶典”的具體內(nèi)容就偏向于良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如孩子在幼兒園時(shí)喜歡上了畫(huà)畫(huà)，每逢周日就要到老師家去學(xué)畫(huà)。在學(xué)畫(huà)之前我和孩子就說(shuō)好：“要堅(jiān)持做自己喜歡的事情，不輕言放棄?！庇捎趯?duì)畫(huà)畫(huà)有興趣，最初幾周里孩子興致高昂地去學(xué)畫(huà)畫(huà)，但是幾周之后，隨著老師要求的提高，畫(huà)畫(huà)的難度加大，孩子就有些打退堂鼓了。一次，外面下著傾盆大雨。孩子聽(tīng)著窗外嘩嘩的雨聲對(duì)我說(shuō)：“媽媽，今天雨下得那么大，可以不去學(xué)畫(huà)畫(huà)嗎？”我看著孩子期望的眼神，搖搖頭說(shuō)：“畫(huà)畫(huà)是你喜歡的事情，如果因?yàn)橄掠昃筒蝗W(xué)畫(huà)畫(huà)，說(shuō)明你還不夠喜歡畫(huà)畫(huà)。一次不去，老師教的內(nèi)容就會(huì)不明白，下次又要學(xué)新的內(nèi)容，這樣不就越欠越多嗎？你先想想看自己到底喜不喜歡畫(huà)畫(huà)，是不是真的想學(xué)好畫(huà)畫(huà)，然后再?zèng)Q定今天去不去，好嗎？”說(shuō)完我就靜靜地看著孩子。孩子低下頭，眼眶里淚水在打轉(zhuǎn)，想了一會(huì)兒她對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我喜歡畫(huà)畫(huà)，我不能因?yàn)橄掠昃屯丝s，我會(huì)堅(jiān)持的，我們走吧！”于是我和孩子冒雨來(lái)到老師家去學(xué)畫(huà)畫(huà)。正因?yàn)槲业倪@份堅(jiān)持，孩子也做到了堅(jiān)持，在幼兒園大班時(shí)就拿到了兒童畫(huà)的四級(jí)證書(shū)。

家規(guī)一經(jīng)確定，就要同孩子一起恪守。有時(shí)我們?cè)诿鎸?duì)孩子哭鬧時(shí)會(huì)心軟，在遵守家規(guī)時(shí)會(huì)出現(xiàn)“兩天打魚(yú)三天曬網(wǎng)”的不守規(guī)則的情況。而規(guī)則一旦被打破，想要再去執(zhí)行勢(shì)必又要和孩子一番大動(dòng)干戈。因此家長(zhǎng)在讓孩子遵守規(guī)則時(shí)，自己要權(quán)衡清楚，到底要孩子做到什么程度、自己又能執(zhí)行規(guī)則到什么程度。沒(méi)有嚴(yán)格的要求就沒(méi)有教育，如果家長(zhǎng)自己都出爾反爾，又有什么理由一定要孩子按規(guī)則做事呢？誠(chéng)然，只有家長(zhǎng)和孩子共同訂出的家規(guī)，才會(huì)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“良好的家規(guī)可以提醒孩子，防止孩子犯錯(cuò)誤，規(guī)定應(yīng)該做的和不該做的及不能做的，明確是非曲直和人生目標(biāo)，有利于孩子成長(zhǎng)成才，避免家庭教育的隨意性、盲目性?！惫糯献右舱f(shuō)過(guò)：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”這表明，規(guī)矩能夠讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中萌生一種界限感，明確什么是可以期盼的，什么是不可能達(dá)到的，并且自覺(jué)自律自己的行動(dòng)。幾年來(lái)，我家的“華氏寶典”在孩子健康成長(zhǎng)過(guò)程中，還真的起了不小的作用。

【華艷，上海市閔行區(qū)汽輪小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師】

責(zé)任編輯/李書(shū)華

我的孩子從小長(zhǎng)到現(xiàn)在，有9條家規(guī)是我一直強(qiáng)調(diào)的，其中共包含了品德、習(xí)慣、好學(xué)、自信、耐心、責(zé)任、惜時(shí)、感恩、快樂(lè)等9個(gè)方面。這9條家規(guī)在我家被稱為“華氏寶典”。（見(jiàn)下表）

