衣娜

摘 要：舞蹈是一門綜合性的表演藝術(shù)。舞蹈表演意識(shí)的開發(fā)和培養(yǎng)需要有一個(gè)從感性到理性，由理性到認(rèn)識(shí)循序漸進(jìn)的過程。教師只有在教學(xué)過程中注重發(fā)揮舞蹈表演意識(shí)的作用，在教學(xué)中才能收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：舞蹈表演意識(shí)；教學(xué)；創(chuàng)新；人才

舞蹈是一門綜合性的表演藝術(shù)。舞蹈是一門美化了的人體運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)。舞蹈表演意識(shí)的開發(fā)和培養(yǎng)需要有一個(gè)從感性到理性，由理性到認(rèn)識(shí)的循序漸進(jìn)的過程。即從最初的情感感知，情緒體驗(yàn)到達(dá)理性認(rèn)識(shí)的深化，不可能一蹴而就。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)的效果，不僅取決于教師（能力、水平）和學(xué)生（素質(zhì)、條件）兩方面的因素，作為一種比較特殊的教學(xué)，影響其教學(xué)效果的還有一個(gè)不可忽視的重要因素——舞蹈的表演意識(shí)。表演者只有在良好的表演意識(shí)下，才能把舞蹈的意境和人物的思想感情充分地表達(dá)出來，因?yàn)樗囆g(shù)本身是受情感和美感支配的。舞蹈教學(xué)作為一種藝術(shù)教學(xué)，情感作用在其教學(xué)過程中顯得尤為重要，教師只有在教學(xué)中注重表演意識(shí)才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

一、深入了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

作為老師，只有了解學(xué)生才能知道如何去啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。中職學(xué)校專業(yè)舞蹈教學(xué)的對(duì)象大多數(shù)是十八九歲的女孩子。這個(gè)年齡段的女孩子正處在青春期，往往理智受情感支配，情緒容易激動(dòng)，敏感，自尊心強(qiáng)，有時(shí)看問題不夠全面。她們往往以教師的面部表情、體態(tài)姿勢(shì)、語氣聲調(diào)去體會(huì)教師的情感，而又很快地將教師的這種情感加入自己的情感之中?？傊?，她們從未經(jīng)過專門訓(xùn)練，舞蹈底子薄、基礎(chǔ)差。因而，她們的自信心不是很足，而其自尊心又較強(qiáng)，她們往往很注意教師對(duì)自己的態(tài)度以及評(píng)價(jià)。所以，多數(shù)學(xué)生需要經(jīng)過一段耐心、細(xì)致的幫助和教育，才能逐步適應(yīng)新的生活和新的學(xué)習(xí)規(guī)律。作為教師就要多注意保護(hù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使她們處于最佳的精神狀態(tài)，她們的表演意識(shí)才能上升到新的層次，真正地將情感表達(dá)得盡善盡美。

二、在表演意識(shí)教學(xué)中，注意學(xué)生的情緒、情感變化

表演者的情緒變化同表演效果是密切相關(guān)的，心情好時(shí)的表演同心情差時(shí)的表演之間有很大差距。要想達(dá)到表演最佳效果，首要條件就是情感所處的狀態(tài)，而只有在心態(tài)平和的情況下，才能產(chǎn)生演什么像什么的效果。心理學(xué)研究證明：人的知覺分情感知覺和理智知覺兩種。當(dāng)這兩種達(dá)到完全協(xié)調(diào)的時(shí)候，人的思維最活躍、想象力最豐富、記憶力最旺盛，否則就會(huì)得到相反的結(jié)果。這里的情感知覺，從教學(xué)上來說，就是指師生之間相互依賴、彼此尊重，和諧融洽的師生關(guān)系。例如，在課堂上，同樣的舞蹈動(dòng)作，教師按正常的語氣說：“你的右臂要放松一些，別發(fā)僵?！睂W(xué)生有了改進(jìn)，便給予充分肯定，并且點(diǎn)點(diǎn)頭說：“對(duì)了，這樣就美了。”學(xué)生從教師充滿愛的指點(diǎn)中，獲得了力量。但如果教師換另一種語氣，很不耐煩地嚷起來：“瞧你的臂膀像木頭桿，你的屁股撅著奇丑無比……”聽了這樣的話學(xué)生則會(huì)感到恐懼和憤怒，這種壓抑的情感必將給教學(xué)造成不良效果，它與我們想要達(dá)到的效果正是背道而馳。

