余廷飛

在高考指揮棒下，進(jìn)入高三，所有學(xué)校都要對(duì)各學(xué)科進(jìn)行復(fù)習(xí)。高中歷史也不例外，復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高得益于復(fù)習(xí)方法的合理運(yùn)用。如何在有限的時(shí)間采取合理方法進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？

一、抓住書(shū)本，夯實(shí)基礎(chǔ)

高中歷史知識(shí)比較瑣碎，學(xué)生很不好記憶，需要在復(fù)習(xí)時(shí)狠抓書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)，不斷鞏固提高。要整理和整合所學(xué)知識(shí)，把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡(jiǎn)化成歷史線索，從而建立主干知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時(shí)候要從“以本為本”到“重整教材”?，F(xiàn)在高中歷史新課程教材共有四種版本，以一本教材進(jìn)行命題的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，課程改革推動(dòng)著高考命題超越教材命題，任何一本教材都無(wú)法成為復(fù)習(xí)的固定藍(lán)本。因此，歷史教師必須具有整合意識(shí)，重構(gòu)復(fù)習(xí)教材。重整教材遵循“求同存異”的原則，參考考綱要求，不要死教、死背、死考，弄得歷史教學(xué)死氣沉沉。要把書(shū)本和資料里的精彩內(nèi)容總結(jié)摘抄或剪下來(lái)，反復(fù)消化，變成學(xué)生能接受的知識(shí)。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們使用《金太陽(yáng)考案》，其要求是緊扣課標(biāo)和考綱，根據(jù)教材順序，循序漸進(jìn)地復(fù)習(xí)，堅(jiān)持“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活、規(guī)范”方針，全面落實(shí)各課基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)掌握單元線索和階段特征，科學(xué)、合理地建立單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理、有序地培養(yǎng)認(rèn)知能力，力求基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位，提高學(xué)生理解與運(yùn)用的基本方法和基本技能，培養(yǎng)綜合意識(shí)和知識(shí)遷移能力。本輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是抓基礎(chǔ)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要全，不留死角。將基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)夯牢，使之步步到位，再結(jié)合其資料中的《課時(shí)訓(xùn)練》，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，以及運(yùn)用能力的提高。

二、精練精講，有效運(yùn)用

高三復(fù)習(xí)期間，我們都會(huì)發(fā)放大量的資料，主要是試卷，各學(xué)科都有，過(guò)多的資料壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，有的學(xué)校還要求老師在晚自習(xí)時(shí)都要講課，過(guò)多的以老師講為主，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間較少，這是錯(cuò)誤的。在講與練之間，要找到突破口，要選擇有代表性的試題，試題要有目的性、針對(duì)性、有效性、科學(xué)性，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，要精練精講。每次學(xué)生練習(xí)后要及時(shí)進(jìn)行試卷講評(píng)，做到有練必改，有改必評(píng)，評(píng)要到位，查找問(wèn)題，不斷提高，舉一反三，良性發(fā)展。例如學(xué)校使用的《全國(guó)100所名校最新高考模擬示范卷》、《熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專題測(cè)試卷》、《衡水點(diǎn)睛文化》系列卷，復(fù)習(xí)資料的內(nèi)容較多，不可能一一講解。所以要著力整合各種資源，剔除其中遠(yuǎn)離課標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生自己去處理，要學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，力求做一道題目就能有一次收獲，不要犯同樣的錯(cuò)誤，這樣才能事半功倍。

另外，復(fù)習(xí)時(shí)的練習(xí)要學(xué)會(huì)將歷史知識(shí)與熱點(diǎn)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，提高聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題的能力?？v觀近幾年的歷史試題，命題人員在試題設(shè)計(jì)上不脫離學(xué)生的生活實(shí)際，不回避社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，注重考查學(xué)生把歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合的能力，考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解和遷移運(yùn)用能力。這就要求學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中注重歷史知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)的聯(lián)系。如深刻理解經(jīng)濟(jì)全球化與當(dāng)前全球性金融危機(jī)的關(guān)系；新中國(guó)成立后農(nóng)村四次生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整與當(dāng)前中央提出“發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、土地流轉(zhuǎn)”聯(lián)系比較；羅斯福新政與當(dāng)前資本主義國(guó)家為克服金融危機(jī)采取措施的關(guān)系等等。通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合運(yùn)用，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦能力。

三、綜合訓(xùn)練，促成飛躍

復(fù)習(xí)時(shí)我們一般都是采取的三輪復(fù)習(xí)方式。一輪重基礎(chǔ)，二、三輪復(fù)習(xí)時(shí)，也不能遠(yuǎn)離基礎(chǔ)，知識(shí)點(diǎn)與綜合運(yùn)用要有機(jī)統(tǒng)一。第二輪復(fù)習(xí)要根據(jù)考綱要求，把必修內(nèi)容按時(shí)序分古代、近代和現(xiàn)代三大部分。古代史包括古代中國(guó)和古代希臘羅馬，近代史包括近代世界和近代中國(guó)，現(xiàn)代史包括現(xiàn)代世界和現(xiàn)代中國(guó)。同時(shí)根據(jù)考綱把每一斷代史內(nèi)容再分成政治、經(jīng)濟(jì)、思想等專題。本輪復(fù)習(xí)時(shí)，既要著眼于通史知識(shí)體系的構(gòu)建，又要鞏固各時(shí)段的專題知識(shí)體系，兩者相互穿插、綜合，理清歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系，建立起知識(shí)體系。 第三輪復(fù)習(xí)要緊扣教材，查缺補(bǔ)漏，全面提高，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的培養(yǎng)，同時(shí)針對(duì)高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科的綜合練習(xí)和復(fù)習(xí)。以考帶練，以練促考，加大材料綜合題的閱讀量和訓(xùn)練量，加強(qiáng)與其他先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)交流，特別是對(duì)最新高考信息的捕捉，并且要時(shí)刻注意調(diào)節(jié)學(xué)生考前心理。通過(guò)二輪三輪有目的地綜合講解與練習(xí)，學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力會(huì)大幅度提高，高考定能考出理想的成績(jī)。

總之，高中歷史的復(fù)習(xí)方法是多種多樣的，我們要掌握其普遍性，結(jié)合學(xué)生的特殊性加以探索運(yùn)用，尋找到適合班級(jí)學(xué)生發(fā)展的有效方法，力爭(zhēng)在短期的復(fù)習(xí)里，最大限度地提高學(xué)生的能力。

（作者單位：貴州省石阡民族中學(xué)）endprint