這9條家規(guī)是基本家規(guī)，我希望孩子能在這9個(gè)方面有良好的發(fā)展，希望通過(guò)自己和孩子的共同努力，讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任心、自信又陽(yáng)光快樂(lè)的人?！叭A氏寶典”并不是什么苛刻的教條，而是為了讓孩子能懂得遵守規(guī)則、學(xué)會(huì)做人、主動(dòng)成長(zhǎng)。家長(zhǎng)作為養(yǎng)育者和教育者，只有樹(shù)立了正確的育兒觀念，才能幫助孩子往更好的方面發(fā)展。正如英國(guó)教育學(xué)家洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣?！蔽壹摇叭A氏寶典”更多關(guān)注的是對(duì)孩子精神層面上的“富養(yǎng)”，它就像是培養(yǎng)孩子在思想品德和良好個(gè)性方面的尺子和天平，讓我和孩子都時(shí)刻明晰地朝著正確的方向發(fā)展，清楚要發(fā)展到什么程度。有了這個(gè)寶典，我也能夠合理地把握和衡量好教育孩子的尺度。

我家“華氏寶典”所確立的家規(guī)，并不是一成不變的。這9條家規(guī)是最基本的方面，隨著孩子的成長(zhǎng)，我會(huì)分階段、分層次根據(jù)孩子的成長(zhǎng)軌跡而增減內(nèi)容，制定適合孩子年齡特點(diǎn)的家規(guī)，力爭(zhēng)做到有針對(duì)性、實(shí)效性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。在孩子年齡比較小時(shí)，“華氏寶典”的具體內(nèi)容是比較原則性的，更是簡(jiǎn)明扼要、容易遵守的。如“見(jiàn)到長(zhǎng)輩要問(wèn)好、玩好玩具及時(shí)放入收納箱、飯前便后洗手、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完飯”等，以禮儀、衛(wèi)生、安全等為主。在對(duì)孩子講這些要求的同時(shí)，我也會(huì)和孩子一起做，在潛移默化中給孩子做榜樣。

如，孩子吃飯很磨蹭，常常需要大人催促，最后飯菜都涼了，她還在飯桌邊慢慢吞吞地吃。于是我給孩子制定了一條30分鐘內(nèi)把飯吃完的規(guī)定。如果沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)吃完，就不能再吃了，也不可以吃零食。如果能按時(shí)吃完并堅(jiān)持一段時(shí)間，就可以得到一個(gè)自己喜歡的小禮物。在剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子仍是慢吞吞地吃飯，邊吃邊玩，于是我就收走了孩子的飯碗，并告知孩子沒(méi)有東西可以吃了。孩子眼淚汪汪地看著我，而我也只狠狠心不去看這“小可憐”一眼，因?yàn)橐坏┲贫艘?guī)則就要去嚴(yán)格執(zhí)行，特別是在執(zhí)行的起步階段，家長(zhǎng)更要堅(jiān)守規(guī)則不動(dòng)搖。

當(dāng)然，執(zhí)行過(guò)程中會(huì)遇到一些外來(lái)的阻礙，那就是孩子的外公外婆。因?yàn)槔先思易羁床坏煤⒆涌藓宛I，所以就會(huì)求求情。我頂著壓力，仍按原先說(shuō)的那樣，取消了孩子再次吃飯和吃零食的機(jī)會(huì)。孩子一看連老人的求情都沒(méi)有用，也就作罷了，此后就慢慢地在吃飯方面進(jìn)步了。每當(dāng)孩子吃得又快又好的時(shí)候，我就獎(jiǎng)勵(lì)孩子最喜歡的小兔玩偶或是一本書(shū)，現(xiàn)在孩子吃飯總是吃得香香的。其實(shí)只要養(yǎng)成了好習(xí)慣，其實(shí)得益的還是孩子本身。

