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      高職創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的質(zhì)量評價與監(jiān)控體系探討

      2014-07-08 01:16:35李明娟LIMingjuan
      價值工程 2014年19期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

      李明娟 LI Ming-juan

      (山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院,濟(jì)南 250200)

      (Shandong College of Electronic Technology,Ji'nan 250200,China)

      0 引言

      依據(jù)十七大提出的“提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略,教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確提出要大力推進(jìn)高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

      1 質(zhì)量評價與監(jiān)控體系建設(shè)的必要性

      高職院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)過程中,建設(shè)是基礎(chǔ),質(zhì)量是核心,監(jiān)控是保障,評價是手段。評價是教學(xué)過程的一個重要組成部分,它貫穿于教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)。而傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的質(zhì)量評價和監(jiān)控體系存在著不足,如評價主體過于單一、忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的特點(diǎn)、傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下的評價方式不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)等。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的建設(shè)關(guān)系到高職電商專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。所以,強(qiáng)化質(zhì)量意識,注重質(zhì)量保障,重視過程及結(jié)果監(jiān)控,實(shí)施有效評價是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式建設(shè)的必然要求。

      2 質(zhì)量評價與監(jiān)控體系建設(shè)目標(biāo)

      創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)是素質(zhì)教育、能力教育,這就需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng),對學(xué)生抓住機(jī)遇的能力的培養(yǎng),對學(xué)生的預(yù)見能力,心理素質(zhì)、風(fēng)險意識進(jìn)行培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成不僅僅是創(chuàng)辦或者經(jīng)營一家企業(yè),更應(yīng)該是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。同時,要經(jīng)常鼓勵學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和責(zé)任感,可以根據(jù)評價指標(biāo)來規(guī)范約束自己,找到自己的興趣所在,是自己的潛能得到更好的開發(fā)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價應(yīng)具備良好的引導(dǎo)和激勵功能,使得學(xué)生能夠自高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng),需要建立健全“校內(nèi)與校外,過程與結(jié)果相結(jié)合”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價工作運(yùn)作機(jī)制;學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系,評價標(biāo)準(zhǔn)體系,保障體系;實(shí)施“院、系、專業(yè)、企業(yè)”四個層面的教學(xué)質(zhì)量管理體系。

      3 質(zhì)量評價與監(jiān)控體系建設(shè)原則

      ①科學(xué)化原則:評價指標(biāo)和評價方式的科學(xué)化是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的基礎(chǔ),采取清晰明確的評價指標(biāo),合理準(zhǔn)確的評價方式,應(yīng)該對質(zhì)量評價與監(jiān)控體系進(jìn)行客觀的描述。②合理化原則:高職院校學(xué)生水平參差不齊,質(zhì)量評價要適合評價對象的實(shí)際情況,根據(jù)評價對象的不同采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。③可行性原則:評價方式的實(shí)施及對評價結(jié)果的量化處理方面,節(jié)省財力的同時,評價結(jié)果能夠判斷出人才培養(yǎng)質(zhì)量的水平,即評價結(jié)果具有實(shí)際意義。④多元化原則:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)過程是多種多樣的,所以人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價也是多種多樣的,其主要表現(xiàn)為多層次和多形式。要依據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在各方面找出培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的核心。⑤全面性原則:評價的內(nèi)容是全面的、多方位的,既有終結(jié)性的、又有平時的評價與監(jiān)控;既測知識,又測試能力;評價與監(jiān)控的主體既有行業(yè)、學(xué)校、企業(yè),學(xué)生也積極參與其中。

      4 質(zhì)量評價與監(jiān)控體系建設(shè)內(nèi)容

      4.1 健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價工作運(yùn)行機(jī)制 ISO9000等質(zhì)量管理認(rèn)證體系的引進(jìn)是高職院校必須要做的,建立健全人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系,擴(kuò)展自己的教學(xué)質(zhì)量的評價,引進(jìn)校外人員對人才進(jìn)行更好的培養(yǎng),不僅要有校內(nèi)評價,還要走出去,由校外來評價,對行業(yè)企業(yè)人員進(jìn)行吸收,使之參對人才的培養(yǎng),建設(shè)人才市場調(diào)研隊伍;建立教學(xué)信息反饋組織體系;完善雙指導(dǎo)教師制度;使得學(xué)校的監(jiān)控評價工作更好的運(yùn)行。

