別讓減負(fù)成“西西弗斯巨石”

在教育界，減負(fù)曾被喻為“西西弗斯巨石”，形容其從未止歇，卻始終收效不大。實(shí)現(xiàn)減負(fù)，更重要的在于，要讓“指揮棒”更加健康，真正實(shí)現(xiàn)“綠色評(píng)價(jià)”。實(shí)行“綠色評(píng)價(jià)”，就是強(qiáng)調(diào)用多把尺子衡量學(xué)生，比如，不僅要考量學(xué)業(yè)水平，還要考量身心健康、道德水平，更要考量學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力、自信心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的幸福感、學(xué)習(xí)壓力指數(shù)，睡眠時(shí)間以及師生關(guān)系，等等。簡(jiǎn)言之，新的評(píng)價(jià)體系，就是從關(guān)注分?jǐn)?shù)飛躍到關(guān)注人本身。

——趙婀娜（據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》）

教育部：各中小學(xué)至少配備一名心理教師

教育部日前印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》，要求加強(qiáng)心理健康教育，每所學(xué)校至少配備一名專(zhuān)兼職心理健康教育教師，有條件的學(xué)校要設(shè)立中小學(xué)心理輔導(dǎo)室，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。同時(shí)，要求各校組織學(xué)生在每個(gè)學(xué)段至少參加一次學(xué)工學(xué)農(nóng)生產(chǎn)體驗(yàn)勞動(dòng)，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)普及適當(dāng)形式的種植或養(yǎng)殖，把學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況和成效納入中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

——晉浩天（據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》）

教育需要勇敢冒險(xiǎn)

我們沒(méi)有必要將孩子當(dāng)做溫室中的花朵，離開(kāi)溫室它們就會(huì)被陽(yáng)光和暴風(fēng)雨殺死。我們也不能將孩子當(dāng)成“啥也不會(huì)”的低能兒，只要我們放開(kāi)翅膀，他們就敢在風(fēng)險(xiǎn)世界盡情遨游。我們更不要用“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)”當(dāng)借口，不讓孩子奔波闖蕩，因?yàn)樵陲L(fēng)險(xiǎn)中長(zhǎng)大的孩子，其抗風(fēng)險(xiǎn)能力更強(qiáng)，“風(fēng)險(xiǎn)”也可以成為精神教材。中國(guó)孩子完全可以成為堅(jiān)韌不拔、所向披靡的代言人。

——耿銀平（據(jù)《長(zhǎng)沙晚報(bào)》）

把改革目光投向?qū)W前教育的普惠性

公辦幼兒園的招生名額即便100%對(duì)外開(kāi)放，對(duì)于整個(gè)社會(huì)的需求依然是杯水車(chē)薪。對(duì)學(xué)前教育管理制度的改革，眼光也不能局限于機(jī)關(guān)幼兒園逐年提高派位比例。在公辦幼兒園做好公開(kāi)招生、透明招生、足額招生，保證招生程序公平公正的同時(shí)，還應(yīng)該把更多的目光投向?qū)W前教育的普惠性上。在蛋糕做大的同時(shí)，沒(méi)有把蛋糕公平地分配好，依然談不上本質(zhì)上的改變，改革就是要一步一個(gè)腳印堅(jiān)定往前走。

——洪丹（據(jù)《南方日?qǐng)?bào)》）

遏制學(xué)區(qū)房炒作需要“兩條腿”走路

想真正改變炒作學(xué)區(qū)房現(xiàn)象，就必須“兩條腿”走路，除了在學(xué)生入學(xué)等方面采取一定的干預(yù)措施外，更為主要的是，要加快推進(jìn)教育均衡，通過(guò)名師調(diào)配、投資傾斜等政策，讓薄弱學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量迅速得到提升，讓名校徹底失去優(yōu)勢(shì)。這樣一來(lái)，自然沒(méi)有人再去炒作學(xué)區(qū)房?，F(xiàn)在，不少地方都在實(shí)施均衡教育工作，但效果并不明顯，名校地位并沒(méi)有受到多大的“威脅”?？磥?lái)，均衡教育“這條腿”必須要邁得快些再快些！

——吳應(yīng)海（據(jù)《廣州日?qǐng)?bào)》）