當(dāng)孩子上幼兒園后，我家“華氏寶典”的具體內(nèi)容就偏向于良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如孩子在幼兒園時(shí)喜歡上了畫(huà)畫(huà)，每逢周日就要到老師家去學(xué)畫(huà)。在學(xué)畫(huà)之前我和孩子就說(shuō)好：“要堅(jiān)持做自己喜歡的事情，不輕言放棄。”由于對(duì)畫(huà)畫(huà)有興趣，最初幾周里孩子興致高昂地去學(xué)畫(huà)畫(huà)，但是幾周之后，隨著老師要求的提高，畫(huà)畫(huà)的難度加大，孩子就有些打退堂鼓了。一次，外面下著傾盆大雨。孩子聽(tīng)著窗外嘩嘩的雨聲對(duì)我說(shuō)：“媽媽，今天雨下得那么大，可以不去學(xué)畫(huà)畫(huà)嗎？”我看著孩子期望的眼神，搖搖頭說(shuō)：“畫(huà)畫(huà)是你喜歡的事情，如果因?yàn)橄掠昃筒蝗W(xué)畫(huà)畫(huà)，說(shuō)明你還不夠喜歡畫(huà)畫(huà)。一次不去，老師教的內(nèi)容就會(huì)不明白，下次又要學(xué)新的內(nèi)容，這樣不就越欠越多嗎？你先想想看自己到底喜不喜歡畫(huà)畫(huà)，是不是真的想學(xué)好畫(huà)畫(huà)，然后再?zèng)Q定今天去不去，好嗎？”說(shuō)完我就靜靜地看著孩子。孩子低下頭，眼眶里淚水在打轉(zhuǎn)，想了一會(huì)兒她對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我喜歡畫(huà)畫(huà)，我不能因?yàn)橄掠昃屯丝s，我會(huì)堅(jiān)持的，我們走吧！”于是我和孩子冒雨來(lái)到老師家去學(xué)畫(huà)畫(huà)。正因?yàn)槲业倪@份堅(jiān)持，孩子也做到了堅(jiān)持，在幼兒園大班時(shí)就拿到了兒童畫(huà)的四級(jí)證書(shū)。

家規(guī)一經(jīng)確定，就要同孩子一起恪守。有時(shí)我們?cè)诿鎸?duì)孩子哭鬧時(shí)會(huì)心軟，在遵守家規(guī)時(shí)會(huì)出現(xiàn)“兩天打魚(yú)三天曬網(wǎng)”的不守規(guī)則的情況。而規(guī)則一旦被打破，想要再去執(zhí)行勢(shì)必又要和孩子一番大動(dòng)干戈。因此家長(zhǎng)在讓孩子遵守規(guī)則時(shí)，自己要權(quán)衡清楚，到底要孩子做到什么程度、自己又能執(zhí)行規(guī)則到什么程度。沒(méi)有嚴(yán)格的要求就沒(méi)有教育，如果家長(zhǎng)自己都出爾反爾，又有什么理由一定要孩子按規(guī)則做事呢？誠(chéng)然，只有家長(zhǎng)和孩子共同訂出的家規(guī)，才會(huì)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“良好的家規(guī)可以提醒孩子，防止孩子犯錯(cuò)誤，規(guī)定應(yīng)該做的和不該做的及不能做的，明確是非曲直和人生目標(biāo)，有利于孩子成長(zhǎng)成才，避免家庭教育的隨意性、盲目性?！惫糯献右舱f(shuō)過(guò)：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！边@表明，規(guī)矩能夠讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中萌生一種界限感，明確什么是可以期盼的，什么是不可能達(dá)到的，并且自覺(jué)自律自己的行動(dòng)。幾年來(lái)，我家的“華氏寶典”在孩子健康成長(zhǎng)過(guò)程中，還真的起了不小的作用。

