計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

龍草芳 肖衡

(三亞學(xué)院,海南三亞 572022)

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

龍草芳 肖衡

(三亞學(xué)院,海南三亞 572022)

本文通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試介紹入手,淺談兩者間的促進(jìn)作用及消極影響,提出了如何正確處理兩者之間的關(guān)系,使其相互促進(jìn),更好的培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試 計(jì)算思維

目前我國(guó)各高等院校,計(jì)算機(jī)教育已同英語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣,成為學(xué)生必學(xué)必過(guò)的一門重要基礎(chǔ)課程。在計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中,國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(主要是一二級(jí))正作為指揮棒,指導(dǎo)著大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程的教學(xué)工作。

因此,如何處理計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的關(guān)系成為一個(gè)亟待研究的問(wèn)題。

1 高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前,計(jì)算機(jī)早已成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活的基本工具,運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理已成為每位大學(xué)生必備的能力。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,大力促進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,需要在全民中普及計(jì)算機(jī)的基本知識(shí),培養(yǎng)一批又一批能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和軟件計(jì)算的各行各業(yè)的應(yīng)用型人才。

近年來(lái),計(jì)算思維的培養(yǎng)成為國(guó)際和國(guó)內(nèi)研究的熱點(diǎn),計(jì)算思維能力將成為21世紀(jì)每個(gè)人的基本能力。2010年7月在西安交通大學(xué)舉辦的首屆“九校聯(lián)盟(C9)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程研討會(huì)”上,討論的核心問(wèn)題是如何在新形勢(shì)下提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。C9會(huì)議討論并形成了一系列共識(shí),發(fā)表了《九校聯(lián)盟(C9)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明》。聲明的核心要點(diǎn)是：必須正確認(rèn)識(shí)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要地位,需要把培養(yǎng)學(xué)生的“計(jì)算思維”能力作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù),并由此建設(shè)更加完備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系和教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而為全國(guó)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革樹(shù)立標(biāo)桿。

計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及人類行為理解等,它涵蓋了計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng),計(jì)算思維最根本的內(nèi)容是抽象和自動(dòng)化。2006年3月,美國(guó)卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系主任、美國(guó)基金會(huì)(MSP)計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)與工程部(CISE)主任周以真(Jeannette M．Wing)教授在美國(guó)計(jì)算機(jī)權(quán)威期刊Communications of the ACM首次提出并定義了計(jì)算思維(Computational Thinking)。提出計(jì)算思維是一種本質(zhì)的、所有人都必須具備的思維方式,就像閱讀、寫字、做算術(shù)一樣,成為人們最基礎(chǔ)、最普遍、最適用和不可缺少的基礎(chǔ)思維方式[1]。在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中灌輸計(jì)算思維,目的是培養(yǎng)學(xué)生像擁有閱讀、寫作和算術(shù)基本技能一樣擁有計(jì)算思維能力,并能自覺(jué)地應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、研究與將來(lái)的工作中。

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算思維能力的重要課程載體。教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要培養(yǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知能力、利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題能力、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同能力和信息社會(huì)終身學(xué)習(xí)能力。這四個(gè)方面能力的培養(yǎng),恰恰說(shuō)明了計(jì)算思維能力培養(yǎng)的核心要素。

2 計(jì)算機(jī)等級(jí)考試簡(jiǎn)介

為促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及,提高全社會(huì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化的需要,教育部考試中心自1994年開(kāi)始推行全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。自1994年開(kāi)考以來(lái),NCRE適應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,考試持續(xù)發(fā)展,考生人數(shù)逐年遞增,至2012年底,全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試共開(kāi)考36次,累計(jì)考生人數(shù)達(dá)4933萬(wàn),累計(jì)獲證人數(shù)1876萬(wàn)。

為進(jìn)一步適應(yīng)新時(shí)期計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展和人才市場(chǎng)需求的變化,教育部考試中心對(duì)NCRE考試體系進(jìn)行調(diào)整,改革考試科目、考核內(nèi)容和考試形式。從2013年下半年考試開(kāi)始,將實(shí)施2013年版考試大綱,并按新體系開(kāi)考各個(gè)考試級(jí)別。

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試設(shè)四個(gè)等級(jí)。它不以評(píng)價(jià)教學(xué)為目的,考核內(nèi)容不是按照學(xué)校要求設(shè)定,而是根據(jù)社會(huì)不同部門應(yīng)用計(jì)算機(jī)的不同程度和需要、國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展情況以及中國(guó)計(jì)算機(jī)教育、教學(xué)和普及的現(xiàn)狀而確定的。

其中一級(jí)考核微型計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和使用辦公軟件及因特網(wǎng)

(Internet)的基本技能。一級(jí)證書表明持有人具有計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和初步應(yīng)用能力,掌握文字、電子表格和演示文稿等辦公自動(dòng)化軟件(MS Office、WPS Office)的使用及因特網(wǎng)(Internet)應(yīng)用的基本技能,具備從事機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位文秘和辦公信息計(jì)算機(jī)化工作的能力。

二級(jí)考核計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和使用一種高級(jí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫程序以及上機(jī)調(diào)試的基本技能。二級(jí)定位為程序員,考核內(nèi)容包括公共基礎(chǔ)知識(shí)和程序設(shè)計(jì)。所有科目對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)作統(tǒng)一要求,使用統(tǒng)一的公共基礎(chǔ)知識(shí)考試大綱和教程。二級(jí)公共基礎(chǔ)知識(shí)在各科考試選擇題中體現(xiàn),程序設(shè)計(jì)部分,主要考查考生對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言使用和編程調(diào)試等基本能力,在選擇題和操作題中加以體現(xiàn)。

