鄭劍英

在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率的積極探索中，教學(xué)媒體的選擇是重要的一環(huán)。在眾多教學(xué)媒體中，計算機不僅具有圖文并茂、聲像同步、形象逼真等特點，更具有人機互動、網(wǎng)絡(luò)資源共享的明顯優(yōu)勢，因而倍受數(shù)學(xué)老師的青睞。作為有多年多媒體教學(xué)經(jīng)驗的一線教師，下面我談一下自己的幾點體會。

一、運用多媒體音頻技術(shù)，再現(xiàn)生活實際

計算機接受外界輸入的圖片、聲音等信息時很方便，并且編輯、存儲和輸出也很容易。根據(jù)計算機的這些特點，我們可以將一些十分抽象的數(shù)學(xué)知識形象直觀地展現(xiàn)出來，加深學(xué)生的理解，提高學(xué)習(xí)效果。如學(xué)習(xí)九年級的《圓心角、弧、弦、弦心距之間的關(guān)系》這一課時，可用滾動的汽車輪胎，轉(zhuǎn)動的水車還有快速旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車等引入，將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學(xué)生明白圓的中心對稱性和特有的旋轉(zhuǎn)不變性，進而導(dǎo)出本節(jié)課的內(nèi)容。通過這樣巧設(shè)新課引入背景，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起他們的興趣，提高課堂的效率。

二、運用多媒體動畫技術(shù)，突破知識重點和難點

上好一堂課，關(guān)鍵在于突破教學(xué)中的重難點，使學(xué)生能輕松掌握，靈活運用。由于有些知識很難用語言和教具表述清楚，因而合理地運用多媒體輔助教學(xué)，便極為重要。對于這些知識點，可根據(jù)教材內(nèi)容，運用多媒體動畫技術(shù)，生動、直觀地展現(xiàn)畫面，進而從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，形成概念，以利于學(xué)生的理解和把握。如在學(xué)習(xí)三角形的三條角平分線（三條中線、三條高或高的延長線、三邊的垂直平分線）相交于一點時，由于學(xué)生在作圖中會出現(xiàn)種種誤差，因而可利用信息技術(shù)在幾何畫板里畫出一個三角形，用菜單命令畫出相應(yīng)的三條線，然后任意拖動三角形的頂點，改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?，進而得出三線交于一點的結(jié)論。這個實驗，除了教師演示之外，學(xué)生也可以自己動手，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而順利地突破了本節(jié)課教學(xué)的重、難點。

三、運用人機對話技術(shù)，精心安排習(xí)題

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。我在設(shè)計課堂練習(xí)時，注意運用人機對話技術(shù)，精心設(shè)計了以下兩類課堂練習(xí)：一是嘗試練習(xí)。在教完新知識后，可設(shè)計以基本題為主，涵蓋教學(xué)重、難點的嘗試練習(xí)，其內(nèi)容要注意結(jié)合課后的“做一做”進行，形式上要簡潔、明快。設(shè)計完后，可利用大屏幕顯示，讓學(xué)生在自己的電腦上解答，加深學(xué)生對知識的理解。二是深化、發(fā)展練習(xí)。在嘗試練習(xí)之后，為防止學(xué)生思維定式的干擾，開拓學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生靈活、綜合運用所學(xué)知識的能力，可進行深化、發(fā)展練習(xí)。將這些練習(xí)顯示在學(xué)生個人電腦上，學(xué)生在計算機上輸入答案，計算機根據(jù)學(xué)生的輸入自動進行判斷。在練習(xí)完一定的題目后，計算機可以將學(xué)生的練習(xí)情況加以匯總，給學(xué)生的練習(xí)打個分數(shù)。然后，根據(jù)學(xué)生自己的意愿，選擇繼續(xù)練習(xí)或退出練習(xí)。

四、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，及時評價課堂教學(xué)效果

運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實現(xiàn)教師、學(xué)生間的雙向交流。在課堂教學(xué)中，教師通過計算機網(wǎng)絡(luò)可以將任何一個學(xué)生的電腦屏幕顯示在自己的主機屏幕上，以隨時跟蹤任何一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)。學(xué)生也可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)訪問教師的主機，隨時尋求教師的幫助和指導(dǎo)。這樣，實現(xiàn)了課堂上教師、學(xué)生的雙向交流，利于教師因材施教，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。

五、運用計算機進行數(shù)學(xué)自主的探究式學(xué)習(xí)

問題是數(shù)學(xué)發(fā)展的動力，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育更是強調(diào)“問題解決”，因為問題的解決過程，不僅能鍛煉思維，還能提高應(yīng)用能力?，F(xiàn)在，將計算機技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來后，學(xué)生不僅可以利用計算機軟件自主地在“問題空間”里探索，還可以利用軟件幾何畫板做相關(guān)的數(shù)學(xué)實驗。而這樣無疑會使學(xué)生在問題解決過程中獲得真正的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，而不僅僅是一些抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論。

總之，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中計算機相關(guān)功能的充分利用，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲取和保持。當(dāng)然，這里所講的信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用并非強調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計算機輔助教學(xué)，關(guān)于計算機的運用，只能巧用，不可濫用。因而要巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，從而達到優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：江西新余市第一中學(xué)）endprint