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      興趣提問能讓課堂活躍起來

      2014-07-10 09:21李淑敏
      語文教學與研究(綜合天地) 2014年6期
      關鍵詞:紫丁香想象課文

      提高學生學習的主動性是一種教學藝術。在小學語文教學中,如何提高學生的學習主動性?多年的教學經驗告訴我,在課堂上運用興趣提問是一個好方法。興趣提問能激發(fā)學生學習興趣,激活思維,進而培養(yǎng)學生閱讀感悟能力和想象能力,讓學生養(yǎng)成不斷探索的好習慣。這也是新課程改革的要求。我在小學低年級語文教學中,對興趣提問有以下幾點感悟。

      一.課堂上滿足學生的好奇心

      低年級的學生單純,對一切都十分好奇,腦子里裝滿了稀奇古怪的問題。有時你正講得津津有味,他突然蹦出一個問題,問得興趣盎然,打斷你的講課思路。這時老師千萬不要呵斥,要耐心傾聽學生提的問題,并饒有興趣地和學生討論解答,因勢利導,滿足學生的求知欲和好奇心,進而讓學生在合作探究過程中對所學知識加深理解。

      二.精心設計課堂上的興趣提問

      教師要根據學生的年齡特點和對事物的認知水平,結合自己對文本的理解和對教學目標的把握來設計提問,撥動他們思維的琴弦。我在上二年級課文《一株紫丁香》時正好是教師節(jié),課前設計問題:“同學們,今天是什么節(jié)日?”由于孩子們年齡太小,他們都不知道。“那我們今天學習散文詩《一株紫丁香》吧。聽了題目,你覺得這篇課文會寫什么呢?”“寫的是紫丁香?!薄白x完課文以后再回答,好不好?”“好!”孩子們齊聲說。讀完課文以后孩子們的答案仍然是紫丁香。我就圍繞這個問題循循善誘:“這株紫丁香樹是誰種的呢?為什么要種呢?”教室里立刻沸騰起來,“是學生種在老師窗前的”,“紫丁香有一股淡淡的清香味,飄進老師的屋里,為老師消除疲勞”。孩子們七嘴八舌地說。我趁熱打鐵“你們想到了什么?”孩子們說得更起勁了,“老師真好”,“老師為了我們才那么辛苦”?!昂⒆觽兒芏掳?,那么我們該怎么做呢?”學生們嘰嘰喳喳說開了?!拔医o老師疊賀卡”“我疊千紙鶴”“我們今天就行動,好不好?”孩子們更活躍了,響亮地回答“好!”不一會功夫,一張張賀卡,一只只千紙鶴,就送到了科任教師手中。我感慨萬分地說:“你們長大了,今天是讓老師特別感動、特別難忘的日子——教師節(jié)!”“老師,我們以后會永遠記住這個節(jié)日的?!边@一節(jié)課,我上得特別開心,因為這樣的提問既提高了學生們的學習興趣,又培養(yǎng)了他們尊師的品德。

      三.如何設計興趣提問呢?巧設懸念

      老師要把握學習目標和文章脈絡,巧設懸念,集中學生的注意力。我在教《黃山奇石》時,一開始就設下懸念“你見過非常神奇的石頭嗎?你想知道這種神奇的石頭在哪嗎?那么請仔細讀課文?!睂W生們的學習興趣一下子被老師調動起來了,興致勃勃地讀起了課文。讀完課文,教室里又沸騰起來了,“老師,神奇的石頭在黃山!”學生們展開自己的想象,并紛紛描述“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄跋膳畯椙佟钡纳衿婺?。這樣提高了學生學習效率,又收到了意想不到的效果。教師教得輕松,學生學得開心。

      四.拓展想象

      豐富的想象力比知識更重要。因為知識是有限的,而想象力是無限的。在教學中,教師應抓住各種契機采用各種手段,著力培養(yǎng)學生的想象力。多年的教學實踐使我感到,要使學生的想象力得到充分發(fā)展,教師必須要進行教學創(chuàng)新。每學完一篇課文,教師應根據學生對課文的理解程度,像層層剝筍一樣引導他們展開想象,放飛學生想象的翅膀,激起學生深入學習的興趣。如我在上第二冊《棉花姑娘》時,在結尾處我提問:“棉花姑娘會怎樣感謝七星瓢蟲呢?”學生紛紛展開大膽的想象。有個孩子做出了有趣的回答:“她會用棉花做成被子送給七星瓢蟲,讓他冬天蓋,好暖和??!”我馬上又問:“如果你是棉花姑娘,你會怎么做呢?”孩子們興奮起來了,“我會把他當做好朋友”“我會讓他變得很漂亮”。這時我也激動了,給予了學生們及時有效的評價,“你是個心懷感恩的好孩子”。孩子們聽了,露出了甜蜜的笑容。這樣既培養(yǎng)了學生想象創(chuàng)新的能力,又教會了學生感恩。這更充分地體現了教師的職責是既教書,又育人。

      總之,在低年級語文教學中,教師必須做到備學生、備教材,并找到一個適合他們的切入點,才能有的放矢。教師應換位思考,展開興趣提問,從學生的角度理解他們的情感愿望,摸清他們的知識貯存,才能設計最有趣的問題,才能讓學生們的思維在碰撞中迸射出智慧的火花。興趣提問既是一門科學,又是一門藝術。教師要因學生而異,靈活運用,在課堂實踐中不斷探索,不斷提高,讓低年級語文課堂波瀾起伏,使每節(jié)課都能成為高效課堂。

      李淑敏,教師,現居湖北棗陽。

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