因此，不同的情感會(huì)給教學(xué)帶來炯然不同的效果。作為教育者，我們必須注意自己的言行及情感，讓她們有一種愛跳舞的心理，產(chǎn)生一種愛表演的欲望。

三、采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生表演的積極性

（1）教師示范表演。出色到位的表演，一定會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種想試一試的念頭。當(dāng)學(xué)生對(duì)表演產(chǎn)生興趣時(shí)，再對(duì)其進(jìn)行正規(guī)的表演技巧訓(xùn)練，效果一定很好。

（2）利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生欣賞舞蹈節(jié)目。學(xué)生在欣賞之后一定會(huì)對(duì)表演有一個(gè)新認(rèn)識(shí)，對(duì)表演的對(duì)象更加充分理解。

（3）開展小型表演活動(dòng)。例如，在紙簽上寫上各種表演的對(duì)象，讓學(xué)生抽簽表演。這樣既有趣味性，又有游戲性的比賽，會(huì)讓學(xué)生更加積極地表演。這種活動(dòng)不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還鍛煉了他們即興表演的能力，可謂“一箭雙雕”。

四、在教學(xué)中發(fā)揮表演意識(shí)的作用

教師只有對(duì)舞蹈教學(xué)中表演意識(shí)的作用有一個(gè)正確的理解和認(rèn)識(shí)，才能探討具體的做法。

（1）教師要保持良好的情緒走進(jìn)教室。演員上臺(tái)之前要醞釀角色，教師進(jìn)教室前雖然不必像演員那樣，但至少應(yīng)做到心平氣和、思想集中，要把生活上任何不愉快之事暫且擱置一旁，努力培養(yǎng)自己較快地轉(zhuǎn)移注意的能力。教師如果課前情緒不好，就會(huì)將不良情緒帶到課堂教學(xué)中，哪怕學(xué)生的舞蹈動(dòng)作只是微小的錯(cuò)誤，也會(huì)使教師動(dòng)怒發(fā)火。因此，教師在上課前一定要調(diào)整好情緒，如果課前的情緒較好，那么教學(xué)熱情就比較高，有時(shí)會(huì)教出備課時(shí)意想不到的新水平。

（2）重視示范作用。提及示范，大家都會(huì)想到它所產(chǎn)生的特殊作用。示范所產(chǎn)生的特殊作用在舞蹈教學(xué)中顯得尤為重要，教師做出示范，學(xué)生進(jìn)行模仿。教師要?jiǎng)幼鲀?yōu)美，注意身體的韻律感、協(xié)調(diào)性，面部表情要有感染力，要把音樂的內(nèi)涵用舞蹈動(dòng)作充分體現(xiàn)出來。這樣學(xué)生才會(huì)正確理解教師美好的意圖，使師生雙方在思想上同頻共振，相互感染，從而使教學(xué)產(chǎn)生意想不到的效果。

（3）教師要提高自我修養(yǎng)。教師的個(gè)性品德，潛移默化地影響著學(xué)生。這就要求教師不僅要不斷提高自身專業(yè)水平，而且要提高各方面修養(yǎng)。身教勝于言教，學(xué)生從教師身上學(xué)到的決不僅僅是專業(yè)技巧這一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)，他們學(xué)到的更多的是如何做好一名教師，一名舞蹈教師。人們常用“春風(fēng)化雨，桃李盛開”來歌頌教師的工作。所謂“春風(fēng)化雨”是指教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和品德，起著催化劑的作用。

總之，中職學(xué)前專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，要注重學(xué)生表演意識(shí)的開發(fā)和培養(yǎng)。舞蹈表演意識(shí)的開發(fā)和培養(yǎng)需要有一個(gè)從感性到理性，由理性到認(rèn)識(shí)循序漸進(jìn)的過程。我們希望在今后的教學(xué)中還能找到更快、更有效的途徑來培養(yǎng)學(xué)生，使她們很快地成長(zhǎng)起來，為舞蹈藝術(shù)和教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

（遼寧省朝陽市建平縣職業(yè)教育中心）