【華艷，上海市閔行區(qū)汽輪小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師】

責(zé)任編輯/李書(shū)華

我的孩子從小長(zhǎng)到現(xiàn)在，有9條家規(guī)是我一直強(qiáng)調(diào)的，其中共包含了品德、習(xí)慣、好學(xué)、自信、耐心、責(zé)任、惜時(shí)、感恩、快樂(lè)等9個(gè)方面。這9條家規(guī)在我家被稱為“華氏寶典”。（見(jiàn)下表）

這9條家規(guī)是基本家規(guī)，我希望孩子能在這9個(gè)方面有良好的發(fā)展，希望通過(guò)自己和孩子的共同努力，讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任心、自信又陽(yáng)光快樂(lè)的人?！叭A氏寶典”并不是什么苛刻的教條，而是為了讓孩子能懂得遵守規(guī)則、學(xué)會(huì)做人、主動(dòng)成長(zhǎng)。家長(zhǎng)作為養(yǎng)育者和教育者，只有樹(shù)立了正確的育兒觀念，才能幫助孩子往更好的方面發(fā)展。正如英國(guó)教育學(xué)家洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣?！蔽壹摇叭A氏寶典”更多關(guān)注的是對(duì)孩子精神層面上的“富養(yǎng)”，它就像是培養(yǎng)孩子在思想品德和良好個(gè)性方面的尺子和天平，讓我和孩子都時(shí)刻明晰地朝著正確的方向發(fā)展，清楚要發(fā)展到什么程度。有了這個(gè)寶典，我也能夠合理地把握和衡量好教育孩子的尺度。

我家“華氏寶典”所確立的家規(guī)，并不是一成不變的。這9條家規(guī)是最基本的方面，隨著孩子的成長(zhǎng)，我會(huì)分階段、分層次根據(jù)孩子的成長(zhǎng)軌跡而增減內(nèi)容，制定適合孩子年齡特點(diǎn)的家規(guī)，力爭(zhēng)做到有針對(duì)性、實(shí)效性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。在孩子年齡比較小時(shí)，“華氏寶典”的具體內(nèi)容是比較原則性的，更是簡(jiǎn)明扼要、容易遵守的。如“見(jiàn)到長(zhǎng)輩要問(wèn)好、玩好玩具及時(shí)放入收納箱、飯前便后洗手、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完飯”等，以禮儀、衛(wèi)生、安全等為主。在對(duì)孩子講這些要求的同時(shí)，我也會(huì)和孩子一起做，在潛移默化中給孩子做榜樣。

如，孩子吃飯很磨蹭，常常需要大人催促，最后飯菜都涼了，她還在飯桌邊慢慢吞吞地吃。于是我給孩子制定了一條30分鐘內(nèi)把飯吃完的規(guī)定。如果沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)吃完，就不能再吃了，也不可以吃零食。如果能按時(shí)吃完并堅(jiān)持一段時(shí)間，就可以得到一個(gè)自己喜歡的小禮物。在剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子仍是慢吞吞地吃飯，邊吃邊玩，于是我就收走了孩子的飯碗，并告知孩子沒(méi)有東西可以吃了。孩子眼淚汪汪地看著我，而我也只狠狠心不去看這“小可憐”一眼，因?yàn)橐坏┲贫艘?guī)則就要去嚴(yán)格執(zhí)行，特別是在執(zhí)行的起步階段，家長(zhǎng)更要堅(jiān)守規(guī)則不動(dòng)搖。

當(dāng)然，執(zhí)行過(guò)程中會(huì)遇到一些外來(lái)的阻礙，那就是孩子的外公外婆。因?yàn)槔先思易羁床坏煤⒆涌藓宛I，所以就會(huì)求求情。我頂著壓力，仍按原先說(shuō)的那樣，取消了孩子再次吃飯和吃零食的機(jī)會(huì)。孩子一看連老人的求情都沒(méi)有用，也就作罷了，此后就慢慢地在吃飯方面進(jìn)步了。每當(dāng)孩子吃得又快又好的時(shí)候，我就獎(jiǎng)勵(lì)孩子最喜歡的小兔玩偶或是一本書(shū)，現(xiàn)在孩子吃飯總是吃得香香的。其實(shí)只要養(yǎng)成了好習(xí)慣，其實(shí)得益的還是孩子本身。