      4.2 完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系 ①校企共建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。對行業(yè)企業(yè)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用要充分利用,創(chuàng)新教學(xué)改革要積極開展,專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的制定要符合人才的培養(yǎng)目標(biāo),課程體系開發(fā)、教學(xué)條件保障、專業(yè)設(shè)置與調(diào)整要有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,使得學(xué)生畢業(yè)后專業(yè)對口,使學(xué)校培養(yǎng)的人才就是用人單位所需要的人才。②校企共建教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)體系。學(xué)校要引進(jìn)企業(yè)的制度,根據(jù)這些來制定教學(xué)過程中各項措施的實(shí)施辦法,使教學(xué)過程與質(zhì)量評價有機(jī)的結(jié)合。建立全面的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控評價體系。③校企共建教學(xué)質(zhì)量保障體系。根據(jù)行業(yè)企業(yè)設(shè)立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,共同管理生產(chǎn)過程、成績評定、產(chǎn)品銷售、教學(xué)組織,探尋更好的學(xué)校企業(yè)的運(yùn)營管理機(jī)制。學(xué)校和企業(yè)可以相互聘用,教師到企業(yè)中去工作,而企業(yè)的人員可以去學(xué)校教學(xué),更加有利于完善人才培養(yǎng)質(zhì)量體系。企業(yè)和學(xué)校共同管理,學(xué)校和企業(yè)人員相互聘用,有利于工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合,完善人才培養(yǎng)體系;同時,還需要完善和提高畢業(yè)實(shí)習(xí),畢業(yè)設(shè)計,畢業(yè)論文的質(zhì)量等教學(xué)管理和評價。

      4.3 實(shí)施多層面教學(xué)質(zhì)量管理體系 高職院校還需要深化教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)改革,在原有的傳統(tǒng)教學(xué)管理模式上進(jìn)行創(chuàng)新,改變原有的院、系、教研室的管理組織形式,建立新型的管理組織形式,建立學(xué)院、系、專業(yè)、企業(yè)相結(jié)合的管理組織形式。充分發(fā)揮群資源的長處,探索校企融合在教學(xué)中的有利因素。

      4.4 建立多元化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價機(jī)制 高職院校要密切關(guān)注,行業(yè)協(xié)會、用人單位和學(xué)生參與人才培養(yǎng)全過程,讓受教育者有知情權(quán)。要重視學(xué)生的自我評價,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和責(zé)任意識。請企業(yè)人員給學(xué)生講授實(shí)踐課程,并對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐考核,理論與實(shí)踐相結(jié)合。建立多元化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價機(jī)制,逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系。

      4.5 發(fā)揮數(shù)據(jù)平臺監(jiān)控功能,提高教學(xué)質(zhì)量保障水平高度重視人才培養(yǎng)工作水平狀態(tài)數(shù)據(jù)采集指標(biāo)體系(以下簡稱數(shù)據(jù)平臺),高職院校必須要提高學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各管理部門、系(部)、教師對稱數(shù)據(jù)平臺的認(rèn)識,數(shù)據(jù)平臺作為教學(xué)過程和系部評價的基礎(chǔ),專業(yè)建設(shè)與發(fā)展以分析報告為基礎(chǔ)。完善教學(xué)管理信息化平臺的質(zhì)量監(jiān)控與評價系統(tǒng)。

      5 總結(jié)

      “校企共建、多元共管”的質(zhì)量監(jiān)控體系的建立,能夠促進(jìn)學(xué)生自覺性,規(guī)劃自己的人生,使每個學(xué)生對自己的未來充滿信心,在發(fā)展的道路上有動力,為以后不斷的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。便于企業(yè)參與,提高學(xué)生專業(yè)就業(yè)率.....總之,多元化評價與監(jiān)控體系的建立在尊重學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律前提下,以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為根本,從全方面提高學(xué)生素質(zhì),使學(xué)生全面的了解自己,即發(fā)現(xiàn)自己的長處,也認(rèn)識到自己的短處,找到自己發(fā)展的方向;進(jìn)而切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的多元化評價監(jiān)控體系,能夠保證評價的多元性和公正性,能夠及時發(fā)現(xiàn)社會需要的什么類型的人才,及時改變學(xué)生的培養(yǎng)模式和方向,更好的與社會接軌,培養(yǎng)更多對社會有用的人才。

      [1]陳希.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于高校人才培養(yǎng)全過程[J].中國高等教育,2010(12).

      [2]趙祖地左珗創(chuàng)新型人才評價體系研究[J].杭州電子科技大學(xué)學(xué)報,(社會科學(xué)版)2010(3).

      [3]陳衛(wèi)元許曉寧高職工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價與保障體系建設(shè)思考中國科技教育,(理論版)2011(8).

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