事實(shí)說(shuō)明,鼓勵(lì)社會(huì)各階層人士通過(guò)各種途徑掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù),并通過(guò)等級(jí)考試對(duì)他們的能力予以科學(xué)、公正、權(quán)威性的認(rèn)證,是一種比較好的、有效的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)途徑,符合我國(guó)的具體國(guó)情。等級(jí)考試同時(shí)也為用人部門錄用和考核人員提供了一種測(cè)評(píng)手段。

3 計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的相互關(guān)系

3.1 計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的積極作用

引起學(xué)校重視,促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的開(kāi)展。在高校中,計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過(guò)率均有一個(gè)重要指標(biāo),這一指標(biāo)引起了學(xué)校的重視,規(guī)范并促進(jìn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué),明確了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是大學(xué)教育的重要環(huán)節(jié),各學(xué)校都將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)納入到了公共基礎(chǔ)課教學(xué)日程中。

引發(fā)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的重視。在拿證熱的促使下,學(xué)生積極參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,大一時(shí)期絕大部分學(xué)生會(huì)報(bào)考計(jì)算機(jī)一級(jí)和二級(jí)考試。引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的積極性,對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程也更加重視。

3.2 計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的消極影響

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試促使了新的應(yīng)試教育的產(chǎn)生。由于有了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,學(xué)校把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過(guò)率作為衡量教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),教師教授課程目的是學(xué)生通過(guò)等級(jí)考試,以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱作為教學(xué)大綱,把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程也以拿證為目標(biāo),這樣三方都圍繞等級(jí)考試,真正成了“學(xué)為考試”。學(xué)生僅僅掌握了通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的方法,而忽視了一部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與掌握,變成了應(yīng)試教育,從而偏離了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試開(kāi)設(shè)的初衷。

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試科目的滯后性,及內(nèi)容的局限性。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)不同專業(yè)的考生并沒(méi)有進(jìn)行區(qū)分,同時(shí),等級(jí)考試內(nèi)容的不全面和學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課時(shí)有限,再加上學(xué)校強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)率,兩相作用,教學(xué)內(nèi)容只能圍繞計(jì)算機(jī)等級(jí)考試來(lái)進(jìn)行,從而導(dǎo)致許多應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容無(wú)法講授。比如一級(jí)MS Office中的word文檔,等級(jí)考試幾乎不涉及論文排版方面的知識(shí),這些知識(shí)實(shí)用性確很強(qiáng)。

4 高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試改革

4.1 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)不能單看計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)率

教育主管部門及高校領(lǐng)導(dǎo),不應(yīng)該再過(guò)度強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)率。通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試并不意味著這個(gè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力就有了很大的提高,就可以很好地進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用。如果等級(jí)考試本身存在重基礎(chǔ)重理論輕應(yīng)用輕實(shí)踐的傾向,通過(guò)了這樣的考試距離應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的工作還相距甚遠(yuǎn)。強(qiáng)調(diào)等級(jí)考試通過(guò)率的必然結(jié)果就是應(yīng)該教育,一切教學(xué)活動(dòng)圍繞等級(jí)考試展開(kāi),根本無(wú)法開(kāi)展和深化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革,也無(wú)法使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更符合各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

4.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系及教學(xué)內(nèi)容不能受限于計(jì)算機(jī)等級(jí)考試

雖然高校被建議和習(xí)慣性地參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,但在其考試科目與考試內(nèi)容日益僵化的情況下,各高校應(yīng)該根據(jù)本校的實(shí)際情況設(shè)定符合學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)需求的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)科目及教學(xué)內(nèi)容,不能再局限在全國(guó)等級(jí)考試開(kāi)考科目?jī)?nèi)。比如,VFP是上個(gè)世紀(jì)80年代未的產(chǎn)品,開(kāi)始時(shí)風(fēng)頭并不遜C++、Pascal、Basic多少,但從2000年中以后無(wú)論是軟件開(kāi)發(fā)能力還是數(shù)據(jù)庫(kù)管理能力,除了引入SQL和面向?qū)ο?VFP就沒(méi)有什么大升級(jí)。有些高校已經(jīng)停止開(kāi)設(shè)VFP課程,而改學(xué)ACCESS,并參加全國(guó)等級(jí)考試。當(dāng)這樣的高校逐漸增多了,可能會(huì)反過(guò)來(lái)促使計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的改革,但這種情況顯然不是大家所希望的等級(jí)考試,其被動(dòng)的變革已經(jīng)失去了引領(lǐng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的作用,這是令人失望的。

5 結(jié)語(yǔ)

所以,計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一方面促進(jìn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展,一方面又反過(guò)來(lái)制約了教學(xué)的變革,應(yīng)正確處理兩者間的關(guān)系,需要積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,全面提高他們的計(jì)算思維能力,為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1]周以真.計(jì)算思維[J].中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)通訊.2007,3(11):83-85.

[2]陳國(guó)良,董榮勝.計(jì)算思維與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2011(1):7-11.

[3]陳寶明,沈士根.高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的教學(xué)與思考.中國(guó)科技信息,2005.

[4]林平.利用全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試進(jìn)行信息技術(shù)課教學(xué)評(píng)價(jià).現(xiàn)代教育技術(shù),2004.

[5]九校聯(lián)盟(C9)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2010(9).

[6]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求[M].北京:高等教育出版社,2009.

[7]石義杰,彭儉.計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)變革[J].鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2007(6)．

龍草芳(1983—),女,江西省撫州市人,碩士,主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與分布式數(shù)據(jù)庫(kù)。