當(dāng)孩子上幼兒園后，我家“華氏寶典”的具體內(nèi)容就偏向于良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如孩子在幼兒園時(shí)喜歡上了畫(huà)畫(huà)，每逢周日就要到老師家去學(xué)畫(huà)。在學(xué)畫(huà)之前我和孩子就說(shuō)好：“要堅(jiān)持做自己喜歡的事情，不輕言放棄?！庇捎趯?duì)畫(huà)畫(huà)有興趣，最初幾周里孩子興致高昂地去學(xué)畫(huà)畫(huà)，但是幾周之后，隨著老師要求的提高，畫(huà)畫(huà)的難度加大，孩子就有些打退堂鼓了。一次，外面下著傾盆大雨。孩子聽(tīng)著窗外嘩嘩的雨聲對(duì)我說(shuō)：“媽媽，今天雨下得那么大，可以不去學(xué)畫(huà)畫(huà)嗎？”我看著孩子期望的眼神，搖搖頭說(shuō)：“畫(huà)畫(huà)是你喜歡的事情，如果因?yàn)橄掠昃筒蝗W(xué)畫(huà)畫(huà)，說(shuō)明你還不夠喜歡畫(huà)畫(huà)。一次不去，老師教的內(nèi)容就會(huì)不明白，下次又要學(xué)新的內(nèi)容，這樣不就越欠越多嗎？你先想想看自己到底喜不喜歡畫(huà)畫(huà)，是不是真的想學(xué)好畫(huà)畫(huà)，然后再?zèng)Q定今天去不去，好嗎？”說(shuō)完我就靜靜地看著孩子。孩子低下頭，眼眶里淚水在打轉(zhuǎn)，想了一會(huì)兒她對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我喜歡畫(huà)畫(huà)，我不能因?yàn)橄掠昃屯丝s，我會(huì)堅(jiān)持的，我們走吧！”于是我和孩子冒雨來(lái)到老師家去學(xué)畫(huà)畫(huà)。正因?yàn)槲业倪@份堅(jiān)持，孩子也做到了堅(jiān)持，在幼兒園大班時(shí)就拿到了兒童畫(huà)的四級(jí)證書(shū)。

家規(guī)一經(jīng)確定，就要同孩子一起恪守。有時(shí)我們?cè)诿鎸?duì)孩子哭鬧時(shí)會(huì)心軟，在遵守家規(guī)時(shí)會(huì)出現(xiàn)“兩天打魚(yú)三天曬網(wǎng)”的不守規(guī)則的情況。而規(guī)則一旦被打破，想要再去執(zhí)行勢(shì)必又要和孩子一番大動(dòng)干戈。因此家長(zhǎng)在讓孩子遵守規(guī)則時(shí)，自己要權(quán)衡清楚，到底要孩子做到什么程度、自己又能執(zhí)行規(guī)則到什么程度。沒(méi)有嚴(yán)格的要求就沒(méi)有教育，如果家長(zhǎng)自己都出爾反爾，又有什么理由一定要孩子按規(guī)則做事呢？誠(chéng)然，只有家長(zhǎng)和孩子共同訂出的家規(guī)，才會(huì)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“良好的家規(guī)可以提醒孩子，防止孩子犯錯(cuò)誤，規(guī)定應(yīng)該做的和不該做的及不能做的，明確是非曲直和人生目標(biāo)，有利于孩子成長(zhǎng)成才，避免家庭教育的隨意性、盲目性?！惫糯献右舱f(shuō)過(guò)：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”這表明，規(guī)矩能夠讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中萌生一種界限感，明確什么是可以期盼的，什么是不可能達(dá)到的，并且自覺(jué)自律自己的行動(dòng)。幾年來(lái)，我家的“華氏寶典”在孩子健康成長(zhǎng)過(guò)程中，還真的起了不小的作用。

【華艷，上海市閔行區(qū)汽輪小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師】

責(zé)任編輯/李書(shū)華